语法填空解题技巧最近几年高考考点总结：语法填空分“无提示词”和“有提示词”两种题型1. 无提示词题，即没有提示词的纯空格题一般是6个或7个小题，最近几年来，只考察了代词、冠词、关系词（连词）和介词等四类词；2. 有提示词题，即用括号中所给词的正确形式填空，一般是4个或3个小题，到现在只考察了谓语动词的时态和被动语态、非谓语动词、形容词或副词的比较级、词类转变等四种状况解题思想导图依据设题规律，可将语法填空题的基本思路概括成下表：1.词性变换形容词、副词、动词语法填空解题思路名词2.名词全部格1. 词性变换形容词2. 比较级或最高等,加前缀变为其反义词有提示词副词同形容词时态，注意常考时态作谓语语态，即被动语态语气，即虚构语气动词1.词性变换不作谓语1.todo表:未来/目的2.非谓语2.V-ing表:主动/进行3.V-ed表:被动/达成冠词名词以前,特别是泛指”一”,或特指某个人或事物;泛指用a/an,特指用the介词当空格后的名词在句中不是作主语，表语或动词宾语时，选填介词；注意搭配常为介词考察主要内容依照连词空格前后都是句子（一个主谓就为一个句子）；前后都是并列单词或短语1.单词/短语+并列连词+单词/短语；2.一个句子+并连/从连+一个句子无提示词3.附属连词+一个句子，一个句子（主句）；人称代词、不定代词、反身代词物主代词：形容词性物主代词后一定加名词;名词性物主代词作主语，宾语，自己就是名词，后不需再加名词。
代词指代上文事物形式主语It的用法形式宾语重申句型解技巧一以下状况很可能填不定冠：(1)________+可数名(数)；(2)________+形容+可数名(数)以下状况下很可能填定冠：(1)________(+定)+名+of等介短(表示特指(2)________(+定)+名+定从句(表示特指)；(3)________(+定)+名+不定式短或分短)；(表示特指)1.Thereoncewereagoatandadonkey⋯.Sothefarmerkilled_______goatandgavethedonkeymedicinemadefromitsheart.2.WhenIseeachildsubjecttothiskindofpressure,IthinkofDonnie.Hewas_____shy,nervousperfectionist.3.⋯theheadofthevillagewastyinguphishorsetomycartopullittosmalltownsome20kilometersaway.解技巧二(1)接两个功能等的或短，填并列and,or,but等2) 若两个句子(有两个主构)之，没有句号或分号，也没有，那空格必然是填接，否，句子构就不完好。
依据两句之的意和关系，或许依据句式构，确立是并列句(多要求考生填and,but,while,when,or等)是某种主从复合句而后依据各从句的特色，合接的意和用法，确立填详细的某个1. Itwasnotlong_________thewaitresscamebackandthenshebegantowipedownthetableandsuddenlywassurprisedatwhatshesaw.2. Butnothingchangeduntilmidterm,_________MaryAnne,astudentteacher,wasappointedtoourclassroom.3. Janepausedinfrontofacounter______someattractivetieswereondisplay.4. Oneday,hecameupwithanidea_____hewouldpluckupallofhiscropafewinches.解技巧三在无提示型中间，空格所填在句子中作主或，往常填代，包含人称代、指示代、不定代、名性物主代、疑代、反身代(不可以作主)，it等。
在名前作定就只好用形容性物主代了因句子的主或主要由名、代、名或不定式等充任，而名、名或不定式等往常会放在有提示的空格中考1.Heaskedhisteacher,“Sir,thewaterisawful.Whydidyoupretendtolike______?”2.Janewaswalkingroundthedepartmentstore.Sherememberedhowdifficult______wastochooseasuitableChristmaspresentforherfather.3.IwantedtorewardtheoldmanforthetroublethatIhadcaused______.解技巧四在有提示型中间，性解常可利用以下法小作判断依照：1. 介、冠、全部格后接名；2. 形容修名；3. 副修形容、或整个句子1. “Thirty-fivecents,”shesaid__________(rude).2. AsfarasIamconcerned,my____________(suggest)isthatweshouldalwayshaveanotebookandaChinese-Englishwithineasyreach.3. Thisproverbissayingwehavetoletthingsgointheir_______(nature)course.4.____________(doubt),althoughthereisstillroomforimprovementtothispolicy,Ithinkitisstillagoodonewhichbringsmoregoodthanharmtothestudentsandthenation.解技巧五在有提示型中间，往常，有表示范的in/of介短或形容前有the，一般要用最高；than的前面一定要用比。
1.Oneofthe__________(bad)giftchoicesIevermadewasformyhighschoolEnglishteacher⋯2.⋯Wewerebothlaughingthewholetimeatourcompleteinabilitytocommunicateinwords.Whenitwastimetoleave,Isaid“thankyou”inKorean,usingsomeofthefewwordsIhadlearned.Ifelt__________(lonely)thanIhadexpectedthatnight.3.LucilleCliftonisanaward-winningpoetandwriter.Criticscallheroneofthe_________(great)writersofourtime.解技巧六律性非的解步（有提示）高考取大多数的非都属于律性的，解答种型的目，我需依照“找主、判断关系、判断形式”三个步来解，即“第一，找非的主；第二，判断主与非之的关系，主？被？是表示目的或许未来？第三，判断非的形式注意：在法填空中，第一要判断所提示在句中究竟是做是非。
判断用非形式的根本依照就是“句中已有”，即，句子不缺的状况下，所提示才能考用其非形式一、非作状的型：1. _________(see)fromthetopofthetower,thesouthfootofthemountainisaseaoftrees.2. Itrainedheavilyinthesouth,_________(cause)seriousfloodinginseveralprovinces.3. _________(complete)theprojectintime,thestaffwereworkingatweekends.解思路：1. 从句中“is”可判断句中已有了，表示句子不缺，那也就表示所提示“see”在句中是不作的形式，即非形式；此就能够利用三步来剖析决定用哪一种非形式了：第一、“see”的主就是句子的主“thesouthfootofthemountain”；第二、“thesouthfootofthemountain”和“see”之是“被看的”被关系；第三、的去分表示被关系，所以第1填“seen”，作方式状2. 从句中“rained”可判断句子已有了，明所提示“cause”在句中作非，“cause”的主就是句子主“it”，两者是主的关系，即“大雨致洪”；在分表示主关系，所以第2填“causing”，作果状。
3. 依照以上剖析方法可判断“complete”在句中作非，“complete”和其主，即句子主“thestaff”，是主关系，但“complete”在此是表达目的，不定式表示目的或未来，所以第3填“tocomplete”二、非作定的型：1. Agreatnumberofstudents_________(question)saidtheywereforcedtopracticethepiano.2. Manybuildingsinthecityneedrepairing,buttheone_________(repair)firstisthelibrary.解 思路：1. 先以“抽骨干”的方式来区分句子成分，也可用此方法化句子，以便更好地理解：“Agreatnumberofstudents”的中心“students”，做主，句子是“said”，“theywereforcedtopracticethepiano”在句中作，即从句；所提示“question”作使用，意“（某人）”，在句中作定，修“students”，用其非形式；此便可用三步来决定用哪一种非形式了：第一、“question”的主就是它所修的名“students”；第二、二者之是被的关系，翻“被的学生”；第三、的去分表示被，由此合可判断此填“questioned”。
2. 由“but”一可知是一个并列句，我要点看后边的小分句：theone是句子的主，isthelibrary是系表构作，所提示“repair”在句中作定修“theone”，用其非形式三步剖析：repair的主就是它所修的代theone，二者之是被的关系，再者，repair的从境剖析是未来，不定式表示未来或目的。