福建省教师招考福建省教师招考(小学英语教学论内容小学英语教学论内容) •1英语课程标准解读英语课程标准解读•2 英语教学方法介绍英语教学方法介绍•3 不同评价方式的特点和功能不同评价方式的特点和功能•4 小学英语课堂教学设计及案例分析小学英语课堂教学设计及案例分析•5 小学英语测试的设计与评价小学英语测试的设计与评价 案例分析和设计理念的相关知识案例分析和设计理念的相关知识•新课程理念新课程理念•英语课程标准里的主要思想英语课程标准里的主要思想•教学方法教学方法•各主要课型的主要理论各主要课型的主要理论(方法方法) 各主要环节的主要理论各主要环节的主要理论(方法方法) Warming upPresentationPractice Production(the central task) SummaryOn-going assessment教学环节（过程）设计教学环节（过程）设计 1. Warming up激活大脑和行为激活大脑和行为激活已学知识（复习）激活已学知识（复习）教学教学目的：目的： 2. Presentation聚焦重点语言设置真实语境优选呈现形式教学教学原则原则：：体现恰当有效 3. Practice互动形式多样活动形式多样 强调实践体验学生积极参与步骤有序高效教学原则教学原则：：突出小组活动 4. Production突出内容真实突出内容真实体现学生自主体现学生自主注重体验注重体验过程过程教学原则教学原则：： 强调强调语言语言应用应用 5. Summary简洁、易于学生形成知识体系 课后作业是课堂的有效延伸板书内容就是本节课的回顾教学原则教学原则：： 1.会话活动会话活动 创设真实情景 突出感知体验 自然导入会话 体现真实交流 强调语言实践 如何有效实施课堂教学活动如何有效实施课堂教学活动? ? 2 2 语篇中，关键信息（生词）处用图表示，语篇中，关键信息（生词）处用图表示， 帮助学生理解语篇帮助学生理解语篇3 3 提取关键信息（生词、短语、语言点）提取关键信息（生词、短语、语言点）直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生直观、形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言理解语篇，掌握重点语言2.2.语篇教学语篇教学1教师通过真实语境及生动语言导入语篇语篇2（实物、挂图、投影、课件、（实物、挂图、投影、课件、VCD等）等） 6 6 正误语句判断，帮助学生理解语篇正误语句判断，帮助学生理解语篇5 5 选择答案填补关键信息，让学生阅读选择答案填补关键信息，让学生阅读理解语篇理解语篇7 7 将语篇分句打乱顺序，再重新组合，以将语篇分句打乱顺序，再重新组合，以帮助学生理解语篇帮助学生理解语篇4 4 就关键信息设问，让学生答问理解语篇就关键信息设问，让学生答问理解语篇（（When, Where, What, How, WhyWhen, Where, What, How, Why…) ) 3. 词汇教学词汇教学设置真实语境学习词设置真实语境学习词句句围绕句型训练重点词围绕句型训练重点词句句利用多种活动巩固利用多种活动巩固词词句句卷入整体语言卷入整体语言突出词突出词句句采用有效媒体采用有效媒体习得词习得词句句 2 说唱表演：歌谣、歌曲1直观媒体: 卡片、简画、实物、投影、课件3 行动体验：TPR、表演4 游戏竞赛：猜谜、接龙5 交际活动：会话、词句替换 体体验验重点语言重点语言伴随真实动作伴随真实动作投入真实情感投入真实情感4 4. .说唱活动说唱活动突出节奏韵律突出节奏韵律 伴随重点语言伴随重点语言突出突出真实动作真实动作投入真实情感投入真实情感5. 表演表演/ TPR 活动活动体现活动实效体现活动实效 突出同步语言突出同步语言体现互助合作体现互助合作注重活动过程注重活动过程6. 游戏游戏活动活动明确游戏目的明确游戏目的培养观察思维培养观察思维强调游戏效果强调游戏效果 案例1准备教学阶段的活动准备教学阶段的活动 •教学内容：教学内容：My Clothes•热身环节设计：热身环节设计：TPR活动活动( 全部动作反全部动作反映法映法)•Language：：Show me big. Show me small. Show me tall. Show me short. Show me one hand. Show me two hands. Put on a cap. Put on your pants. Put on your coat. Put on your shoes. 点评•复习以衣服有关的形容词，为后面复习以衣服有关的形容词，为后面的语言交际活动做好铺垫。
激活学的语言交际活动做好铺垫激活学生已有的服装类的单词，如生已有的服装类的单词，如cap, pants, coat, shoes, 为本课更多为本课更多服装类的单词的学习做好准备服装类的单词的学习做好准备Hand和和hands的呈现唤起学生对的呈现唤起学生对名词复数形式的记忆名词复数形式的记忆 •创设英语学习气氛，激发学生的语创设英语学习气氛，激发学生的语言学习热情言学习热情•帮助学生把注意力从上一节课以及帮助学生把注意力从上一节课以及课间的活动上转移过来课间的活动上转移过来•复习上一节课或与本课教学相关的复习上一节课或与本课教学相关的旧的语言，为本节课的学习做好铺旧的语言，为本节课的学习做好铺垫 案例2新语言呈现阶段的活动新语言呈现阶段的活动 •教学内容：教学内容：Christmas相关词汇教学相关词汇教学•新词汇包括：新词汇包括：bell，，card, present, stocking, teddy bear•新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍新语言呈现方式：教师的演示和语言介绍•课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，课堂操作步骤：教师一边现场装饰圣诞树，一边向学生呈现和介绍用来装饰的实物，一边向学生呈现和介绍用来装饰的实物，包括包括bell，，card, present, stocking, teddy bear等等。
学生一边看一边听一边理解新等等学生一边看一边听一边理解新的语言词汇的语言词汇 •教学内容：教学内容：My Clothes 词汇教学词汇教学•新词汇包括：新词汇包括：sweater, scarf, sneakers, cap, vest, gloves, jeans•新语言呈现方式：通过新语言呈现方式：通过Powerpoint演示文稿呈现的自编演示文稿呈现的自编小故事小故事•课堂操作步骤：课堂操作步骤：•1.观看第一遍小故事，提问：观看第一遍小故事，提问：What’s the weather like in the story? Does Yaoyao wear a dress? Does Bill wear a cap?•2.观看第二遍小故事，提问：观看第二遍小故事，提问：What does Yaoyao wear? What does Bill wear? What does Lucky wear? 在观看在观看中促进学生对新语言的理解和记忆中促进学生对新语言的理解和记忆 点评•注意语言情境的创设，激活学生的注意语言情境的创设，激活学生的思维•对学生提出具体的学习任务，如听对学生提出具体的学习任务，如听故事回答问题。
从而引发学生主动故事回答问题从而引发学生主动探究，引导他们参与学习活动探究，引导他们参与学习活动•用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横用游戏、歌曲或其他新颖、乐趣横生的师生活动进行最初步的语言操生的师生活动进行最初步的语言操练•注意词汇教学与句型教学的统一注意词汇教学与句型教学的统一 •对新的语言材料的整体呈现对新的语言材料的整体呈现和可理解性输入和可理解性输入•在趣味性的新鲜的活动中自在趣味性的新鲜的活动中自然地体验和感受新语言然地体验和感受新语言•新语言材料的初步学习和操新语言材料的初步学习和操练 案例3操练环节的活动操练环节的活动 •教学内容：教学内容：Sports 词汇的练习词汇的练习•新词汇包括：新词汇包括：baseball, tennis, jogging, cycling, hockey, soccer•操练形式：操练形式：Bomb Game•课堂操作步骤：教师将单词卡片贴在黑板上，用课堂操作步骤：教师将单词卡片贴在黑板上，用硬纸制作两枚炸弹贴在任意两个单词卡片上教硬纸制作两枚炸弹贴在任意两个单词卡片上教师说运动名称，没有地雷的单词学生跟读，图片师说运动名称，没有地雷的单词学生跟读，图片上有地雷的，学生不能出声并抱头掩护自己。
教上有地雷的，学生不能出声并抱头掩护自己教师可以在活动中调整地雷的位置并通过加快速度师可以在活动中调整地雷的位置并通过加快速度提高活动的难度提高活动的难度 •教学内容：教学内容：Classes•新句型包括：新句型包括：Do you like…? Yes, I do./ No, Idon’t.•操练形式：操练形式：Guessing Game•课堂操作步骤：课堂操作步骤： 每个学生在一张每个学生在一张小纸卡上写下自己最喜爱的学科，小纸卡上写下自己最喜爱的学科，然后拿着纸条去和其他同学交谈，然后拿着纸条去和其他同学交谈，用用Do you like…? 来猜测对方喜来猜测对方喜爱的学科猜对后可以得到对方的爱的学科猜对后可以得到对方的小纸条，在规定时间内得到纸条最小纸条，在规定时间内得到纸条最多的学生获胜多的学生获胜 •通过各种形式的活动帮助学生通过各种形式的活动帮助学生巩固新的语言学习内容巩固新的语言学习内容•通过一系列的语言活动达到新通过一系列的语言活动达到新的语言知识内化和逐步提升的的语言知识内化和逐步提升的目的•通过伙伴活动、小组活动、全通过伙伴活动、小组活动、全班活动等多种形式的语言活动班活动等多种形式的语言活动扩大语言活动参与的密度、广扩大语言活动参与的密度、广度和深度。
度和深度 案例4实际应用环节的活动实际应用环节的活动 •教学内容：谈论衣服教学内容：谈论衣服•新词汇包括：新词汇包括：dress, pants, scarf等等等等•操作方式：学生以小组为单位，选操作方式：学生以小组为单位，选择一种季节，然后设计该季节的衣择一种季节，然后设计该季节的衣服，最后把全组的作品贴在一张展服，最后把全组的作品贴在一张展示板上，用英语向全班介绍自己小示板上，用英语向全班介绍自己小组设计的衣服组设计的衣服 点评•采用伙伴活动、小组活动的形采用伙伴活动、小组活动的形式开展活动式开展活动•模拟生活中真实的语言运用环模拟生活中真实的语言运用环境•发挥学生的自主性和创造性，发挥学生的自主性和创造性，使语言活动成为学生真实的个使语言活动成为学生真实的个性化的表达性化的表达 •结合教材开展真实的语言交结合教材开展真实的语言交流活动•综合拓展，综合表达，完成综合拓展，综合表达，完成真实任务真实任务 阅读主要教学活动阅读主要教学活动 读前活动读前活动读时活动读时活动读后活动读后活动•明确目的；明确目的；•熟悉话题；熟悉话题；•预预测测内内容容, ,激激发发 兴趣；兴趣；•激活相关语言；激活相关语言；•布置任务；布置任务；•略读；略读；•跳读跳读•根根据据所所读读内内容容画画图图, ,标标图图, ,制制作作图图表表, ,填填表表, ,排排序序, ,等等；等等；•边读边操作；边读边操作；•进一步理解与巩固进一步理解与巩固 所学语言；所学语言；•转述所读内容；转述所读内容；•根根据据所所读读内内容容复复述述, ,角色扮演角色扮演, ,等等；等等；•讨论讨论 。