新课标指导下的初中英语阅读 Summary：英语作为一门语言，学习离不开阅读教学而在英语教学中，英语阅读是英语教学中的一个重点但是，在实际的英语教学过程中，教师进行英语阅读教学的效果并不理想作为一名初中英语教师，应认真解读新课程标准并围绕着新课标这枚旗杆，有目的，有效率的进行初中英语阅读教学，并形成属于自己的一套教学方法与体系本文针对英语阅读的特点，以新课标为依据，初步探讨了英语阅读的重要性、它的教学标准及策略关键字：工具性; 分级;阅读策略在当今世界多极化和经济全球化以及信息化的发展趋势下，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已成为国际交往和文化交流的不可或缺的的工具了它的地位是不可取代的现如今，英语归结起来无非就是一个输入与输出的过程，而在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义所以在此阶段加大对学生的信息输入是非常必要的学生的英语学习的输入无非就是听和读这两项内容都已成为我国学生普遍学习英语路途中的巨大阻碍提高学生的英语阅读能力，既可以有效的提高学生的写作能力也可以拓展学生的思维和视野能够进一步为国民的国际交流能力奠定基础而初中阶段的英语阅读教学必须依靠新课标的指导作用。
一、英语学习的必要性《2011版新课程标准》中提到：英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有至关重要的作用要承担中国全球化的使命与义务就需要与其他国家进行交流和学习因此在义务教学阶段开设英语课程是必要的;儿英语课程的最终目标则是培养和发展学生的听说读写译各技能二、英语学习的性质义务教学阶段的英语学习具有工具性和人文性就工具性而言，英语课程需要让学生掌握基本的英语语言知识，更重要的事发展基本的听说读写能力，初步形成用英语与他人交流的能力英语学习需要大量的输入，在四项基本能力中，阅读能力的作用有不可小觑它给学生的听，写技能做了一个铺路石的作用，它能够进一步促进学生思维能力的发展，为今后继续学习英语奠定基础三、新课程学习中不同年级学生的不同阅读标准义务教育的课程以小学3年级为起点，以初中毕业为终点，并与高中阶段的课程标准相衔接设置分级课程目标力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，体现了英语学习的循序渐进在语言技能中的听说读写中又提出了五个级别的不同目标要求初中生应达到的目标要求分别为三级，四级，和五级。
1、三级目标为七年级学生的标准三级阅读标准要求学生能正确的朗读课文，能理解并执行有关学习活动的简短书面指令，读懂简单的故事和短文并能抓住大意课外阅读量达到4万词以上因此，在七年级学生刚接触初中英语的时候就应该把教学重点放在培养其朗读课文的习惯鼓励学生克服自身的怯懦与羞涩，让其敢于张口说英语在教学过程中应循序渐进的让学生接受各种指令，并反复练2、四级目标为八年级学生的标准它的阅读标准要求学生能够连贯流畅的朗读课文，能理解读物中的事件发生顺序和人物行为能从简单的文章中找出有关信息，理解大意能根据上下文猜测生词的意思理解并解释图表提供的信息能读懂各文体材料，课外阅读量应达到10万词以上八年级学生在七年级习惯养成基础上要提高阅读速度，加大阅读词汇及难度这可在设计题型上面体现出来3、五级目标为九年级毕业生需达到的标准在阅读能力上，要求学生能够根据上下文和构词法推断理解生词的含义理解段落中句与句之间的逻辑关系，并能找出文章中的主题，理解故事的情节预测故事情节的发展和可能的结局另外还要求学生掌握运用简单的阅读策略获取信息课外阅读量要达到15万词以上九年级的阅读要在重方法的同时，要让学生自己学会分析阅读材料。
纵观三个级别的阅读目标，不难发现，这个目标的达成是需要一定的时间和方法的并且，阅读目标一旦达成，其他的目标，尤其是说和写的目标就会有捷径可取了四、初中阅读教学中应运用的措施教师的阅读教学要以课标的要求为基准，不能偏离这个轨道在初中起始阶段，应培养学生的阅读兴趣，先以简短的小故事小笑话入手然后由浅入深的给他们输入信息输入的信息可以包括中国与西方的文化差异性、自己生活中体验经历的一些小常识、人文地方面等这样可以为他们的阅读学习铺好路另外，还要注重平常阅读的方法和技巧比如，把平常课本中的文段或对话以阅读的题材来呈现，并能通过一篇文章来引出与其类似体裁或话题的文章遇到好的句和段，可以让学生们背诵积累语言类的学科都有普遍性，让学生在阅读方法上可以與语文阅读相结合一个语篇就如一面墙，而单词就是由一块块砖头背单词是英语学习的重中之重，储备词汇量是英语阅读的奠基石因此要让所有学生都过单词关，大量学习单词，记忆单词多读，多说，多背，多积累，做到厚积薄发最重要的是教师在平常的教学中应对学生的阅读有针对性的训练给学生选择阅读材料的时候，由简到难，贴近生活，话题具体明确，贴近学生水平阅读题的题型和内容要有梯度。
教会学生一些阅读方法和技巧的同时让他们自己揣摩，形成适合自己的方法策略总之，新课标要求我们阅读教学要有一定的技能和目的，基本养成学生的阅读兴趣，让学生乐于认读所学词语，阅读小故事和短文，养成按意群阅读的习惯，逐步形成就感Reference：【1】《2011版英语新课程标准》北京师范大学出版社 2012.10【2】《课标解析及教学指导》 北京师范大学出版社 2012.3于红艳河北省隆化县蓝旗中学 -全文完-。