中班语言：《萝卜回来了》文章来源老师范文吧课件 中班语言《萝卜回来了》 设计思路： 《幼儿教育指导纲要》中指出：“引导幼儿从美丽的童话作品中，感受语言的丰富和美丽，获得开心的情感体验《萝卜回来了》是一篇讲解并描述小动物们相互关怀的童话故事，故事是以小白兔在下雪天找到两个萝卜，而后把萝卜送给挚友共享为线索绽开的情节不困难，但充溢了童趣，让孩子们透过童话本身体验了在协助别人的同时就找到自己的欢乐因此《萝卜回来了》是一篇具有深刻教育意义的教材 故事采纳反复式的构造，类似情节一而再、再而三地出现，其中描写小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿驾驭复述，又对他们有必须的别致感，这种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿承受《纲要》中还指出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享此时此刻绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏必须的爱心，不懂得去关怀别人向幼儿进展关怀、互助的情感教育就显得尤为重要了中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感看法，对他们今后的为人处世都将起到一个不容无视的影响，因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容，盼望通过故事中和善、生动的人物形象来激发孩子们关爱他人、相互共享的意识。
活动目标： 1、初步理解故事内容，感知故事开展的线索 2、学习复述描写小动物心理活动的语句 3、体验相互关怀、与人共享的美妙情感 活动重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，学习复述描写小动物心理活动的语句 难点：理解萝卜回来的缘由，体验相互关怀、与人共享的美妙情感 活动打算： 学问打算：幼儿相识故事中所涉及的动物以及食物 物质打算：与故事配套的PPT课件 活动过程： 一、激趣导入，引发疑问 1．演示雪景幻灯片，创设雪天寒冷的气氛 老师提问： 〔1〕这是什么季节？ 〔2〕你从哪里看出来的？ 〔3〕这样的天气给你什么感觉？ 2．看！雪地里有什么？这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么做呢？下面张教师就跟小挚友共享一个好听的故事，让我们听听故事里的小白兔是怎么做的？ 二、边听故事边随机设疑，引导幼儿初步了解故事内容，并学说描写小动物心理活动的话 1．老师讲故事：“雪这么大……小白兔吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。
老师提问：‘ 〔1〕小白兔找到了萝卜，它怎么做的？ 〔2〕小白兔吃掉的是什么萝卜？留给小猴的是个什么萝卜？ 〔3〕小白兔在找萝卜的时候他心里是怎么想的？ 2．老师讲故事：“这时候小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，必须也很饿我找到了东西，去和他一起吃 老师提问： 〔1〕小猴心里是怎么想的你听清晰了吗？我们一起来学学这句好听的话吧！ 〔2〕接着讲故事：“小猴扒开雪……它想了想知道是好挚友送来的 3．小猴家的萝卜是哪儿来的？小挚友猜猜看小猴收到了萝卜他会怎么做呢？ 接着讲故事：小猴说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃……小鹿在雪地里一面找一面想” 提问： 〔1〕请看着图片猜猜看，小鹿心里会想些什么呢？让我们来学学这句好听的话吧 〔2〕接着讲故事：“小鹿扒开雪……知道是好挚友送来给它吃的 提问：小鹿看到窗台上的萝卜它会怎么做呢？ 4．接着讲故事：“把萝卜也带上……小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想” 老师：“让我们学着小熊的样子把他心里想的话说出来：雪这么大，天气这么冷，小兔在家必须也很饿，我找到了东西去和他一起吃。
5．接着讲故事：“小熊扒开雪……至故事结尾” 三、结合送萝卜路途图，进一步理解故事，感知故事中情节的开展依次，并为故事起名字 1．老师提问：故事里有哪几个小动物？这个大萝卜是哪儿来的？ 2．天这么冷，雪这么大，小白兔好不简单找到的萝卜，它为什么没有吃？它把萝卜送给了谁？小猴为什么也没吃？它又把萝送给了谁？〔引导幼儿感受小动物舍不得自己吃掉，要和好挚友共享的心理活动〕小鹿也舍不得吃掉大萝卜，它把萝卜送给了谁？小熊舍不得吃它又把萝卜送给了谁？ 3．给故事起名字 老师：这个故事还没出名字呢？你来给它起个好听的名字吧！ 四、体验、迁移故事情感，共享图书，完毕活动 1．老师提问：你喜爱故事中的小动物吗？为什么？ 老师小结：小动物们知道要关怀挚友，有好东西要和挚友们一起共享 2．老师：“此时此刻你们已经是我的好挚友了，我这里就有《萝卜回来了》这本书想给你们共享，可是只有一本书，怎么办呢？” 老师小结：小挚友的方法真好！好挚友就是要相互关怀、相互共享的此时此刻我们一起回教室共享这本书吧。
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