[荐]2020北京中考语文试卷全解析2020北京中考语文试卷全解析一、关注疫情，以人为本，正向引导，立德树人2020年中考语文试题高度关注抗击新冠肺炎疫情的社会热点，引导学生思虑自我与社会的关系，激励学生表达自己的成长经验和亲自领悟，落实语文涵养的发展要求写作部分的题目一，要求以“2020，我的中考”为题写作2020年的中考，是本届考生一世中极为独到的经历表面上看，参加考试的是学生自己，但实质上，为了保证考生顺利参加中考，有难以计数的人“静静付出，为考试保驾护航”作文题的导语意在引导学生拓展视野，跳出“小我”，思虑自我与社会的关系，认识到本次中考是全社会共同努力的结果其他，学生特其他备考经历也极大丰富了本次中考的内涵：自主学习的能力、自我规划和管理的意识、心理素质、对时局的关注度和社会责任感本次中考观察的不但有课本内的学科知识，还有在学习和生活实践中历练出来的综合素质因此，这道作文题紧扣社会热点，充分调动了学生真实而丰富的生活体验，激发了学生的共鸣，激励他们写真情实感，引导他们关注和深入思虑社会，将语文学习和社会热点有机地交融在一起若是说作文题目直接点了然社会热点，表现了命题和现实生活的显性联系，记述文阅读文本《仰头看见花》则以艺术化的方式响应社会热点，与现实生活构成隐性关系。
《仰头看见花》洋溢着对生活的热爱，表达了在困境中也要创立美、欣赏美的主旨文章以身边常有的生活现象为写作素材，有很明显的代入感，阅读时很简单让学生联想到疫情背景下自己的生活，在给人审美欢喜的同时还给人以积极向上的力量，有利于培养学生在困境中的乐观豪放的心态讨论文同样关注社会热点，以抗疫过程中展现出来的中国人民敢于担当的精神和遵从全局的意识为论述对象，引领学生再次回顾中国获取抗疫阶段性成就的不平凡的历程，感觉中国人民在抗疫过程中所付出的艰辛优异的努力以及展现出来的伟大民族精神文言文阅读着眼于“位卑未敢忘忧国”的中华民族传统精神，引导学生解析这一精神在曹刿、弦高、卜式身上的表现讨论文阅读立足于时代精神，文言文阅读突出传统文化，两则资料古今有别，但所弘扬的爱国、奉献、尽责等精神基本一致，充分表现了试题的价值引领二、彰显北京特色，保持平和大气，适应中学生的认知水平“北京特色”第一表现在试题的“平和大气”上详尽来说，选材视野广阔，既追求素材的大气、有内涵，又兼顾中学生的认知水平命题重视全面观察，重视对骨干知识的观察，力求把学生九年义务教育阶段的积累考出来，把学生的自信考出来，把学生的课堂表现考出来。
比方，说明文、记述文、讨论文的命题着眼于不同样文体的根本特色和文体阅读的基本规律和要求；古代诗歌联系到小学阶段所学的《春晓》，意在将学生九年义务教育阶段的积累考出来，同时表现了课内所学与课外积累的联系、辨析、整合，为高中阶段进一步学习古代诗歌打下了良好的基础；默写试题赞同学生有一个不会写的字用拼音取代，意在激励学生多积累、多思虑写作部分题目二假设有一个“奇异的时间控制器”，就是考虑到初中阶段的学生有好奇心强、想象力丰富、重视形象思想等特色，意在激发学生展开丰富的联想、想象，创立性地使用语言，表达自己的感觉和个性化的认识北京特色”还表现在命题素材拥有鲜亮的地方特色语文基础运用和非连续性文本阅读板块分别以北京的水环境和老城保护为命题素材，前者表现了人与自然的友善，后者表现了现代与历史的交融近来几年来，北京的水环境及其他自然环境在连续改进，而随着老城保护的推进，老北京的胡同风范静静复苏，老城也逐渐成为宜居之地选择这方面的内容作为命题素材，便于让学生更全面、深入认识这些身边的变化，加深学生对家乡的认识和热爱之情三、重视设置情境，突出语言运用《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，“语文课程是实践性课程，应重视培养学生的实践能力”，语文课程应“重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。
真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文涵养形成、发展和表现的载体，因此2020年北京中考语文命题精心设置情境，重视观察学生的语言运用能力比方，语文基础运用板块设置了筹办“京华水韵”展览这一活动情境，在命题中努力实现两个“真实”一是情境自己的“真实”，从展板标题到序言，再到展览内容和结语，情境的设置与学生的生活经验一致，真实可信二是情境中产生的问题是“真实”的，如为展板选字、为序言拟标题等，都是筹办展览过程中可能真实产生的问题；特别是第5题要求写出自己的感觉，这是对整个展览内容有所理解后才可以完成的任务，而不是简单的语言表达试题，表现了对真实情境中运用语言能力的观察其他，对书法的观察重申实质运用，而不是机械记忆不同样书体的特色；默写试题要求采纳两句古诗作为自己的座右铭，重申了古诗文积累的实践运用功能；文言文和讨论文阅读都选择了文本外的链接资料，意在要修业生运用文本内的阅读所得，解决文本外的问题，这是语文运用能力的典型表现；名著阅读试题则将阅读与个人的生活积累联系起来，表现了语文学习与生活经验的交融，有明显的实践运用导向四、重视语文基础，关注阅读能力《义务教育语文课程标准（2011年版）》对拼音、识字、书写等提出了明确的学习要求，指出要“养成优异的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”，同时还要求“在发展语言能力的同时，发展思想能力，学习科学的思想方法”。
2020年北京中考语文命题表现了鲜亮的学科特色，既重视观察语文基础，又注意设置能表现文体特色和学生思想能力的阅读试题命题重视对语文基础的全面观察，比方语文基础运用就涉及字音字义、标点符号、修辞方法、词语和句子的使用等试题对语文基础的观察不是照本宣科，而是倡导在语言运用的过程中进行梳理与建构比方，文言词句子的观察不不过涉及字面的翻译，更重申依照上下文推断其语境义；语文基础部分对于修辞、句子的考查都要求结合整个语段的意思进行判断；对于“泽国”一词的讲解则需要结合“国”字的三个词典义以及上文中的“水乡”作出解析以上各样表示，中考语文命题在观察学生语文基础的同时重视学习方法的引领在阅读方面，命题着眼于文体特色，重视观察学生阅读的要点能力比方，对说明对象特色的掌握可否正确、全面是衡量学生说明性文本阅读能力的重要指标非连续性文本阅读第16题就是观察学生对说明对象特色的掌握：资料三的说明对象是对老城的“可连续保护”，其基本特色是“现代生活”与“历史风范”两个方面并重，缺一不可以；而第16题选项【丙】尽管在文本中有所依照，但只涉及“现代生活”这一个方面，不吻合该说明对象的基本特色这道题既观察了对说明性文本阅读的理解，也表现了对全面掌握说明对象特色的思想要求。
再比方，记述文阅读的第18、19、20题分别观察对文章整体思路的梳理、对作品中富于表现力的语言的品味以及对作品中形象的理解这三道题在表现记述文文体阅读基本要求的同时也观察了较为深入的阅读能力：第18题要求依照现象进行概括；第19、20题都要求“披文入情”，即深入到语言与内容的内部去领会感情和思想所有这些，都不是简单的词句摘抄或信息检索，而是表现了对思想能力和能较为深入理解文本的要求，表现了命题对阅读能力的观察总之，2020年中考语文命题坚持正确的价值导向，全面落实义务教育阶段课程标准要求，立足当下特其他学习背景，关注学生全面发展，为学生搭建关注社会、展现自我成长的平台，表现了特别时期学习议论对语文教与学的导向作用内容总结（1）2020北京中考语文试卷全解析一、关注疫情，以人为本，正向引导，立德树人2020年中考语文试题高度关注抗击新冠肺炎疫情的社会热点，引导学生思虑自我与社会的关系，激励学生表达自己的成长经验和亲自领悟，落实语文涵养的发展要求（2）2020年的中考，是本届考生一世中极为独到的经历（3）《仰头看见花》洋溢着对生活的热爱，表达了在困境中也要创立美、欣赏美的主旨。