袁珂,21.女娲造人,导入新课,同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的女娲造人是袁珂根据中国古代神话而改写的学习目标,1.整体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞生的喜悦之情 2.感受和理解大胆而新奇的想象，把握女娲形象 3.领悟远古人类对人类起源的探索，激发学生探求未知领域的欲望袁珂，生于1916年，神话学家，四川新都人著有中国古代神话山海经校注等 中国古代神话是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著走近作者,关于神话,神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事，这就是神话 神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望其中的人物形象，大多具有超人的力量。
女娲 寂寞 蓬勃 澄澈 掺和 揉团 泥潭 绵延 神通广大 眉开眼笑 莽莽榛榛,w,j m,png b,ch,chn huo,ru tun,n tn,min,shn,mi,zhn,字词积累,莽莽榛榛：莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子澄澈：清澈透明绵延：延续不断力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作一、朗读课文，感知内容,1.女娲为什么要造人？ 明确：非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来 2.女娲是怎样造人的？ 明确：团土造人、拉藤溅泥前者使女娲疲倦不堪，后者简单省事 3.女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 明确：分为男女，婚配育人二、细节描写,细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等） 细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲据说，她一天当中能够变化七十次有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物来加入到世间呢？,,,,,,,神态描写,,,,想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西 她把这个小东西放到地面上说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑奇迹出现了，这些“泥娃娃”一放到地上就活动起来，动动手脚，摇摇脑袋，睁眼望世界，张嘴出声音，叽里呱啦地吵着、笑着，蹦蹦跳跳地奔忙着他们围在女娲身边，亲亲热热地呼叫，那声音整齐划一，是我们最熟悉的声音：“妈妈！”,女娲看到自己亲手制造的生命，非常高兴,,,人类创造成功的喜悦感,大自然充满生机，有了温馨，有了爱，有了创造人类自身对获得生命的欢呼,人类生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。
归纳：女娲是一个什么形象？ 明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力,三、研读课文，探究写法,1.女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理解这种写法？ 明确：女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的、准确的解释所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点 这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的某些文化特征今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的通常说天地开辟以后，还没有人类女娲揉团黄土造成人这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一条枯藤放到泥潭中，拉出来，溅出的泥点子就成了人 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒于是女娲就安排男女婚配风俗通中关于女娲的记载,整体感知,2.课文是根据风俗通里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文 比较一下，看看课文增加了哪些内容 甲：通常说天地开辟以后，还没有人类女娲揉团黄土造成人这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。
乙：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒于是女娲就安排男女婚配明确： 课文在原来的基础上增加了： 女娲造人的具体过程； 人造出来之后欢欣喜悦场面； 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； 作者的评述 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力3.作者用什么方法使文章内容丰富起来？ 明确：是具体入微的想象使故事生动可感 4.你从课文中感受到了什么？ 明确： （1）人类可贵的创造力与探求精神 （2）生命本身就是个奇迹 （3）作者的想象大胆新奇阅读神话盘古开天地,有一天，他忽然醒过来睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷的怪心慌的不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开来了1.从选段中找出三个反义词 2.用简洁的话叙述天和地是怎样形成的 3.这段文字主要运用了的修辞手法夸 张,,,再见,。