日本学前幼儿生存能力教育特色及启示日本学前幼儿生存能力教育特色及启示本文档格式为本文档格式为WORD,WORD,感谢你的阅读感谢你的阅读摘要：日本学前幼儿生存能力教育特色是严格科学的幼儿教师摘要：日本学前幼儿生存能力教育特色是严格科学的幼儿教师 公务员制度、重视幼儿身体素质的锻炼、崇尚自然的校园环境公务员制度、重视幼儿身体素质的锻炼、崇尚自然的校园环境 创设、注重幼儿的自主学习和自我体验、开展种类繁多的行事创设、注重幼儿的自主学习和自我体验、开展种类繁多的行事 活动借鉴日本先进经验，我们要提高对幼儿教师的重视程度活动借鉴日本先进经验，我们要提高对幼儿教师的重视程度 、开展简朴实用的校园环境建设、加强幼儿社会生存能力的培、开展简朴实用的校园环境建设、加强幼儿社会生存能力的培 养 关键词：日本关键词：日本 学前教育学前教育 崇尚自然崇尚自然 体验体验 行事活动行事活动 日本学前教育非常发达，日本学前教育非常发达，3 3～～6 6岁学前儿童入园率达到岁学前儿童入园率达到90%90%以上以上 ，小学生中接受过正规学前教育的儿童比率仅次于法国，居世，小学生中接受过正规学前教育的儿童比率仅次于法国，居世 界第二。
日本的学前教育已经形成了科学系统独具特色的学前界第二日本的学前教育已经形成了科学系统独具特色的学前 教育体系，其中生存教育在学前教育中占有核心地位教育体系，其中生存教育在学前教育中占有核心地位 日本日本《《幼儿园教育纲要幼儿园教育纲要》》明确提出：明确提出：““幼儿园教育的根本是根幼儿园教育的根本是根 据幼儿的特点，利用环境实施生存教育据幼儿的特点，利用环境实施生存教育幼儿园教育的目幼儿园教育的目 标是以生存能力培养为基础，在轻松宽裕的教育环境中培养学标是以生存能力培养为基础，在轻松宽裕的教育环境中培养学 生在未来社会的生存能力生在未来社会的生存能力生存能力包括对美好事物和大自生存能力包括对美好事物和大自 然的感悟之心、憎恶扬善的正义感、尊重生命和人权之心、善然的感悟之心、憎恶扬善的正义感、尊重生命和人权之心、善 于关爱他人的大爱之心等基本的伦理观、健康的身体和心理素于关爱他人的大爱之心等基本的伦理观、健康的身体和心理素 质等作为亚洲唯一的发达国家，其独具特色的幼儿生存能力质等作为亚洲唯一的发达国家，其独具特色的幼儿生存能力 教育可为我国学前教育的发展提供良好的借鉴教育可为我国学前教育的发展提供良好的借鉴。
一、日本学前幼儿生存能力教育特色一、日本学前幼儿生存能力教育特色 （一）实行严格科学的的幼儿教师公务员制度（一）实行严格科学的的幼儿教师公务员制度 幼儿教师在日本的社会地位非常高，被称为圣职幼儿教师受幼儿教师在日本的社会地位非常高，被称为圣职幼儿教师受 到社会的普遍尊敬，属于国家公务员，其工资比一般的国家公到社会的普遍尊敬，属于国家公务员，其工资比一般的国家公 务员高出务员高出20%20%左右 在日本，要进入幼儿教师队伍，首先要经过在日本，要进入幼儿教师队伍，首先要经过4 4年制大学培养，年制大学培养， 取得幼儿教师许可证，然后还要通过各都道府县的选拔考试才取得幼儿教师许可证，然后还要通过各都道府县的选拔考试才 能被正式录用根据法律规定，新任教师要进行为期一年的职能被正式录用根据法律规定，新任教师要进行为期一年的职 后研修，工作后研修，工作1010年后还要参加年后还要参加1010年经验者研修项目，以保证幼年经验者研修项目，以保证幼 儿教师水平的不断提高儿教师水平的不断提高 日本幼儿园普遍有男教师的身影日本教育学者认为男教师的日本幼儿园普遍有男教师的身影日本教育学者认为男教师的 参与对孩子的心理健康发展有着不可替代的作用。
男教师比女参与对孩子的心理健康发展有着不可替代的作用男教师比女 教师更具有自信心、独立性、创造性和坚韧性只有男教师和教师更具有自信心、独立性、创造性和坚韧性只有男教师和 女教师共同存在的幼儿园才更符合社会的需求，这样的环境更女教师共同存在的幼儿园才更符合社会的需求，这样的环境更 能培养人格健全的幼儿据统计，能培养人格健全的幼儿据统计，20052005年日本幼儿园专任男教年日本幼儿园专任男教 师达师达68076807人，其中大部分担任园长及中层干部此外，在兼职人，其中大部分担任园长及中层干部此外，在兼职 教师中，男教师占教师中，男教师占29.7%29.7%，是其它国家很少有的现象是其它国家很少有的现象 （二）重视幼儿身体素质的提高（二）重视幼儿身体素质的提高 重视幼儿的身体素质，是日本教育的另一大特点在重视幼儿的身体素质，是日本教育的另一大特点在《《幼儿园幼儿园 教育纲要教育纲要》》中，幼儿园的教育内容包括健康、人际关系、环境中，幼儿园的教育内容包括健康、人际关系、环境 、语言和表现（音乐、绘画和手工）五大领域，其中健康排在、语言和表现（音乐、绘画和手工）五大领域，其中健康排在 第一位。
第一位 在日本，每所幼儿园虽然具体的培养目标不尽相同，但都很重在日本，每所幼儿园虽然具体的培养目标不尽相同，但都很重 视幼儿独立性和顽强生命力的培养例如为了培养幼儿的耐寒视幼儿独立性和顽强生命力的培养例如为了培养幼儿的耐寒 与自我生存能力，体育课无论冬夏一律要求幼儿穿短与自我生存能力，体育课无论冬夏一律要求幼儿穿短T T恤和短恤和短 裤，他们经常在大冬天里光着上身跑步幼儿园还安排有裤，他们经常在大冬天里光着上身跑步幼儿园还安排有““远远 足足””锻炼课，即保育员带幼儿不坐车而步行往返，去三四公里锻炼课，即保育员带幼儿不坐车而步行往返，去三四公里以外的公园游玩根据日本文部省以外的公园游玩根据日本文部省20092009年的统计，日本儿童每年的统计，日本儿童每 周运动时间在周运动时间在1 1小时以上的人有小时以上的人有90%90%左右 学校、家庭、社区也积极开展合作，共同努力，创造良好的教学校、家庭、社区也积极开展合作，共同努力，创造良好的教 育环境，培养幼儿的独立意识和良好的行为习惯一年一度的育环境，培养幼儿的独立意识和良好的行为习惯一年一度的 ““体育祭体育祭””，几乎遍布日本每个学校，大到棒球比赛，小到抢，几乎遍布日本每个学校，大到棒球比赛，小到抢 椅子之类的小游戏，所有人就像过节一样踊跃参加。
为了参加椅子之类的小游戏，所有人就像过节一样踊跃参加为了参加 学校的学校的““体育祭体育祭””，幼儿父母都会请假并盛装出席幼儿父母都会请假并盛装出席 （三）崇尚自然的校园环境创设（三）崇尚自然的校园环境创设 日本幼教工作者认为，给幼儿提供接触大自然的机会，对幼儿日本幼教工作者认为，给幼儿提供接触大自然的机会，对幼儿 的身体和心理健康的发展有积极的影响只有热爱大自然的幼的身体和心理健康的发展有积极的影响只有热爱大自然的幼 儿才能够拥有健康、美好的心灵儿才能够拥有健康、美好的心灵 在大自然的环境中，幼儿对自然有好奇心，这能够激发他们参在大自然的环境中，幼儿对自然有好奇心，这能够激发他们参 与活动的兴趣，同时，只有在大自然的环境中幼儿才能遇到自与活动的兴趣，同时，只有在大自然的环境中幼儿才能遇到自 然界的困难，最终能够真实地体验到怎样才能获得健康和安全然界的困难，最终能够真实地体验到怎样才能获得健康和安全 根据自然教育的观念，日本的幼儿园校园环境建设非常朴实自根据自然教育的观念，日本的幼儿园校园环境建设非常朴实自 然幼儿园室外地面绝大部分是沙土地，且凹凸不平，院子里然幼儿园室外地面绝大部分是沙土地，且凹凸不平，院子里 还有畜舍、沙池，却鲜有塑料玩具。
幼儿园的教学方案大多安还有畜舍、沙池，却鲜有塑料玩具幼儿园的教学方案大多安 排有各种各样与自然亲近的活动如荡秋千、拉绳梯、栽种果排有各种各样与自然亲近的活动如荡秋千、拉绳梯、栽种果 树、采摘树叶、喂食小动物、玩沙子等等在大量的户外游戏树、采摘树叶、喂食小动物、玩沙子等等在大量的户外游戏 活动中，幼儿获得了快乐的生活体验和健康的体魄活动中，幼儿获得了快乐的生活体验和健康的体魄 （四）注重幼儿自主学习和自我体验（四）注重幼儿自主学习和自我体验 日本学者认为，幼儿需要接受学前教育的主要原因是在家里缺日本学者认为，幼儿需要接受学前教育的主要原因是在家里缺 乏对社会复杂性的体验，幼儿无法了解真实社会的复杂，因此乏对社会复杂性的体验，幼儿无法了解真实社会的复杂，因此 ，他们强调幼儿在幼儿园日常生活环境中，通过丰富的人际交，他们强调幼儿在幼儿园日常生活环境中，通过丰富的人际交 往活动以及自己的主观体验和感受，潜移默化地学习如何与人往活动以及自己的主观体验和感受，潜移默化地学习如何与人交往幼儿园鼓励幼儿与各种不同的人接触，进行交际中的情交往幼儿园鼓励幼儿与各种不同的人接触，进行交际中的情 感体验例如互相帮助的快乐、相逢和分别的高兴和难过、和感体验。
例如互相帮助的快乐、相逢和分别的高兴和难过、和 同伴吵架的心痛和悲伤等等教师必须在尊重幼儿的兴趣、需同伴吵架的心痛和悲伤等等教师必须在尊重幼儿的兴趣、需 要和能力的前提下创设有利于幼儿身心发展的活动环境在此要和能力的前提下创设有利于幼儿身心发展的活动环境在此 过程中，教师尽量减少对幼儿的干预，让他们在与伙伴玩耍中过程中，教师尽量减少对幼儿的干预，让他们在与伙伴玩耍中 亲身体验吵架、和好、重逢、分别的过程，最后学会如何与人亲身体验吵架、和好、重逢、分别的过程，最后学会如何与人 相处，建立良好的人际关系相处，建立良好的人际关系 （五）开展种类繁多的行事活动（五）开展种类繁多的行事活动 行事活动也是日本幼儿生存教育的一大特色，它对培养幼儿的行事活动也是日本幼儿生存教育的一大特色，它对培养幼儿的 团队精神和爱国精神有重大意义行事活动即重大庆祝或节日团队精神和爱国精神有重大意义行事活动即重大庆祝或节日 活动，一般包括国民行事、社会行事和幼儿园行事国民行事活动，一般包括国民行事、社会行事和幼儿园行事国民行事 有国庆日、文化日、敬老日等；社会行事有民间传统的鬼节、有国庆日、文化日、敬老日等；社会行事有民间传统的鬼节、 端午、花祭、七夕等；幼儿园行事则是幼儿园自己创设的节日端午、花祭、七夕等；幼儿园行事则是幼儿园自己创设的节日 ，如毕业式、远足、运动会等。
每一个节日，幼儿园都会组织，如毕业式、远足、运动会等每一个节日，幼儿园都会组织 相关的主题活动有时在园内观看表演，有时出去参观，或者相关的主题活动有时在园内观看表演，有时出去参观，或者 与社区、家长一起开展活动在这样特定的民族文化主题情境与社区、家长一起开展活动在这样特定的民族文化主题情境 中，使人体验到一种无可名状但又确实存在的庄严和神圣感中，使人体验到一种无可名状但又确实存在的庄严和神圣感 幼儿在这个过程中逐渐领悟其中蕴含的民族文化精神，不仅增幼儿在这个过程中逐渐领悟其中蕴含的民族文化精神，不仅增 强了集体和国家意识，民族凝聚力也在此基础上得以逐渐形成强了集体和国家意识，民族凝聚力也在此基础上得以逐渐形成 ，这种行事活动促进了本国文化的传承，也增强了幼儿神圣的，这种行事活动促进了本国文化的传承，也增强了幼儿神圣的 爱国之心爱国之心 二、对我国学前教育的启示二、对我国学前教育的启示 （一）提高对和谐幼儿教师队伍建设的重视程度（一）提高对和谐幼儿教师队伍建设的重视程度 根据调查，目前我国幼儿教师队伍现状不容乐观具体表现在根据调查，目前我国幼儿教师队伍现状不容乐观具体表现在 教师的学历普遍比较低，高学历的幼儿教师少，中等学历教师教师的学历普遍比较低，高学历的幼儿教师少，中等学历教师 多，专科以下学历占多，专科以下学历占85.2%85.2%以上。
幼儿教师的薪资水平也比较以上幼儿教师的薪资水平也比较 低，尤其在私立幼儿园，社会劳动保障配套措施严重滞后，导。