《白鹅》设计思路高密市东关小学 栗霞◆学习目标 1、认识“颈厉”等8个生字会写“颈、郑”等12个生字能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语 2、正确、流利、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分 3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯 4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言 ◆课前准备 1、观察自己喜欢的一种动物 2、布置学生预习，自学生字新词 3、 生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件） 教学过程一、揭题，引入本课可结合出示挂图或课件简笔画） ◆学习生字，初读课文 1、学习小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查） 2、教师分类检查生字词的读音如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语 3、指名分自然段试读注意正音、读通读准） 4、指导写字二、整体感知，理清脉络 1、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括） 这是一只-----------------的白鹅高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……） 2、出示导学提纲你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 姿态：左顾右盼 叫声：引吭大叫 严肃郑重 厉声呵斥 步态：步调从容 大模大样 吃相：三眼一板 一丝不苟 ◆初识“高傲” 1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲” 2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！” 你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ ◆学习第三、第四自然段，再识“高傲” 1、出示两句话： ⑴鹅的叫声很高傲 ⑵鹅的步态，更是傲慢 2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法 3、（填空） ⑴厉声___呵斥____厉声___ _引吭___大叫厉声__叫嚣__从这些词中你体会到什么?） ⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场从这句中你体会到什么？） ◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲” 1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流 如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ ⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？ ⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？ 2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？ ⑴食料简单的句子一日三餐、三样东西） ⑵吃法有板有眼的句子三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……） ⑶鹅老爷脾气的句子每逢……就……责备、架子十足） ⑷有人“侍候”的句子。
堂倌、非……不可） ⑸狗“扬长而去”的句子 3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？ 三、体会情感，朗读背诵 1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情) 2、朗读、背诵自己喜爱的部分 四、作业 1、抄写文中生动有趣的句子2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作 板书 白 鹅 白鹅 总写 高傲 分写 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 步态 步调从容 大模大样 架子十足 吃相 三板一眼 一丝不苟。