2024年关于学生写作的学习方法 关于学生写作的学习方法 在学生的写作过程中，情感是随时起作用的一种内心体验作文指导能满意学生的写作欲望，学生就能以饱满的热忱投入写作，写作就成为一种享受，乐此不疲反之，学生对写作会淡漠、被动，看作是一种负担，甚至持厌烦的看法下面是我整理的写作的学习方法，欢迎阅读 一、调动学生的写作爱好，使其体验到主动、主动地进行写作的情感 写作过程是老师有目的有安排有组织地指导学生进行写作的过程在这个过程中，学生是主体写作活动的胜利与否，在很大程度上取决于学生参加活动的主动与否苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参加驾驭学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件学生只有有爱好，才能主动主动地参加写作独立的去探讨和探讨写作的技巧，才能从一种强制性的味同嚼蜡的状态中解脱出来，从消极、被动和无所作为的状态中解脱出来，成为写作上独立的人 然而，假如采纳传统的“命题、写作、批改、讲评”的作文程式进行作文教学，学生的写作思维完全在老师的限制之下，学生的自办法识，创建精神被泯灭了，造成主体失落感，把作文当成苦差事。
这种被动的心态当然不行能产生热情的情感再好的写作天赋也难以发挥 二、为学生创建一个作文的良好情境 人的情感总是在肯定的时间，肯定的场合，肯定的情境之下产生的，情境对情感的产生具有重要的作用在作文教学中，要留意利用情感的情境性特点培育情感因素 以命题作文为例当把作文题目告知学生之后，他要能激起学生心中感情的涟漪，使其抖动的思想与题目的内容产生共鸣，进而产生创建性思维，激发出创建的灵感这样，把作文题目交给学生的方法便须要斟酌一下了 我们不妨对作文题目进行一下艺术的加工，再现题目所涉及的生活情感可用语言艺术进行铺陈渲染，抒发感慨，争论点拨，把学生带入到题目的特定情境中去也可以运用形象化手段，如图画、音乐等，给学生以直观感受造成与作文内容相适应的情感氛围，使学生从中体会到丰富的情感，并唤醒自身潜在的内在情感，接通平常阅历、感受的积累，做到深化感知，加深对题目的内容的理解也可以用“以情动情”的方法，用另外一种方法去感染学生，使学生产生相对于作文题目的情感 三、用自己的语言，说自己的心里话 在1992年的高考作文中，一位考生的《谈风尚》一文中有这样一段话：“风尚，是指在肯定时期中社会上一般流行的风气和习惯，是一种不靠法律和行政吩咐强迫执行的社会公德。
肯定的社会风尚，总是肯定的社会政治、经济、文化的反映社会风尚的好坏能够从一个侧面反映出人们的精神状态，社会的道德风貌，政治制度的性质特征在阶级社会里，社会风尚受到阶级的影响比如在资本主义社会里，一切都建立在赤裸裸的金钱关系上，一切都沉醉在利己主义的冰水中”这样的文章，所用的语言是枯燥乏味的，每句话好像都有“出处”，就是没有自己的灵魂，自己的情感可以说，这种文章是毫无价值的 四、让学生体验到胜利的欢乐 作文的情感爱好和作文效果是亲密相连的，学生在开心的心情中进行写作，思路流畅，往往写出好文章 为了让学生写出好文章，不断地体验到胜利的快，老师要敬重学生的劳动成果学生们经过艰苦的努力，写出一篇好文章，总希望刚好得到老师的评析，有一种剧烈的期盼感假如他们对自己的劳动成果是满足的，很希望听到老师热忱的赞扬与激励;假如不太满足，也希望得到老师热忱的帮助;假如不满足就更希望老师诚意的指正这时，老师的看法与情感，是干脆影响学生的创作心情的因此要非常重视，仔细对待，给以客观、公正，实事求是地评价，使学生得到学问上的满意和创作上的激励要让他们“始终看到自己的进步，不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果”(苏霍姆林斯基语)。
这种心理上的胜利感，是一种巨大的情感力气，会成为写作的动力，并产生主动的热忱 总之，文章不是无情物写文章必需有激情，要有一种剧烈的以理服人，以情动人的愿望有感情的灌注，才会有好作文的产生 。