1 / 3 一年级上册科学教案用手来测量x课题用手来测量课时1 任课班级一68班执教教学目标科学概念目标：测量可以量化比较结果人体可以作为一种测量工具, 方便测量知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度, 测量时每一拃要首尾相连科学探究目标：能对桌子的高度进行预测能用手来测量桌子的高度, 并标记测量过程会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感逐步适应使用多种测量工具和测量单位认同以图表形式组织和交流信息的重要性意识到细致的一 一 的测量可以使测量结果更准确科学、技术、社会与环境目标：意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法教学重点知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度, 测量时每一拃要首尾相连教学难点认同以图表形式组织和交流信息的重要性教学准备学生准备：向每位学生提供一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒教师准备：课件教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动二次备课一、问题引入1. 从生活入手, 说明我们不仅要比较,有时还需要测量测量有许多工具,我们的身体也可以作为测量工具2. 追问 : “我们身体的什么部位能当作 测 量 工 具 呢 ？ 你 怎 么 用 它 测 量的?”1. 倾听。
2. 根据生活中的经验进行回答二、聚焦主题1. 可以用课件介绍, 用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度 是 我 国 古 代 人 民 的 智 慧 , 沿 用 至今2. 本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度1. 看课件 , 倾听2. 倾听2 / 3 三、探索活动：测量桌子的高度1. 预测桌子高度相当于多少拃2. 向学生指出 ,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号3. 匹配一条测量纸带向学生说明为了便于在测量中做记号, 我们要用一条纸带匹配桌子的高度注意提醒学生确定起点和终点, 桌子的高度要一致4. 先讲解探究步骤, 发材料当学生测量纸带的长度时, 教师要关注学生的操作 , 提醒学生注意: 用相同的手指测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连; 在纸带上写上姓名、日期5. 展示纸带, 观察测量结果需要选择几条有代表性的纸带, 把纸带对齐黑板的红线代表地面粘贴好1. 观察桌子的高度, 再观察手指一拃的长度, 最后做出桌子高度相当于多少拃的预测2. 1演示测量桌子高度的方法2谈谈测量的体会3. 倾听。
4. 按照老师的要求测量纸带的长度5. 举手上台展示四、研讨2. 提问 : “我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?” “是什么原因导致测量结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记, 它们有什么不同？”3. 引导学生从实验的每一个步骤去反思鼓励学生大胆提出自己的看法4. 小结：人手作为一种测量工具, 一般都是以拃作为测量单位但由于人为的原因 , 存在一定的误差1. 先观察一会儿纸带2. 思考问题3. 学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差 ; 没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样 , 有些同学手指长,有些同学手指短五 、 拓 展与思考1. 请学生课后思考：测量时, 怎么解决测量单位长短不同, 用脚测量自己家的房间宽度,用手测量自己家的家具长度2. 完成 P10页活动手册的拓展活动板书设计课后反思3 / 3 。