教学目标1、 让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力2、 引导学生通过观察，发现规律、应用规律，把前面所学习的除法算式整理成表，培养学生的有序思维能力3、 在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人进行合作的良好习惯教学重点经历表内除法表规律的发现和表格的整理过程，培养归纳整理能力教学难点发现规律，反应规律，明白乘法口诀对除法计算的重要性和一些特殊的运用教 学 过 程教学环节教师智导学生活动设计意图一、导入，检查预学，收集资源二、探究规律，整理表格三、利用表格，理解沟通四、拓展应用、发展能力五、 全课小结 昨天我们在家完成了一项作业，我来检查一下出示课件 预学作业单： 请按一定的规律写出本期已经学过的除法算式，并算出得数，看谁写得多？ 要求： 1、算式不重复 2、写完数数，记下自己一共写了多少个？收集两种典型资源代表并呈现，一种是按规律写的，一种是不按规律写的哪种方法好？”板书：顺序“好在哪里？板书：全师追问“按什么规律写的？板书：除数相同今天我们就要按一定的规律整理出表内除法表板书：“表” 孩子们真棒，乐乐和你们的想法一样，我们一起来看看乐乐整理的！ 课件展示（乐乐整理的不完整表格） 你发现了什么？（引导学生“有序”观察）课件出示，共学单：1、根据我们发现的规律独自把余下的算式填出来。
2、小组内写得快的同学担任小老师指导有困难的同伴完成 3、各小组交流填写的结果 4、成果展示：课件出示完整的表格 你能根据自己的发现的规律补充完表格吗？能按规律写的”同学担任小老师，小老师向本组同学说说自己是按什么规律来写的？独立、快速在书上完成 完成好的孩子请坐好展示完整表格 孩子们真厉害，在这么短的时间内完成了，我们再来看看这个表格，你们又发现了什么规律吗？小结：竖着看 每一列的除数都相同横着看 （引导说）：第1行，被除数和除数都相同，商都是1.第2行，被除数和除数都发生了变化，但什么没变？ 商为什么不变？ 第三行呢？第四行呢？……小结：横着看，每一行的商都相同 课件 1. 根据得数找算式 请在我们整理的这个表格中快速找出商是7的算式说说你是怎么找到这些算式的？ 商是8的算式有哪些？商是9的呢？你是怎么找的？ 2. 根据算式说得数课件 54÷9 45÷5 72÷8 27÷3 3、看谁算得都对（课本46页第1题）课件 4、你能写出哪些不同的算式？ ( )÷( )=1 ( )÷1=（ ）刚下我们用除数相同的规律整理了我们学过的表内除法算式，你能试着自己用商整理这些算式吗？自己试一试。
孩子们，看，我们今天有再一次通过有序的思考的方法解决了表内除法表的问题，可见有序思考在数学学习中是多么的重要，希望同学们在今后的生活中或数学学习中都能够运用“有序思考”来解决这些问题学生独立写算式生：按顺序写的生：不会重复，不会遗漏生：除数相同学生观察、思考、交流学生独立完成生1：乐乐第一竖行除数都是“1”，第二竖行除数都是“2”生2：乐乐第一竖行的被除数依次增加“1”，第二竖行被除数依次增加“2”生3：第一横行的商都是“1”，第二横行的商都是“2”生：竖着看（引导说）第1列， 除数都是1，被除数从上往下依次增加1，商依次是1、2、3-----9（课件依次呈现） 第2列 除数是2 ，被除数从上往下依次增加2，商依次是1、2、3、-----9 第3列 除数都是3，被除数从上往下依次增加3，商依次是1、2、3、-------9 生：（商没变） 学生观察、思考、交流。
学生交流，集体总结让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯以及按规律办事的思想方法培养学生发散思维的能力。