DAO KE ER WANG LUO KE JI YOU XIAN GONG SI为美好的明天加油 [大学生党校调研报告(精选多篇)] 党校调研报告第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：党校专题课教学调研报告第二篇：市委党校学习调研报告第三篇：党校专题课教学调研报告第四篇：党校专题课教学调研报告第五篇：党校学习调研报告更多相关范文正文第一篇：党校专题课教学调研报告 提供一篇调研报告范文，作为参考！ 专题课是县级党校主体班教学的主要形式，党校专题课是针对某一方面的理论及实践中的热点、难点问题，进行专门研究、分析综合、提炼加工后，通过理性思维形成理论联系实际、逻辑严密、结构完整的内容体系 专题课教学内容的时效性、教学对象的针对性都比较强，并且科研含量高，讲授难度大上好专题课是提高县级党校教学质量的关键，要求教师在教学实践中要把握好以下几个关键环节 整理文章：好范文 一、科学选题 选题能力也是教师要强化的基本功之一，精心选择有意义的专题题目是能否上好专题课的先决条件。
（一）选题要注重实践性实践性是专题课最显著的特点，脱离实际对社会实践不具有指导作用的专题课没有任何价值所选的题目要有很强的针对性和实用性，要把握县级党校教学对象是乡科级领导干部，遵循服务现实，增强指导意义这一原则首先，选题要突出两大主题：一是突出重大理论问题，二是突出现实中的热点、难点问题其次，实现三个结合：教师选题必须把对重大理论问题与现实的热点、难点问题相结合、与社会实践相结合、与本地实际相结合，如在社会主义新农村建设中发展壮大我市集体经济问题 （二）选题要有新意专题课时效性较强，所选题目内容要新，需要教师熟练掌握党的理论、路线、方针、政策，把握国家的发展形势，了解最新的中央会议精神和各项整理文章由编辑：改革措施和政策，从干部及群众关注的热点、难点问题中选题目，如农村合作医疗问题等既便是老问题如党性修养等也要求要独到，从不同的角度讲出新意 （三）选题要找准切入点教师要关注中央会议精神，了解国家各项改革方针政策的颁布及贯彻落实到基层后的效果和产生的相关问题，着重从县（市）党委和政府的工作思路中选择题目如税费改革后化解乡村两级问题债务，在社会主义新农村建设中健全和完善我市村务公开民主管理制度问题等。
（四）选题要有比较优势教师要选择有研究基础、专业教学特长、以前讲过的对自己来说较为得心应手的熟悉的内容，使其转化为教学专题，最好是把自己的科研课题转化为教学专题 （五）选题不宜过大县级党校专题教学存在的突出问题：专题范围过大，内容空洞，缺乏教学的针对性和实效性教师选题要专，题目不宜过大，切忌宽泛和空洞范围过大，面面俱到，由此会造成一则时间不容许，二则重点不突出 二、精心备课 备课是讲课的先决条件，课堂讲授的水平从根本上取决于教师的理论水平和教学能力备课是否充分，对讲授效果影响极大，要讲好课必须充分准备，无论是新课、老课、年轻教师还是老教师都必须认真备课，备课中要注意几个问题第二篇：市委党校学习调研报告 调研报告 ————社会管理面临的新挑战和创新思考 2014年9月3日至28日，我有幸在中共大连市委党校参加了选调生培训班在“一校两院”大讲堂的学习过程中，我对老师所讲的加强和创新社会管理记忆深刻下面结合我的工作实际，阐述一下我对社会管理的理解 加强和创新社会管理是我国面对国内外新形势、新特点、新情况，解决当前社会管理中突出问题作出额的重要部署。
正如胡锦涛总书记在2014年2月19日省部级主要领导干部专题研讨班所指出的，加强和创新社会管理是构建社会主义和谐社会的必然要求，是党和国家长治久安的重大战略要确保这项战略任务落到实处、收到实效、必须坚持把它贯穿于经济社会发展的全过程，突出在规律层面把握和解决社会管理问题 一、 社会管理面临的新挑战 1、 社会管理理念滞后，与社会管理新要求不相适应 当前陈旧的社会管理理念严重制约着管理实践:重经济绩效、轻社会建设,与经济社 会协调发展的新要求不相适应;重强势群体、轻弱势民生,与公民追求公平正义的新要求不相适应;重政府作用、轻多方参与,与新形势下社会治理的新要求不相适应;重社会事业、轻社会管理,与社会管理科学 化的新要求不相适应 2.社会管理主体单一，与市场主体的多元性不相适应传统的单一主体实施社会管理的模式与现代社会“多元共治”的社会治理模式格格不入主要体现为：一是不适应社会成员的社会化现状改革开放以来，社会成员的社会化趋势越来越明显，政府单一管理主体已经不能适应这种发展趋势二是不适应社会阶层的分化趋势社会阶层分化加剧，带来利益诉求的变化，需要越来越多的管理主体参与公共管理三是不相适应社会组织的多元化特征。
社会组织有重要的作用，但目前最大的问题是受制于政府单一管理主体治理模式的限制 3.社会管理制度僵化，与利益诉求的多样性不相适应经济的快速健康发展，客观上要求必须有与之相适应的社会管理制度体系，现行相对僵化的社会管理制度体系面临着一系列挑战一是城乡二元社会管理制度与公平社会保障和均等发展机会的要求不相适应二是以业为主的收入分配制度与缩小收入差距、实现共同富裕的目标不相适应三是以政府为主的公共服务供给机制与现代社会群体多样化需求不相适应 4.社会管理手段落后，与社会矛盾的多发性不相适应我国正处在经济转轨和社会转型叠加的特殊历史时期，矛盾呈现多发性，传统落后的社会管理手段已经无法适应新要求一是与矛盾凸显期的形势不相适应当前，社会各类矛盾凸显、冲突加剧，而且矛盾的不确定性因素致使靠单一的行政手段已经难以为继二是与矛盾冲突的多样性不相适应转型阶段社会矛盾类型多样，原因复杂，单一的行政手 段对矛盾冲突的多样性渐显无奈三是与信息化时代的新挑战不相适应随着互联网的发展和普及，一个相对现实生活的网上虚拟社会已经形成，给社会管理带来了新的挑战 5.社会管理网络不全，与社会领域的多面性不相适应一是与形成高效联动管理机制的要求不相适应。
目前政府部门之间的职责不清、各类社会组织的作用发挥不力、公众的积极性调动不够，不适应高效联动机制的要求二是与加强流动人口服务管理的要求不相适应现行流动人口管理实行的是公安系统单一的管理模式，已经难以适应庞大流动人口群体的管理与服务要求三是与完善灵敏有效的应急管理体系不相适应目前城市应急管理体系条块分离的现象依然存在，与形成灵敏有效的应急管理体系不适应 二、推进社会管理的创新途径 1、 健全社会管理机构，加快社会管理法制建设 健全社会管理机构，既要加强党和政府对社会管理工作的领导，也要完善社会管理的机构这就要进行深入的调查研究和科学论证，成立领导社会建设和管理工作的社会管理机构，研究提出工作规划、政策和措施，承担社会建设和管理的指导、协调、督查和管理工作加快社会管理法制建设，旨在在变目前有关社会管理的法制建设滞后的现状 2、健全协调利益机制，畅通社情民意反馈渠道 健全协调利益机制，既要围绕群众最关心、最现实的利益诉求，以构建利益协调机制、诉求表达机制、矛盾调处机制、权益保障机制为抓 手，加强社会矛盾源头治理，回应民诉，化解民怨，保障民安，惠及民利，统筹协调各方面利益关系，妥善处理人民内部矛盾，确保公民、法人和其他组织的合法权益得到尊重和维护。
政府应该综合运用法律、政策、行政等手段和教育、协调、疏导等方法，把人民调解、行政调解和司法调解有机结合起来，根据矛盾冲突的不同阶段，形成排查调处、合理化解、督察督办、责任追究机制，化解矛盾纠纷政府要拓宽、畅通社情民意的表达渠道，推行领导接待群众制度，健全信访工作责任制；在社区服务中心设立信访、调解、综治等服务窗口和办公室，加强干部和群众的联系；重视社会舆情的汇集和分析，形成社情民意调研反馈机制，创设群众平等表达利益诉求的制度化平台 3、穿心社会服务体制，建立政府购买公共服务机制 创新社会服务体制，及政府承担其更多的社会管理、公共服务职能，关注民生，发展社会事业，推进社会建设以政府为主导、企业和社会组织共同参与，建立人人共享的基本公共服务体系，同时促进社会公共服务的市场化、社会化、分权化、专业化，满足社会成员生存和发展的多层次、多方面的普遍需求更加注重政府社会管理的公共服务职能，把更多的力量放在发展社会事业和解决民生问题上，构建公共服务体系，基本满足群众多样化的公共服务需求大力推进城乡社会事业发展，促进教育、医疗卫生、文化、就业、住房等基本公共服务均等化，实现基本公共服务覆盖城乡、区域均衡、全民共享；辅助关爱弱势群体、困难人群，让底层群众享受更多的社会公共产品与公共自愿。
建立政府购买公共服务机制，哦年各国政府生产功能的转 移、行政授权和契约外包、购买服务等多种新式，逐步从政府直接提供社会服务向政府通过购买公共服务的比重，调动企业、社会组织乃至公民提供公共服务的积极性同时还可以通过一些利优惠政策，鼓励民间基本和社会力量投资公共服务业，鼓励各类单位之间开展公平竞争 4、创新社会组织管理体制，坚持社会管理的群众路线 创新社会组织管理体制,就是要以最大限度激发社会活力目标，坚持培育发展和监督管理并重，培育和促进包括各类社会团体、行业协会组织、中介机构、志愿者服务团体等在内的各种社会组织的发展壮大，发挥各类社会组织在提供服务、反映诉求、规范行为中的积极作用，形成布局合理、结构优化、功能到位的社会组织发展体系；依法监管社会组织活动，建立法制健全、管理规范、分类管理、分级负责的社会组织管理体系坚持社会管理的群众路线，从群众中来，到群众中去，真正了解群众利益诉求，扩大群众的决策参与，并由广大人民群众的实践来检验社会政策的科学性与合理性，避免政策与制度在执行中发生偏差和变形第三篇：党校专题课教学调研报告 专题课是县级党校主体班教学的主要形式，党校专题课是针对某一方面的理论及实践中的热点、难点问题，进行专门研究、分析综合、提炼加工后，通过理性思维形成理论联系实际、逻辑严密、结构完整的内容体系。
专题课教学内容的时效性、教学对象的针对性都比较强，并且科研含量高，讲授难度大上好专题课是提高县级党校教学质量的关键，要求教师在教学实践中要把握好以下几个关键环节 一、科学选题 选题能力也是教师要强化的基本功之一，精心选择有意义的专题题目是能否上好专题课的先决条件 （一）选题要注重实践性实践性是专题课最显著的特点，脱离实际对社会实践不具有指导作用的专题课没有任何价值所选的题目要有很强的针对性和实用性，要把握县级党校教学对象是乡科级领导干部，遵循服务现实，增强指导意义这一原则首先，选题要突出两大主题：一是突出重大理论问题，二是突出现实中的热点、难点问题其次，实现三个结合：教师选题必须把对重大理论问题与现实的热点、难点问题相结合、与社会实践相结合、与本地实际相结合，如在社会主义新农村建设中发展壮大我市集体经济问题 （二）选题要有新意专题课时效性较强，所选题目内容要新，需要教师熟练掌握党的理论、路线、方针、政策，把握国家的发展形势，了解最新的中央会议精神和各项改革措施和政策，从干部及群众关注的热点、难点问题中选题目，如农村合作医疗问题等既便是老问题如党性修养等也要求要独到，从不同的角度讲出新意。
（三）选题要找准切入点教师要关注中央会议精神，了解国家各项改。