《阿里郎》教学设计 教材版本：河北少儿出版社八年级上册课时：一课时授课教师：秦皇岛经济技术开发区第二中学 许鹤设计理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，歌唱教学应重视唱歌兴趣、能力、自信心的培养，以及对唱歌和识谱知识的学习和运用教学过程要注意情感体验，以情感人、以美育人现代音乐课程应以音乐审美体验为核心在音乐教学中，要重视与相关学科的联系，以开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，从而提高学生的综合文化素质一、教材分析：《阿里郎》这首古老的朝鲜族民歌以螺旋式升降的旋律，表达了委婉缠绵的情感，同时也体现了朝鲜族人民坚强不屈的性格特点唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今二、学生分析：初中八年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟他们都非常喜欢唱歌，但更多的同学喜欢现代流行音乐，对民族音乐不太喜欢因此，本课从让学生欣赏他们所熟悉的并流行一时的韩国电视剧《大长今》的主题曲入手，激发学生学习《阿里郎》这首中国朝鲜族民歌的兴趣三、教学目标： （一）知识、能力目标：欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的节奏特点。
使学生能够用圆润的声音和优美抒情的情绪演唱歌曲《阿里郎》，并能用舞蹈和伴奏等生动形象的表现歌曲内容二）过程、方法目标：欣赏学唱歌曲、并以舞蹈形式表现音乐，使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感三）情感态度、价值观目标：通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情四、教学方法：设疑激趣，创设情境，对比欣赏，小组合作，师生互动，拓展延伸五、教学重点：了解朝鲜族风俗人文，学唱歌曲《阿里郎》，能用舞蹈和伴奏的形式来表现音乐的情绪，并能从欣赏与体验中感受到朝鲜民歌的特点六、教学难点：三拍子中附点音符的节奏型在歌曲中的运用七、教学用具：朝鲜族服装，多媒体课件，电子琴八、教学过程：（一）、组织教学1.中国民歌简短宣传片欣赏引出课题2.发声练习（二）、感受鉴赏，导入新课1.教师身着朝鲜服装，伴随《大长今》主题曲表演舞蹈，学生带问题欣赏知道我穿着的是哪个民族的服装吗？嘘……，不要说出来，让我通过表演来进一步证明你心中的答案这是哪个民族的舞蹈？音乐是几拍子的？感受歌曲特点2.提问学生对朝鲜族有什么了解？（三）、自主学习，设疑自探一、观赏朝鲜族介绍视频，提出问题，学生自主学习以抢答形式在短片中寻找答案。
1.朝鲜族相关知识简介问题：我国朝鲜族的主要来源？朝鲜族主要分布、聚居于我国的什么位置？朝鲜族人民用什么来表达对生活的热爱？朝鲜族是一个怎样的民族？民族服装的特点是什么？朝鲜族都有哪些美食？朝鲜族有哪两首家喻户晓的民歌？）2.朝鲜族典型乐器介绍长鼓、伽倻琴介绍并练习长鼓基础节奏，为歌曲学习打下伏笔长鼓是用细竹条来敲击鼓面的，而竹条的的弹性十分好，所有它的颤音十分好听问题：片中出现了哪几种典型的乐器？）3.《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点问题：片中出现的一首完整的背景歌曲你知道它的名字吗？）（四）、解疑合探，分组讨论学唱歌曲《阿里郎》1. 感受鉴赏，听范唱，感受歌曲情绪教师介绍歌曲背景及相关知识《阿里郎》是一首口传民谣朝鲜族把民歌也称为民谣它有五种体裁：农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌其中抒情谣流传最广，数量最多，题材广泛《阿里郎》是抒情谣中的爱情歌音乐是几拍子的？基本节奏型是怎样的？2．学习歌谱师生合作讨论分析歌曲的节拍、调式、节奏型、乐句，找出相同的节奏及难点节奏然后师生共同解决重点节奏接下来分组练习重点节奏型，教师指导a分析乐谱：乐谱中的最高和最低音（5——5）音域一个八度b调性（没有4、7，宫调式）c四个乐句组成，骨干音型（ 5。
6 5 6 1 2 1 2 ） d节奏型（ x x x x x x x x ） 其它节奏类型，X —— X X X X X X X X XX X XX X多用长短节奏（每小节基本第一拍用的音符时值较长，而二三拍用的音符时值短节奏练习，并与前面的长鼓特点舞蹈特点相结合，学生更容易掌握e音程：多用二三度音程所以旋律显的流畅，抒情，优美f特点小结：（1）没有4、7（2）多用附点音符和长短节奏（3）多用二、三度音程，旋律流畅，优美（4）学生打节奏哼唱歌谱，师生合作找出解决问题的办法3、学唱歌词（1）诵读歌词，体会歌词所表达的思想感情欣赏《阿里郎》，进一步感悟歌曲的音乐特点并熟悉歌曲2）跟随教师弹琴学唱歌词 （3）找出不足，教师结合朝鲜族的舞蹈呼吸及生活习俗帮助学生解决问题朝鲜族的先人是由朝鲜迁过来的，所以他们的生活习俗更接近韩国和朝鲜我们从大量的韩剧中，可以感受到他们的交谈的语句是比较含蓄的，特别是他们的酒文化，喝白酒，小小的杯子，小啄一口，回味无穷，我们在唱时，也当把每个音符回味一下，特别是每小节的开头强拍上的音，我们在来唱一次。
通过老师舞蹈示范，感受呼吸及手腕的颤动，体会歌曲颤音的演唱和气息的运用四）、合理评价，拓展延伸教师示范朝鲜族舞蹈动作，鼓励学生分组在演唱时表演律动并为歌曲编创击打节奏，然后进行互相评价五）、课堂小结 巩固知识引导学生总结朝鲜族歌曲《阿里郎》的音乐特点最后在朝鲜族歌曲《桔梗谣》的音乐声中下课，使学生进一步感受朝鲜族民歌的特点中国民歌集锦——《阿里郎》教学设计河北少儿出版社八年级上册秦皇岛经济技术开发区第二中学 许鹤。