基本信息年级五年级学科音乐教学方法参与式教师汪滨单位草场街小学课题名称五年级音乐上册第一课时教案学情与教材分析五年级学生已进入变声期，本学期在教唱歌课时要渗透嗓音保护知识，避免喊唱，进一步培养学生的学习音乐的兴趣，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动；培养艺术想象力和创造力；培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力，加强合唱教学意识让学生感受多声部音乐的丰富表现力教学目标教学目标： 1、通过听唱自学等形式学习歌曲《茉莉花》，并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》 2、通过变化演唱形式巩固歌曲 3、通过歌曲让学生感受江苏民歌特点，既调动学生的学习兴趣，又能使他们创造性的参与音乐活动教学重点难点： 1、体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》 2、变化方式表演歌曲教学过程： 学生在茉莉花的音乐中走进教室 一、识茉莉 1、师生问好 2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯“什么花最没有力气？”(生猜...） 教师出示茉莉花图片“对了，是茉莉花，有谁对茉莉花比较了解？（原产于印度、巴基斯坦，是菲律宾、印尼、突尼斯的国花，象征友谊和爱情。
主要是白色，紫色少有可用于制作香料及茶叶，大约在宋代进入中国，明代大量种植，中国广西横县的茉莉花产量领先全国 二、听茉莉 学生聆听《茉莉花》三、唱《茉莉花》 1、自学演唱歌曲《茉莉花》 茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音，一边跟着音乐课本上的歌谱，唱响茉莉花 （1）学生跟录音轻声唱 （2）教师弹奏，学生自学跟唱，哪一句最难，师生单独练唱 （3）跟琴唱全曲 师：我们怎样把这首歌唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑你们可以具体说出一个乐句，老师提出要求，看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气教师伴奏，学生跟唱） （4）采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等 （5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱 2、从歌词推歌谱 我们已经学会了演唱这首（茉莉花，让我们把它的歌谱唱出来吧 四、延伸欣赏 1、2013蛇年春晚上，中国著名歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的亮点，让我们一同欣赏。
2、意大利作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律五、总结 一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色的人心？那是因为透过婉转优美的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征《茉莉花》既是中国的，也是全世界共同的文化财富最后，请同学们一起来高歌江苏民歌《茉莉花》吧！ 教学重点与难点教学目标： 1、通过听唱自学等形式学习歌曲《茉莉花》，并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》 2、通过变化演唱形式巩固歌曲 3、通过歌曲让学生感受江苏民歌特点，既调动学生的学习兴趣，又能使他们创造性的参与音乐活动教学重点难点： 1、体验江苏民歌的风格，培养学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》 2、变化方式表演歌曲教学过程： 学生在茉莉花的音乐中走进教室 一、识茉莉 1、师生问好 2、谜语：我们来猜一个脑筋急转弯“什么花最没有力气？”(生猜...） 教师出示茉莉花图片“对了，是茉莉花，有谁对茉莉花比较了解？（原产于印度、巴基斯坦，是菲律宾、印尼、突尼斯的国花，象征友谊和爱情。
主要是白色，紫色少有可用于制作香料及茶叶，大约在宋代进入中国，明代大量种植，中国广西横县的茉莉花产量领先全国 二、听茉莉 学生聆听《茉莉花》三、唱《茉莉花》 1、自学演唱歌曲《茉莉花》 茉莉花在中国传唱了几百年，在智慧的中国人民的代代传唱下，它的形式变得丰富多彩，全国各地流传着不同版本的《茉莉花》，让我们一边听录音，一边跟着音乐课本上的歌谱，唱响茉莉花 （1）学生跟录音轻声唱 （2）教师弹奏，学生自学跟唱，哪一句最难，师生单独练唱 （3）跟琴唱全曲 师：我们怎样把这首歌唱得更好听呢？可以从速度、力度、歌唱方法上考虑你们可以具体说出一个乐句，老师提出要求，看能不能把刚才我们说的运用上，一个乐句一换气教师伴奏，学生跟唱） （4）采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、领唱+齐唱、对唱等 （5）尝试一种比较难的演唱形式，你们敢于接受挑战吗？采用轮唱 2、从歌词推歌谱 我们已经学会了演唱这首（茉莉花，让我们把它的歌谱唱出来吧 四、延伸欣赏 1、2013蛇年春晚上，中国著名歌唱家宋祖英与来自加拿大的女歌手席琳迪翁一同献唱歌曲《茉莉花》，这也是此次春晚的亮点，让我们一同欣赏。
2、意大利作曲家普契尼一生中最后一部也是最著名的一部作品《图兰朵》中也选用了茉莉花的旋律五、总结 一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色的人心？那是因为透过婉转优美的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征《茉莉花》既是中国的，也是全世界共同的文化财富最后，请同学们一起来高歌江苏民歌《茉莉花》吧！ 教学过程与方法一、课前准备: 1.师生问好：（师）同学们 好! 您好您好！买老师你好！ 2.听一段音乐《拉萨谣》感受音乐的旋律和特点提示学生注意歌曲演唱形式和情绪二.情境导入1.听后引导学生简单讨论说说你对这段音乐的感受挑两三位学生回答2.师有表情地范唱此歌3.你能从老师的演唱中听出音的强弱吗？你仿佛看到了什么？（象起伏的山峦，由低到高好象声音有远有近三、探究新知（一）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景这首歌曲和藏族人民的生活息息相关教师谈这首歌曲的时代背景，并希望同学们课下搜集更多有关藏族的风土人情资料。
1. 请学生谈对歌曲情感的理解2. 学生朗诵歌词教师纠正、解释歌词中的个别字词 3.再听歌曲的范唱演唱聆听独唱录音4.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）5.指导学生分析歌曲的节奏特点6.学生读节奏（可用“哒”或其他读法）提示读节奏时要注意节奏的乐句7.在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏二）学习歌曲的曲调1.学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）2.请学生分析一下歌曲的“旋律线”（由低到高，又由高到低，可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习三）学习歌曲的歌词1.轻声试着将歌词跟琴学唱2.将演唱的声音让同桌同学听到，讨论不易演唱的地方3.教师解决难点，并指出应注意的地方4.师生共同演唱，教师引导学生正确方法表现藏族特有的唱腔，学生模仿，在“嗯嘞”此处加上鼻音和“嗨”的音来表现，味道更足5.学生自己体会并充分表现这种唱腔6.教师为了让学生更好地记忆歌词，板书主要内容7.学生集体演唱8.挑学生领唱，请设计不同演唱方法四、音乐表现和创造1、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
2、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音3、分组表演，师生点评4、再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足五、归纳总结及评价1、谈谈你这节课的收获2、掌握了什么？教学随笔：这节课我在范唱歌曲的时候加上了很浓的藏族唱腔，孩子们给了我掌声，于是我抓住这一瞬间说如果你们也想唱得和老师一样，那么就跟我一起来学唱吧，孩子们学习兴致很高为了让孩子们对这首歌有更深的理解和更好地表现歌曲，我形象地将这个民族的生活习惯上山下山比成声音可以由低到高由有弱到强来“画”出美妙的声音来以及用山上的回音表现声音的忽大忽小来训练学生声音的自如控制能力孩子们很受启发，演唱学习得到了充分体现，教学效果好尤其在5.3班学生的配合和模仿教学效果极佳板书设计《拉 萨 谣》 美酒-------------忘记了 青稞酒---------------忘不掉 辉煌------------忘记了 酥油灯-------------忘不掉 歌谣------------忘记了 阿姐鼓-------------忘不掉 地方------------忘记了 拉 萨-------------忘不掉 下面画出旋律线作业或预习课下四人小组合作编排舞蹈《拉萨谣》，回家唱给爸爸妈妈听。
教学反思教学目标： 1、学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情 2、注意歌唱的发声和吐字，能表现出藏族特色的演唱方法 3、练唱并用不同力度表现质朴自然、高远深邃的情感教学重难点：感受西部风情；体验民族唱腔的不同导师评议: 单位：姓名：日期：。