小说是用来塑小说是用来塑造人物形象的造人物形象的 咕哝咕哝gū nong 噗噗pū 绺绺liǔǔ 诅咒诅咒zǔǔzhòu 嗅嗅xiù 鬃鬃zōng 脸颊脸颊jiá 皱皱纹纹zhòu 绉绉纱纱zhòu 脯脯 果脯、兔脯果脯、兔脯fǔǔ 脯脯 胸脯、脯子胸脯、脯子pú 终身：一生（多就切身的事说）终身：一生（多就切身的事说） 终生：一生（多就事业说）终生：一生（多就事业说） 学习目标学习目标：：⒈⒈感受童年时外祖母给予感受童年时外祖母给予““我我” ” 的爱心⒉⒉学会运用外貌、神态、语言、学会运用外貌、神态、语言、 动作的描写刻画人物的方法动作的描写刻画人物的方法⒊⒊体会本文细腻而饱含深情的体会本文细腻而饱含深情的语言特点语言特点⒋⒋了解自传体小说的一般特点了解自传体小说的一般特点 导导 每个人都有一个金色的童每个人都有一个金色的童年时代，在人生的长河里，这年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光童年时代是一段最美的时光童年时代留给我们许多难忘的爱的故事，留给我们许多难忘的爱的故事，长辈父母之爱，朋友之爱，爱长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。
让我们拥有太多的回忆和幸福 1 整体感知课文，感整体感知课文，感受外祖母慈爱的形象受外祖母慈爱的形象 问题：课文中哪些地问题：课文中哪些地方能体现出外祖母的爱心方能体现出外祖母的爱心?一读一读 2 外祖母的语言、外祖母的语言、眼睛给人一种怎样的感眼睛给人一种怎样的感觉？觉？ 3 外祖母和我的关外祖母和我的关系已经超越了一般的血系已经超越了一般的血缘关系，那是什么关系缘关系，那是什么关系？（用原文回答）？（用原文回答） 4 通读全文，你认通读全文，你认为外祖母给了我哪些有为外祖母给了我哪些有益的影响？益的影响？ “那样温暖而柔和的腔调那样温暖而柔和的腔调”“说话好似在用心地唱歌说话好似在用心地唱歌”“她微笑的时候她微笑的时候……闪出闪出一种难以形容的愉快光芒一种难以形容的愉快光芒”等正面描写以及等正面描写以及“我我”的的心理感受等侧面描写心理感受等侧面描写，，都都能体现出外祖母对能体现出外祖母对“我我”的的爱 语言语言：好似唱歌，温暖：好似唱歌，温暖而柔和而柔和 眼睛眼睛：射出一种永不熄：射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的灭的、快乐的、温暖的光芒。
光芒 总的感觉总的感觉：慈爱 1 1 把我从黑暗中唤醒，领把我从黑暗中唤醒，领我到光明的地方我到光明的地方 2 2 她那对世界无私的爱丰她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的力量以应付困苦的生活 二读二读品读精彩：揣摩以下品读精彩：揣摩以下文字在表现人物精神文字在表现人物精神风貌和思想感情方面风貌和思想感情方面的作用 1 她用一只手从地上把头她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚厚的发绺厚的发绺里；她的嘴唇歪里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿扭着，黑眼珠儿闪耀着气闪耀着气愤的光芒愤的光芒，她的脸在大堆，她的脸在大堆的头发里变得的头发里变得又小又可笑又小又可笑 3 3 在她没来以前，我在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五的一切连结起来，织成五光十色的花边。
光十色的花边 这句用这句用比喻比喻形象生形象生动动的写出了外祖母的写出了外祖母的爱对的爱对“我我”的生的生活所起的作用活所起的作用 点评点评课文在描写人物课文在描写人物方面有哪些特点方面有哪些特点 o从一个孩子的视角来观从一个孩子的视角来观察和描写人物察和描写人物o语言细腻、饱含感情而语言细腻、饱含感情而富有表现力富有表现力o作者巧妙地、创造性地作者巧妙地、创造性地运用比喻的修辞手法运用比喻的修辞手法 关于比喻关于比喻如把语音比做鲜花，既新鲜又如把语音比做鲜花，既新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也写得格外美好；用的形象也写得格外美好；用“驼背驼背”比外祖母的腰，写出了比外祖母的腰，写出了外祖母的辛劳；把外祖母比做外祖母的辛劳；把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表现出劳能干，也表现出“我我”和外和外祖母的祖母的“朋友关系朋友关系” 主题主题本文运用细腻而饱含深情本文运用细腻而饱含深情的语言，通过对外祖母形的语言，通过对外祖母形象的细致描绘，表现了外象的细致描绘，表现了外祖母乐观、坚毅的性格，祖母乐观、坚毅的性格，对对“我我”一生的影响，抒一生的影响，抒发了发了“我我”对外祖母的热对外祖母的热爱、感激之情。
爱、感激之情 读写训练读写训练o写人最好是写眼睛课文三写人最好是写眼睛课文三次写了外祖母的眼神，把有次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来关的句子画出来o说说这些描写表现了人物怎说说这些描写表现了人物怎样的内心世界样的内心世界o你能用几句话写出老师上课你能用几句话写出老师上课的眼神吗？请你试一试的眼神吗？请你试一试 读写训练读写训练1 1、外祖母在孩子的眼里是长辈，、外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的可作者在文章中说外祖母是他的““朋友朋友””，而且是，而且是““最知心最知心”“”“最珍贵最珍贵””的的““终身终身””的朋友对的朋友对此你是怎样理解的，向同学说说此你是怎样理解的，向同学说说 2 2、你童年时代最难忘的朋友是谁、你童年时代最难忘的朋友是谁？请你学习课文的某些写法，用？请你学习课文的某些写法，用简短的文字描绘出你心目中朋友简短的文字描绘出你心目中朋友的形象 这些句子形象地表现这些句子形象地表现了外祖母了外祖母丰富的情感丰富的情感世界和乐观、坚毅的世界和乐观、坚毅的个性 1 仿写：仿写：朋友是一盏灯，在最黑暗的朋友是一盏灯，在最黑暗的时候，给我们以无穷的力量时候，给我们以无穷的力量走出困境；朋友是走出困境；朋友是 ，， ；；朋友是朋友是 ，， 。
2 用通感的手法造一个比用通感的手法造一个比喻句 3用几句话写出老师上课的用几句话写出老师上课的眼神吗？（眼神吗？（80字）字）4请学习课文的某些写法，请学习课文的某些写法，用简短的文字描绘出你心目用简短的文字描绘出你心目中朋友的形象中朋友的形象200字）字） 。