雨中乐,湘版音乐教材四年级上期第四单元,静观镇中心校——周贤平,一、 教 材分析,单元概述：本单元以“雨中乐”为情境主题，安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和乐曲《电闪雷鸣波尔卡》、《雨打芭蕉》以及音乐活动《找邻居》等三个相关的内容旨在引导学生通过演唱和听赏，感受音乐所表现的雨中情景，激发学生对雨水声响的兴趣和模仿欲望，体验雨中的乐趣，从而更加热爱大自然，热爱愉快而美好的生活 课时安排：本单元可安排两课时完成◆ 第一课时听赏《电闪雷鸣波尔卡》、《雨打芭蕉》，学唱《大雨和小雨》◆ 第二课时学唱歌曲《踩雨》，进行音乐活动《找邻居》→1、 体现了新课程标准中感受与鉴赏教学“应通过采用听不同风格的乐曲引导学生积极参与音乐体验”这一指导思想→ 2、体现了新课程标准中“理解多元文化”这一基本理念二、教学对象分析,四年级的学生既看过闪电、听过雷鸣 ，有过感受狂风暴雨的生活经验，又有在淅沥的小雨中自由漫步、愉快嬉戏的生活经验，这些已有的生活是他们理解音乐欣赏音乐的基础→“应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系”四年级的学生对于感受、体验对比比较明显的音乐的能力较强，特别是个别调皮的学生一定有一些在雨中的故事和体验，这对于本课的学习是有帮助的。
三、教学目标,在新课程标准基本理念“以音乐审美为核心”中明确提出：“在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用积极参与听赏活动，感受管弦乐曲《电闪雷鸣波尔卡》和民乐合奏《雨打芭蕉》所表现的大自然中的疾风暴雨、电闪雷鸣和初夏时节雨打芭蕉两种不同的雨中情境用明亮、自然、富有力度变化的声音，演唱歌曲《大雨和小雨》 了解和感受不同的力度对音乐形象的影响四、教学重、难点,● 体验音乐所表现的情境 体现审美价值 ● 用声音和动作表现力度的变化体现创造性价值,,,五、教具准备,老师准备铙、钹、三角铁、碰铃、沙锤、木鱼等打击乐器，录音机、课件、表现“电闪雷鸣” 和“细雨蒙蒙”的图画等 学生准备塑料袋、铁皮文具盒、画笔、画纸等六、教学过程设计,● 创设情境 导入新课（７分钟） （主要用听赏法和谈话法）１、播放MTV《雨中即景》（２分钟） 从同学们喜爱的流行歌曲和直观的画面入手，能很好激发他们的学习兴趣，这也体现了课程标准以“兴趣爱好为动力的基本理念”。
２、说说自己在雨中的故事２分钟）“重视与学生的生活经验相结合”３、用自带的器材、乐器或用声音、动作模仿大雨、小雨、打雷、闪电，初步感受力度的变化３分钟） 对音响的再现既是一个激发兴趣的方法，又是一个“鼓励音乐创造”的过程● 学唱歌曲《大雨和小雨》,１、你能用线条和点来表现大雨和小雨吗？→体现课程标准提倡学科综合的基本理念 ２、你能用人声来表现大雨和小雨吗？强调要有力度的变化，重视学生声音的和谐和规范→体现课程标准对音乐基础知识和基本技能的重视，突出音乐学科特点 ３、学习歌曲１）出示《大雨和小雨》的歌词，把它作为儿歌随歌曲节奏念出，可以通过老师念大雨学生念小雨或一组学生念大雨，一组学生念小雨等形式进行教学，提醒学生在声音上要有力度的对比 →１、很好解决了歌曲的节奏和歌词的学习，为后边歌曲的学习打下坚实基础２、学生在师生互动、生生合作的活动中、游戏中学习，能够长久保持学习的兴趣３、这与课标重视音乐实践的基本理念相吻合２）出示《大雨和小雨》的歌谱①第一遍放音乐，让学生安静地、完整地欣赏歌曲→课程标准倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验主要用讲授法和听唱法）（１５分钟）,②第二遍教师范唱歌曲。
请全体学生随歌曲范唱用不同的声势节奏表现大雨小雨的不同力度） ③、集体随琴声试唱歌谱 ④学生自由选择大雨、小雨两种角色，合作试唱歌谱 ⑤分角色试唱歌词 ⑥在音乐伴奏下分角色演唱歌曲 ⑦在老师的指挥下，分角色用身体语言和优美、自然的声音完整地演唱歌曲，表现大雨、小雨的不同力度在演唱的过程中始终要求学生的声音要有力度的对比）→一步一步，循序渐进，符合学生的认知规律→全体是课程改革面向全体学生这一核心理念的体现，自由选择为每个学生提供了表现、创造的机会，这是注重个性发展理念的充分体现 →合作则培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力●欣赏民乐合奏《雨打芭蕉》 、管弦乐《电闪雷鸣波尔卡》 （１７分钟）,一、谈话导人 二、安静、完整地听赏民乐《雨打芭蕉》和听赏管弦乐《电闪雷鸣波尔卡》１、这两首乐曲表现了什么样的情景？（下雨的场景）２、你听到了什么声音？ （雷声、雨声…….）３、这两首表现雨的音乐，分别表现了那些场景？请你用老师提供的图画来区别电闪雷鸣 细雨蒙蒙,,,４、你是怎样辨别“电闪雷鸣” 和“细雨蒙蒙” 的？（力度的对比）→符合课程标准中强调学生的情感体验的理念。
５、老师这儿有一些乐器和东西，你能运用它们并配合自己的表情、动作模仿“电闪雷鸣” 和“细雨蒙蒙” 时的声音吗？ （先请同学上来表现，再用自己的声音、用老师提供的乐器、用纸、文具盒等来创造性的模仿）→这和课程标准中课程目标里的关于探究的描述是这样的： “引导学生进行以即兴式的自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程”，这一教学环节的设计也是基于这样考虑的 三、分段欣赏两首乐曲，重点让学生感受并参与表现音乐所描绘的情境复听音乐时哼唱乐曲的主题音乐，并用手中的画笔简单表现音乐所描绘的情境→体现课程标准提倡学科综合的基本理念 四、最后欣赏两首乐曲在听乐曲的同时，选用老师提供的乐器、自己准备的东西、用自己的声音，在听到“电闪雷鸣” 和“细雨蒙蒙” 的情景时分别表现出来→这实际上是一个游戏，而在带有游戏倾向的教学活动中学习是课程标准对老师的要求● 总结本节课（１分钟）,在每一次提问和学生的每一个活动后，老师要及时用鼓励性的语言给予评价→课程标准中教学建议里要求老师“对学生的评价以描述性的评价和鼓励性的评价为主”，这对于激发同学们的学习兴趣、增强同学们的自信心很有好处谢谢大家！,,,,,。