学业水平测试学业水平测试·生物生物 必修必修3 稳态与环境 稳态与环境第五讲 生态系统及其稳定性第五讲 生态系统及其稳定性 学业水平测试学业水平测试·生物生物 学业水平测试学业水平测试·生物生物本讲考纲概览学业水平测试要求(1)生态系统的结构(2)生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(3)生态系统中的信息传递(4)生态系统的稳定性1.生态系统的概念、类型、结构的理解2．生产者、消费者、分解者在生态系统中的作用3．生态系统的成分、营养结构在实际问题中的应用4．生态系统中能量流动和物质循环的过程、特点、意义及二者的联系5．生态系统中信息传递的实例判断及应用6．温室效应等生产生活实际和社会现象的分析实验与探究(5)尝试运用系统方法分析生物学上的问题6)尝试调查农田生态系统中的能量流动情况7)进行土壤微生物分解作用的探究8)设计并制作生态缸，观察其稳定性 学业水平测试学业水平测试·生物生物 学业水平测试学业水平测试·生物生物考点考点1 生态系统的结构 生态系统的结构1．生态系统的概念和类型(1)概念：由生物______与它的______相互作用而形成的统一整体，叫生态系统。
2)类型 学业水平测试学业水平测试·生物生物 学业水平测试学业水平测试·生物生物易错提示：地球上最大的生态系统——____________2．生态系统的结构(1)生态系统的组成成分非生物的______________：阳光、热能、水、空气、无机盐生产者：__________生物，主要是______________主要是细菌和真菌易错提示：______________可以说是生态系统的基石消费者的存在能够加快生态系统的物质循环分解者能将动植物的遗体和动物的排遗物分解成无机物如果没有分解者，生态系统将会崩溃2)食物链和食物网食物链：组成成分：生产者与消费者举例：植物―→蝗虫―→青蛙―→蛇―→鹰 学业水平测试学业水平测试·生物生物食物网：许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是__________食物链与食物网的作用：食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的__________和________就是沿着这种渠道进行的 学业水平测试学业水平测试·生物生物考点考点2 生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用 生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用3．生态系统的能量流动过程及特点(1)能量流动的概念：生态系统中能量的________、传递、__________和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
2)能量流动的过程 学业水平测试学业水平测试·生物生物能量的来源与去向(举例) 学业水平测试学业水平测试·生物生物所有生态系统所需要的能量最终来源是__________3)特点 学业水平测试学业水平测试·生物生物能量的传递效率：________________能量金字塔： 学业水平测试学业水平测试·生物生物易错提示：处于能量金字塔最底层是________________4．研究能量流动的实践意义 (1)研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到______________的利用2)研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量__________________地流向对人类最有益的部分5．物质循环概念和特点(1)概念：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断地 进 行 着 从 ______到 __________， 又 从 ______到__________的循环过程，这就是生态系统的物质循环 (2)特点：无机环境中的物质可以被生物群落__________利用6．生态系统中的碳循环 A是______ ①光合作用B是无机环境 ②______作用C是________ ③呼吸作用D是________ ④______作用易错提示：在生物群落与无机环境之间碳循环形式为____________；在生物群落之间碳循环形式为有机物。
考点考点3 生态系统中的信息传递 生态系统中的信息传递7．生态系统的信息传递(1)信息的种类(2)信息传递的作用①生命活动的正常进行，离不开信息的作用②生物种群的繁衍，也离不开信息的传递③信息能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定8．信息传递在农业生产中的应用 考点考点4 生态系统的稳定性 生态系统的稳定性9．生态系统的稳定性(1)生 态 系 统 所 具 有 的 保 持 或 恢 复 自 身 ________和________相对稳定的能力2)具有稳定性的原因3)种类 易错提示：营养结构越复杂，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低营养结构越简单，抵抗力稳定性越低，恢复力稳定性越高 (4)提高生态系统稳定性的措施：一方面要控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应该超过生态系统的____能力；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调10．人类活动对生态系统稳定性的影响(略) 答答案案：：1．群落 无机环境 淡水 海洋 森林 草原 农田 生物圈 2.物质和能量 自养 绿色植物 消费者 分解者 生产者 食物网 物质循环 能量流动 食物 3.输入 转化 分解者 太阳光 单向 递减 10%～20% 生产者 4.最有效 持续高效 5.无机环境 生物群落 生物群落 无机环境 反复 6.生产者 呼吸 消费者 分解者 分解 CO2 7.物理 化学 行为 8.农产品或畜产品 有害 9.结构 功能 抵抗力 恢复力 自我调节 学业水平测试学业水平测试·生物生物 学业水平测试学业水平测试·生物生物本讲的重点是生态系统的功能，它主要包括生态系统的能量流动和物质循环。
探讨的是宏观方面的问题，与学生日常经验联系较多学习的过程，既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程 学业水平测试学业水平测试·生物生物 学业水平测试学业水平测试·生物生物热点一 生态系统的结构热点一 生态系统的结构 关于生态系统成分中的生物部分的不正确叙述是( )A．生产者属自养型真核生物B．消费者是异养型生物C．分解者不仅限于腐生细菌和真菌D．生产者、消费者和分解者三者紧密联系解析：生产者包括植物和能进行化能合成作用的细菌(如硝化细菌等)，其中细菌是原核生物；消费者的同化作用是异养型；分解者主要是指腐生菌，此外，以枯木和粪便等腐朽物质为食的甲虫、白蚁、蚂蚁和某些软体动物也是分解者三者在生态系统中各司其职，紧密联系答案：A 学业水平测试学业水平测试·生物生物变式训练变式训练1．下列有关生态系统结构的叙述，正确的是 ( ) A．每种动物在生态系统中只能处在一个营养级上B．在生态系统的食物链中，营养级越高的生物体型就越大C．自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D．细菌和真菌都是分解者解析：生产者指自养生物，主要是绿色植物生产者是生态系统的基石。
答案：C 学业水平测试学业水平测试·生物生物热点二 生态系统的能量流动特点热点二 生态系统的能量流动特点 (2010年广东学业水平测试)假设生态系统的能量传递效率为10%，在“草→兔→狐”食物链中，如果狐活动一天需要200 kJ的能量，至少需要草提供的能量约为( )A．200 kJ B．2500 kJC．5000 kJ D．20000 kJ解析：能量在流动过程中是逐级递减的假设生态系统的能量传递效率为10%在“草→兔→狐”食物链中，如果狐活动一天需要200 kJ的能量，至少需要草提供的能量约为：200÷(10%)2＝20000 kJ答案：D 学业水平测试学业水平测试·生物生物变式训练变式训练2．大象是植食性动物，有一种蜣螂则专以象粪为食设一大象在某段时间所同化的能量为107千焦，则这部分能量中可流入蜣螂体内的约为( )A．0 B．106千焦C．2×106千焦 D．106～2×106千焦解析：大象属于初级消费者，其粪便中所含有的能量不能计入它所同化物质中的能量，而应属于植物所同化能量的一部分，即分解者不能通过大象的粪便获得大象所同化的能量。
答案：A 学业水平测试学业水平测试·生物生物热点三 能量流动和物质循环的关系热点三 能量流动和物质循环的关系 在生物圈中，物质和能量流动的特点是( )A．物质流动和能量流动都是循环的B．物质的流动是不循环的，能量的流动也是不循环的C．物质的流动是循环的，能量的流动是单向不循环的D．物质的流动是单向不循环的，能量的流动是循环的解析：能量流动是逐级递减的、单向的、不循环的，最终在环境中消失物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现、反复利用、循环运动、不会消失答案：C 学业水平测试学业水平测试·生物生物变式训练变式训练3．(多选)(2010年广东学业水平测试)下列关于生态系统物质循环和能量流动的叙述，正确的是( )A．无机环境中的物质可以被生物群落反复利用B．物质循环和能量流动互不相关C．物质和能量都是循环流动的D．碳循环具有全球性解析：能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割能量流动是单向流动、逐级递减的，物质循环具有全球性答案：AD 学业水平测试学业水平测试·生物生物热点四 生态系统中的信息传递热点四 生态系统中的信息传递 下列信息传递的类型中．属于物理传递形式的是( )A．警犬嗅寻毒品B．蜜蜂跳舞 C．昆虫性外激素引诱异性前来交尾D．春季鸟类的求偶鸣叫声 解析：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息称为物理信息。
警犬嗅寻毒品、昆虫性外激素引诱异性前来交尾是化学信息；蜜蜂跳舞是行为信息 答案：D 学业水平测试学业水平测试·生物生物变式训练变式训练4．有关生态系统中信息传递起的作用的说法，不正确的是( )A．生命活动的正常进行，离不开信息的作用B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递C．调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定D．生态系统中信息传递起的作用只有以上三种解析：信息在生态系统中的作用有很多，不只是课本上说的这三种答案：D 学业水平测试学业水平测试·生物生物热点五 生态系统的稳定性热点五 生态系统的稳定性 有什么措施能提高一个生态系统的稳定性( )A．减少捕食者和寄生生物数量B．使生产者和消费者的数量保持平衡C．增加物种的数目D．限制群落的演替过程 解析：A项，减少捕食者和寄生生物数量不仅减少了生态系统的物种数目，而且干扰甚至破坏所有的生态系统，增加了生态系统的不稳定性B项，使生产者和消费者的数量保持平衡，只能保持生态系统的原有平衡D项，限制群落的演替过程，反而降低了生态系统的稳定性这是因为演替过程会增加生态系统的物种多样性C项，增加物种数目，使生态系统的食物链、食物网增多，增强了生态系统的自我调节能力，从而进一步提高该生态系统的稳定性。
答案：C 学业水平测试学业水平测试·生物生物变式训练变式训练5．下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( )A．在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B．在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C．在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D．一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高 解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越弱，抵抗力稳定性就越低相反，生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高抵抗力稳定性和恢复力稳定性一般呈相反的关系 牧草地上通过管理提高某种牧草的产量，可能会使杂草等其他植物的种类和数量减少，导致抵抗力稳定性降低答案：B 。