［语用资料］程娟教授关于同义词辨析的笔记一、同义动词、同义名词辨析（一）同义动词辨析1、理性义方面的差异我们将动词的释义模式概括为三个方面的内容，即：动作行为的主体，动作行为本身, 动作行为的关涉对象1）动词同义词在行为主体方面所存在的主要的差异：① 动作行为的主体在人物与动物、植物等方面的区别例如：“喊/叫/嚷”嚷叫（人/物）喊 我-了他几声他都没听见 你嚷什么？ 一小猫-了一个晚上 一 又如“长/生长”《现汉》释义为：长1:②生长；成长：杨树~得快|这孩子~得真胖生长】①生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加~是发育的一个特性「期 我们还可以补充下列例句：例句 长生长【2010年语用】山坡上~着一人多高的野生植物 +高山上~着雪杉 +这孩子~得真快！ + —单音动词“长”的搭配范围较大，可以是人物，也可以是植物；而双音动词“生长”多 为植物② 动作行为的主体在范围大小方面的区别比如“飞/飞翔”，都可用于动物，但“飞”的范围较大，既可用于禽类，也可用于昆虫； 而“飞翔”只可用于飞禽其他如“亏/亏损、流/流动、炸/爆炸、成/成功、至〃到达、照/ 照耀”等同义词在动作行为的主体范围上都有较大的区别。
③ 其他：比如“称/称呼”都只用于人，《现汉》释义为：称1：①叫；叫做称呼】①叫但二者在使用上却有一定的差异，单音动词“称”既可用于自己，也可用于别人；而双 音动词“称呼”多用于对他人的称谓方面比如：例句 称称呼他自~诗人 —他足智多谋，人~智多星 —她被人们~为英雄 —他上课经常迟到，~不上是遵守纪律的学生 —你说我该怎么~她？ 一 +我~她阿姨可以吗？ + +又如“颤/颤抖”，《现汉》释义为：颤：颤动；发抖颤抖】哆嗦；发抖一般来说， 单音动词“颤”所搭配的范围较大，可以是有生命的，也可以是无生命的而双音动词“颤 抖”所搭配的对象多是无生命的请看下列例句：例句 颤颤抖吓得声音都~了 +小羊见到狼之后，四条腿不停地~ +挑起扁担一 ~一~地走了 —其他同义词如“滚/滚动、败/失败”等2）同义动词在关涉对象方面的差异① 关涉对象在范围大小方面的区别比如“问/询问”，《现汉》释义为：问：①有不知道或不明白的事情或道理请人解答： 询~|~事处|不懂就~|答非所~询问】征求意见；打听：他用~的目光望着大家|向经理~公 司的情况我们还可以补充以下例句：例句问询问【2010年语用】这道题不会，就~一~同学。
—他在~对方的号码 +~问题/~路+ —他向当地群众~了受灾的情况一+从中可以看出，单音动词“问”的搭配范围较广，可以是大事，也可以是小事；而双 音动词“询问”一般多用于大事方面其他如“办/办理、比/比较、避/躲避、猜/猜测、唱/歌唱、超/超过、等/等候、调/ 调动、改/改变、管/管理、交/缴纳、捐/捐献、毁/毁坏、领/带领、抢/抢劫、劝/劝告、忍/忍受、烧/燃烧、属/属于、投/投掷、握/把握、修/修理、演/演出、运/运输、植/种植、 掷/投掷、住/居住”等同义词大都属于以上类型② 关涉对象在具体事物与抽象事物方面的差异例如： 获得得到生日那天我-了一件礼物 一 +他-一次出国深造的机会 +这些年，他-许多荣誉 + +例如：有/具有具有有他-一辆漂亮的汽车 一 +他-很高的工作热情 + +又如“省/节省”，《现汉》释义为：省1:俭省；节约（跟“费”相对）：~钱「吃俭用 【节省】使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉：~时间|~劳动力「开支我们还可以补 充以下例句： 例句 省节省骑自行车~鞋 —为了买一台计算机，他~吃~喝 —今天我~ 了两顿饭 —~点精力吧 +再如“缺/缺乏”，《现汉》释义为：缺：①缺乏；短少。
缺乏】（所需要的、想要的或 一般应有的事物）没有或不够一般来说单音动词“缺”既可搭配具体的人或事物，也可搭 配抽象的事物；而双音动词“缺乏”多搭配抽象事物例句缺缺乏我们这儿人手不够，还~几个人 —庄稼~肥~水就长不好 —~材料厂经验厂锻炼+ +③ 关涉对象在人物与事物方面的区别比如“练/练习”，“练”包含“练习；训练”等意义，因此可以说“练兵，练毛笔字” 等；而“练习”因不具有“训练”的意义，所以一般不可与“兵”搭配同样“演/演出” 这一对同义词，单音动词“演”包含有“表演技艺；扮演”等意义，所以可以说“演节目， 演阿庆嫂”等；双音动词“演出”只能用于“节目，杂技”等食物方面④ 关涉对象在有生命与无生命方面的区别比如“闭/关闭”，一般来说，单音动词“闭”所搭配的对象可以是有生命的，也可以是无生命的；而双音动词“关闭”所搭配的对象多是无生命的例句闭关闭门窗都紧紧~着 +把嘴~上 —~上了眼睛 + —~目养神/~ 口无言+ —又如“派/派遣”，“派”含有“分配，派遣，委派，安排”等意义，可以说“派人，派车”; 但“派遣”的搭配对象只能是人，比如“派遣代表团出访欧洲”3）同义动词在动作行为方面的差异① 在动作行为结果方面的不同比如“懂/懂得、记/记得、看/看见、失/失掉、失/失去、听/听见、降/降低”其中双 音动词多为动补结构，含有结果意义。
② 在动作行为方式或目的方面的不同比如“做/造”：“做”用手工加工原料，造用机械或工具加工原料；“参观/访问”：“参观”的目的是为了学习；“访问”的目的是了解情况；陪/陪同”：《现汉》释义为：陪： 陪伴【陪同】伴随着一同（进行某一活动）双音动词“陪同”所 强调的目的意义是单音动词所不具备的，所以单音动词的后面可以不接其他行为动词，而双 音动词后如果不接其他行为动词则表义不够完整例如今天你哪儿也别去，在家陪弟弟陪同*）陪同客人前往故宫参观陪）③ 在动作力度方面的不同例如：碰/撞；握/抓；压/按④ 在动作程度方面的不同例如：打听/ 了解；请求/恳求⑤ 动作行为在规模上的不同采购/买；发动/动员⑥ 其他动作行为是自主行为还是非自主行为：掉/落一只小鸟飞过来，落在他的肩头自主/非自主)飞机稳稳地落在停机坪上2句法功能方面的差异(1) 所带结果补语的差异我们以孟宗先生等主编的《动词用法词典》为依据对单双音动词带补语的情况进行考察，据 分析单音动词大都可以带补语，而且补语的类型丰富多样，除结果、程度、可能补语之外， 还可以是趋向、数量、状态甚至介词短语等而双音动词在带补语方面却有较大的限制，大 多可以带可能补语、数量补语等，较少带结果补语等。
例如：“帮/帮助” 补语类型例句帮帮助结果补语 ~错了对象了 —趋向补语 他又~上小刘了 +可能补语 这么多人学英语，我可~不过来 +数量补语 ~过几回 +其他如“背/背诵、喊/喊叫、关/关闭、谈/谈话【2010年语用】偷/偷窃、忘/忘记”那么同义的双音动词为何较少带结果补语？主要有以下四个方面的原因：第一是结果补语结构特点的制约朱德熙先生在《语法讲义》中指出：“由结果补语组成的 述补结构是一种粘合式述补结构 “带结果补语的述补结构在句法功能上相当于一个动词， 后头可以带动词后缀“了”或“过”例如：学会了开车丨打破了一个丨看见过鲨鱼丨从来 没喝醉过从这一点看，这一类述补结构跟述补式复合词没有什么不同第二是韵律上的制约我们认为冯胜利先生对复合词韵律方面的解释也同样适合于动 补结构他指出“我们知道动宾跟动补式复合词在汉语中是相当能产的可是我们很难发现 由双音节动词加上单音节宾语或补语构成的复合词，譬如：提高*提拔高站稳*站立稳压 碎*压挤碎改正*修改正……”我们必须解释为什么不存在［2+1 ］式动宾/补复合词？不从 韵律学上来观察，不承认原始复合词必须首先是韵律词，也是很难说明问题的第三是语体上的制约。
刘月华先生在《实用现代汉语语法》中指出：“结果补语是口语 中较常见的一种语法现象”单音词具有浓郁的口语色彩，所以多带结果补语；而双音动词 多用于书面语体，因此较少带结果补语第四是构词法的制约双音动词一般较少带结果补语的情况对单双音同义词来说具有很 大的普遍性，不仅是针对词位义相同的同义词，也可以包括词位义相近的同义词有些双音 动词是述补结构，该类词则很难再带结果补语比如：出/出来、出/出去、进/进来懂/懂得、 记/记得、看/看见、听/听见、熄/熄灭、降/降低等2） 所作体词性成分的差异一般来说双音动词在语用中除可以作谓语等谓词性成分之外，还可以作主语、宾语、 定语等体词性成分有的双音动词作体词性成分的比例较高，比如“谈话、洗涤、花费、朗 读、学习、办理、害怕、谈论、检查、等待、等候”等；有的则很低，比如:“忘记、记得、 听见、起来”等单音动词作体词性成分的情况很少3） 所带宾语的差异所带宾语的差异远不如上文所论述的所带补语和所作体词性成分两个问题那么普遍，只 是涉及部分动词主要有以下两种类型：① 是否可以带宾语有些动词是离合词，一般不可带宾语，而单音动词多可带宾语这样的同义词如“谈/谈话、睡/睡觉、聊/聊天、考/考试、讲/讲话、叹/叹气、帮/帮忙”等。
有些动词虽不是离合词，但也不可带宾语，而单音动词多可带宾语这样的同义词如“变/ 变化、赌/赌博、喊/喊叫、流/流动”等例如：几年不见，孩子已变了模样变化*）打赌就打赌，你说赌什么？（赌博*）孩子又流鼻涕了流动*）他掉到水里，拼命喊救命喊叫*）② 带名宾还是谓宾有些单双音同义动词都可带宾语，但所带宾语的性质不同有的既可带名宾也可带谓宾，有的侧重带谓宾比如“停/停止”：“停水/停电”（名宾）；“停办”（谓宾）“停止营业/停止比赛/停止调查/停止供暖/停止广播”（谓宾）单音动词“停”所带宾语可以是名宾，也可以是谓宾，而双音动词“停止”只可带谓宾又如“遭/遭到”，单音动词“遭”既可带名宾，如“遭了毒手、遭了水灾、遭这个罪”，也 可以是谓宾，如“遭人暗算”等；而双音动词“遭到”多带谓宾，比如“遭到打击、遭到破 坏、遭到摧残、遭到轰炸、遭到折磨”等其他像同义词“省/节省”也属于以上情形，单音动词“省”可带名谓宾，而双音动词“节 省”只可带名宾4）在句类或句型等方面的差异① 常用于肯定形式还是否定句式比如“畏/畏惧”，单音动词“畏”的前面常加否定副词“不”，而双音动词“畏惧”则没有 这方面的限制例如：他们不畏艰险，投入到抗洪救灾斗争中去。
畏惧）与韩国队相遇，个别足球运动员有一种畏惧心理畏*）② 常用于主动句还是被动句比如“爱/喜爱”，二者都可用于主动句，但双音动词“喜爱”还可用于被动句中他很喜爱游泳爱）他受到大家的喜爱爱*）③ 是否用于某种特殊句型比如“陪/陪同”，双音动词“陪同”只能用于兼语句，而“陪”则无此限制例如： 陪大家参观工厂陪同）在家陪孩子陪同*）又如“命/命令”，单音动词“命”只可用于兼语句，而双音动词“命令”既可用于兼语 句，也可用于非兼语句连长命令一排担任警戒命）命令转移/命令进攻/命令撤退（命*）其他如“骗/欺骗”，单音动词“骗”2.31.3语体色彩方面的差异例如：请求/求/要求；到/至二、同义名词辨析2.3.2.1理性义方面的差异（1）所指对象的语义范围有所不同例如：职工：职员和工人职员：指机。