港南区小学语文作业规范要求一、作业本的设置及用途（一）必备作业本教师要根据作业类型设置作业本，做到专本专用，便于使用、批改和复习，作业本的设置及用途如下：1. 一、二年级：（1）写字本：专门用来书写生字、词语等2）听写本：专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等3）词句本：专门用来做组词、造句、课后习题等作业4）写话本：专门用来做写话练习2. 三、四、五、六年级：（1）写字本：专门用来书写生字、词语、句子等2）习字本：专门用来练习写毛笔字3）词句本：专门用来做组词语、写句子、课后习题等4）听写本：专门用来听写生字、词语、句子、默写课文等5）阅读练习本：专门用来做课内、课外阅读作业等6）小练笔本：专门用来完成小练笔作业7）大作文本（1）：专门用来书写第一、三、五、七单元的习作8）大作文本（2）：专门用来书写第二、四、六、八单元的习作二）选用作业本选用作业本包括预习本、笔记本、错题本、读书笔记本、日记本等二、学生作业本规格及封面规范要求（一）一、二年级的作业本应该用方格（田字格）作业本，三、四、五、六年级除大作文外可以用白纸簿二）作业簿封面上应写清楚×××簿、校名、年级、班别、学生姓名，封面和封底都要保持整洁。
三、作业格式及书写要求（一）白纸作业簿每页的上下左右均应留出适当的空余，保证作业的整齐美观二）要清楚规范地写出课题每次作业必须在第一行正中写清楚课题序号、课题三）要清楚规范地写出题目每次做题前要先写课题，再写清楚题号，每一题要有题目，要做到清楚醒目，答题规范四）要准确规范地答题如做问答题写答案时，要另起一行，“答”字后面应有冒号；属于“为什么”类的问答题，要用上“因为……所以”连接语；属于“从哪几方面……”类的问答题，要用上“课文是从X方面……”连接语等五）凡作业中要加标点符号的地方，每个标点符号占一个字的位置（破折号、省略号占两个字的位置）六）前后两次作业之间要留一定的空行（至少空两行），学生订正作业时，不压红笔字迹七）作文本的第一页是目录，写每一次的作文题目及所得的成绩八）作业书写要求方格作业，字要写在方格的正中央；横格作业，字要沿底线书写，字要书写工整、大小匀称、疏密有度作业必须字迹端正、清楚，一律用正楷字体书写，不准用草体和不规范的简化字九）作业用笔要求作业只准用一种笔书写，不准用红颜色，一、二年级学生一律用铅笔书写作业，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔作图时用铅笔四、作业形式作业的设计布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。
作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业作业的主要形式有：（1）书面作业；（2）口头作业；（3）自学预习作业；（4）收集处理信息作业；（5）动手操作实验作业；（6）实践活动作业；（7）探究性作业等五、作业设计根据不同学段的要求，作业设计应包括下面的内容：（1）认读生字、词语；（2）背诵课文；（3）默写课文；（4）写字（包括毛笔字、粉笔字）；（5）组词；（6）摘抄精彩优美语言及名言警句；（7）课后练习；（8）写话；（9）课内与课外阅读练习；（10）日记周记、小练笔与习作等六、作业份量根据课程标准的要求，各年级的作业量建议为：1．必做作业（1）精读课文后的思考练习题2）综合性学习教师设计的习题3）词语盘点中读读写写的词语4）语文园地、回顾·拓展中的习题5）每单元的1次小练笔6）口语交际·习作（习作每单元至少1次）2．选做作业1）预习作业2）略读课文中教师自行设计的练习题（至少2道题）3）精读课文后的选做题4）读书笔记5）日记周记3．控制家庭作业量一、二年级不留书面的家庭作业，可布置适当的其它形式的作业其它年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内4．作业量因人而异教师布置的作业内容适当，份量适度。
因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；差生，布置一些容易题，量少些通过选择性作业的指导，促进不同层次学生的发展七、作业布置要求教师布置作业应向学生提出严格明确的要求包括对作业字迹、书写格式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业八、指导学生作业教师要认真地指导学生做作业学生做作业时要做到姿势正确，格式正确，书写认真；按时完成，认真检查，按时缴交作业，有错就改，不懂就问，让学生养成良好的书写作业习惯教师不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准把学生赶出教室九、教师批改作业规范要求1．批改作业用笔教师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔作为批笔2．作业批改符号教师要使用统一的批改符号进行批改作业（下面作业批改符号及要求仅供参考）：（1）正确答案符号：√，勾在每一题答题的结尾处2）错误答案符号：×，叉在每一题错题处3）删除号：＼ 用来删除一个文字、标点符号4）删除号： 用来删除词语、短语及长句或段落5）增添号：（1）∨ 在添字较少时使用，号尖端标在字间的上方或下方6）增添号：（2） 在添字较多时使用，号的尖端标在字间的上方或下方。
7）对调号： 用于相临的字、词或短句调换位置8）换位号： 在隔行时使用，箭头标在应插入的部位9）重点（鼓励）号：～～～～ 专用于赞美写得好的词、句10）提示号：？专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正11）复原号：△，又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号如果恢复多个文字，最好每个要恢复的文字下面都标上恢复号12）前移号：← 用于文字前移，箭头划到应前移的位置上13）后移号：→ 用于文字后移，箭头划到应后移的位置上14）分段号：‖ 用于把一段文字分成两段，表示另起一段15）并段号： 把下段文字接在上文后，表示不应该分段3．作业批改标准学生作业以老师批改为主，以教师指导下的学生自改或互改为辅的作业批改方式1）必做作业教师应全批全改2）习作可采用精批、略批与共批三种形式，精批要加眉批、总批略批要划出错别字、病句，并提示共批是教师指导下学生互批作文每次至少精批三分之一以上；略批三分之二以下，精批与略批轮换进行每位学生一学期至少三次作文有老师的评语3）学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订正，打好等级4）选做作业、听写、默写等作业可采用教师指导下的学生自改互批的方式进行批改。
4．作业批改时限教师批改作业要及时，原则上当天作业当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生作文不超过两周，其它作业不超过一天5．作业批语（1）教师批改作业的用语要准确，书写要端正，不得潦草让学生能看懂、认清2）对学生习作中的成功处，不足之处，多用眉批语总批语不得三言两语，千篇一律，要有针对性3）学生作业评语类型：赞扬型；希望型；启发型；谈心型；鼓励型；批评型；提示型；持续型4）写学生作业批语应注意四个方面：一是批语应“精”，忌“繁”；二是批语应“准”，忌“空”；三是批语应注意学生的个性，忌“一刀切”；四是批语应充满情感，忌“高压政策”6．作业评价（1）教师每次评价学生作业质量时，可采用百分制或等级制，等级可分为“优秀、良好、及格、基本及格、待及格”五个等级2）教师每次评价学生作业质量时，在采用百分制或等级制评价的同时，最好还能写上简短的有激励性、启发性、指导性的评语3）教师每次评价学生作业质量时，还可用激励性质的标志（如小红花、五角星、红旗等）进行评价7．作业批改及评价格式（1）批改日期教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期如3月4日或4∕3）（2）学生作业评价的分数或等级应写在本次作业上面的右上角。
3）对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正作业本上，学生的错题不得在原题上订正要在批改日期下面教师写上“订正”或“改正”处进行订正老师要对学生订正后的题目进行批改8．作业批改记录与评讲1）教师在批改学生作业时，每一次都要认真做好批改记录2）教师要及时对学生作业进行有效讲评并指导纠正十、作业本的保存与使用对学生的作业本要做到封面整洁，四角平整、放置整齐，用完后要妥善保管，最好装进学生成长档案袋，并定期进行展评港南区小学数学作业规范要求一、作业类型布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业作业的主要形式有：（1）传统书面作业；（2）口头作业；（3）自学预习作业；（4）收集处理信息作业；（5）动手操作实验作业；（6）实践活动作业；（7）探究性作业等二、作业设计布置要求教师布置作业应向学生提出严格明确的要求包括对作业字迹、书写格式、完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业教师布置的作业内容适当，份量适度，因人而异优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；差生，布置一些容易题，量少些。
通过选择性作业的指导，促进不同层次学生的发展1. 课本练习书面作业要求： 1—2年级，课本的练习至少有50％为上交批改的书面作业；3—4年级，课本的练习题至少有55％为上交批改的书面作业；5—6年级，课本的练习题至少有60％为上交批改的书面作业；2. 教辅资料中符合教材的练习要求：每单元至少布置2次上交的作业3. 教师自编的符合教材的练习要求：每单元至少设置2次上交的作业三、作业批改要求教师通过作业批改，可以了解学生对知识的掌握程度，以及技巧水平和运用知识的能力，并由此来调节改进教学工作，教师批改和处理作业要认真、细致、及时，并做好评讲工作1. 批改作业用笔教师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔作为批笔2. 作业批改符号教师要使用统一的批改符号进行批改作业（参照语文批改符号）3. 及时批改作业预习作业和课堂上练习在课堂上随机抽查除外）原则上当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生作业批改要做到思想性、科学性、无错误、字迹端正、规范对学生作业中的口算、口述思考过程、手工操作性作业应及时作出正确评价书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改，但互批和自我批改要在教师指导下，有组织地进行，要避免漏批和错批。
4. 教师每次评价学生作业质量时，可采用百分制或等级制，等级可分为“优秀、良好、及格、基本及格、待及格”五个等级学生作业评价的分数或等级应写在本次作业上面的右上角对优秀作业和有进步的作业，可适当写些评语，给予表扬或鼓励对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、，以取得较好的等级一年级上学期可用★○△等学生喜爱的符号表示作业成绩的等级，其他年级为了鼓励的需要也可增添一些自订的符号）对作业中有典型错误的，必须要求学生及时订正，对有困难的学生要面批指导，对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正5. 批改日期教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期如3月4日或4∕3）6. 教师在批改学生作业时，每一次都要认真做好批改记录7. 对学生的作业本要做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后教师一定要妥善保管，以备检查四、作业格式要求1. 作业本封面上写明。