文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 11．《春》【教学目标】1．掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法 2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握整理的感情 3．学习整理抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点4．揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言 学习比喻、拟人修辞手法的运用 5．深刻理解整理通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质重点难点】1．引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 2．读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受 引导学生学习用美的语言来表现景物的美 【教学设想】1．《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解 2．一听：听录音朗读（或范读），体会情境。
四读：初读——理清思路再读——体会感情三熟读——找出特点四精读——练习朗读3．教学时数：2课时【教学过程】一、新课导入1．一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天 诗人杜甫《绝句》“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船王安石《泊船瓜州》“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山春风又绿江南岸，明月何时照我还？”苏舜钦《淮中晚泊犊头》“春阳垂野草青青，时有幽花一树明晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文2．描写春天的古诗阳春布德泽，万物生光辉----------汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀--------唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都--唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知宋苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋 志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟，时鸣春涧中 ―――――王维《鸟鸣涧》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横――――韦应物《滁州西涧》 4．这是一篇诗意盎然的写景抒情散文春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命整理抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出整理热爱春天，憧憬未来的欣喜之情这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌 5．朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士江苏省东海县人1920年毕业于北京大学哲学系在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授抗战期间，在昆明西南联大任教1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。
散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等二、听录音朗读1．学生听录音，体会感情，扫清字词障碍水涨(zhǎng) 捉迷藏(cng) 酝酿(yn ning) 应和(h) 薄(b)烟 黄晕(yn) 蓑(suō)衣 巢(cho)2．进行比较，激发兴趣以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等整理是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与整理观察的差距 二、初读：理清思路分别找出盼春、绘春、赞春的部分 第一部分(1－1)： 盼春 第二部分(2－7)： 绘春 第三部分(8－10)： 赞春读法：（生读师作简评，其他同学注意教师的点评来理清思路一篇课文一读一评，让学生注意力高度集中，既组织了课堂教学又通过简评，学生很快地理清了整理思路——盼春、绘春、赞春并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面 三、 再读：体会感情－－深入到《春》的艺术境界中时，我们会为那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象读法：（带读、省略对比读、提问读等）★★第一部分：盼春 1．整理以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达整理向往春天的急切和渴望的心情还将读者的心牢牢的抓住，使读者产生了浓厚的兴趣 “近”用得十分准确，把春天拟人化，告诉我们春天还未来到 2．轻声读第１节，体会四个词尾的作用两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉 3．修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起此时春天还没到，只是近了接下来呢，春天来了，…… ★★第二部分：绘春 春终于盼来了，大地回春，万象更新整理满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘这是一种视觉的规律假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等1．齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？没有一个例外 “然”：的样子，是词尾，表示状态 拟人写法，很形象很具体地写出了春天刚到时的特点 2．朗读第２节总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸 排比：使句子整齐和谐，有气势，表达了整理强烈的情感 “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳朗润：明朗，润泽因为春天到了，山草变绿，林木抽芽，色彩变得非常鲜明，山色由暗淡渐渐明朗，树木由枯萎转为润泽给人一种清晰明亮的感觉点击朗润的山的图片 水涨是因为冬天的冰雪融化造成的冬去春回） 写太阳，拟人用“红”来描绘，表现春日融融的暖意★★这一段是整理在描绘春天中的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观那么接下来整理就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图3．第３节写小草，写得很细从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力嫩，写质地 绿，写颜色满是的，写范围 软绵绵，写姿态 “偷偷地”和“钻”用拟人的手法写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和整理惊喜的感觉同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
★★为什么整理在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛 在春草图中，整理将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派勃勃生机 ★★这些景象也正映现出了整理对春天的一股强烈的热爱之情这种用景物的描写来寄托整理感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者…… 风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的 模仿：草，心情好的时候是软绵绵的，更好的时候，甚至是散发着阵阵清香 心情不好的时候是——硬梆梆的，针刺般的，甚至是恶臭 4．第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花从高到低的顺序写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思 （1）拟人，写春花报春的气势 （2）比喻，写春花色彩的艳丽 （3）通感，写春花气味的甜香 （4）衬托，写春花数量的巨大。
（5）比喻，写春花种类的繁多 总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳 花下的情景有一个词用得特别好：“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了热烈的气氛 “红杏枝头春意闹”的“闹” 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中比喻用得形象生动 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明都围绕着春花写，中心十分突出获得启示——写文章要围绕中心写，还要注意，想让文章更加的精彩，让你所描绘的事物更加的形象可感，这就需要修辞的运用就像整理把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的写到了风，写到了太阳，使整个画面充满了动感5．第５节写风，写鸟，写牧童的短笛怎么写的呢？ 基本思路：先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦 从人的感觉：触觉、嗅觉、听觉 背诵僧人志南的诗句★★整理从触觉写春风，用了比喻，把春风比成母亲的手 母亲手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗广刚毅因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了★★整理通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。
★★整理还借助听觉写出了风的和悦，鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落，这是多么动听的音乐 以上我们看到整理从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人再看到春花图，整理也同样运用了这三种感觉，还有视觉从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和整理多方面的感觉和深切地感受分不开的这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径6．雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色顺序，由物及人，由近及远 找两个词把雨的形态讲出来 “细”和“密”二个比喻形象生动 特点：细密，轻盈接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ “绿得发亮”“青得通你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真逼”什么意思呢？可以在王安石的《书。