教师备课评价方案一、教师备课评价的目的通过备课改革，充分发挥备课组的集体作用，倡导集体研究、相互启发、共享资源的集体备课风尚；通过教师个人个性化、有针对性的修改，提高教学方案的实用性；通过课后反思来促进教师专业成长的目的二、教师备课评价的指标和标准1、备课（30 分）（1）教学计划（10 分）a：期初由备课组长组织学习，讨论整册教材的教学内容、编排特点、教学目标、教学建议等，使教师从整体上把握整册教材无学习讨论记录每人扣 4 分b：各教师制定学期教学计划（根据教学班实际认真写好实施教学的总体思路），安排好教学进度4 分c：备课组安排好备课内容人员，并上交教案处2 分（2）资源的收集（5 分）教师对备课的内容进行认真的钻研，并通过各种形式收集有关备课资源3）过程设计（15 分）根据“课标”，备课资源和教材内容提前一周完成教学方案的设计①结构是否合理，层次是否分明；②是否注重指导学生学习过程的设计；③重、难点的处理是否得当，是否抓住关键；④活动形式是否多样化；⑤能否适当补充相关材料支持学习；⑥过程设计其他教师使用是否清晰2、讨论（30 分）（1）主备课者说课（15 分）①备课组长提前一周组织一次由主备课者说课活动，每单元至少一次，无说课活动记录每人扣 5 分。
②主备课者对单元教材进行分析，并对所写教学方案的 1/4 以上进行说课，将说课材料上交备课组2）集体研究、讨论（15 分）备课组成员对主备课者的说课进行集体研究、讨论，研究、讨论情况应及时记录，个人无讨论发言记录每次扣 3 分3、修改（20 分）（1）及时；（15 分）课前教师必须对主备课者的教案根据集体研究、讨论情况，教师自身教学风格，结合教学班实际进行修改抽查形式，无及时修改的每课时扣 1 分2）有个性、针对性（15 分）修改是否能体现教师的个性，是否能针对教师的教学风格、能力和学生实际4、反思（20 分）（1）及时（15 分）课后教师能否及时对课堂教学进行反思，并认真用红笔进行记录抽查形式，无及时反思的每课时扣 1 分（2）深刻、借鉴（5 分）课后反思深刻，对其他教师和二次教学具有借鉴作用，或能引发教师思考三、等级评定各项累计得分 90 分以上为 A 级；89~80 分为 B 级；79~70 分为 C 级，70 分以下为 D 级。