相识包豪斯相识包豪斯XIANGSHIBAOHAOSI为美而设计为美而设计 包豪斯（包豪斯（Bauhaus,1919/4/1Bauhaus,1919/4/1——1933/71933/7），是），是德国德国魏玛市的魏玛市的 ““公立公立包豪斯学校包豪斯学校””的简称，后改称的简称，后改称““设计学院设计学院””习惯上仍沿称习惯上仍沿称““包豪斯包豪斯””在两德统一后位于在两德统一后位于魏玛魏玛的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（的设计学院更名为魏玛包豪斯大学（Bauhaus-Bauhaus-Universit&aum Weimar)Universit&aum Weimar)她的成立标志着她的成立标志着现代设计现代设计的诞生，对世界现的诞生，对世界现代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发代设计的发展产生了深远的影响，包豪斯也是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院展现代设计教育而建立的学院包豪斯包豪斯””一词是格罗披乌斯生造出一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语来的，是德语BauhausBauhaus的译音，由德语的译音，由德语HausbaHausba（房屋建筑）一词倒置而（房屋建筑）一词倒置而成。
成 包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，由德国包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，由德国著名建筑家、设计理论家沃尔特著名建筑家、设计理论家沃尔特•格罗佩斯所创建格罗佩斯所创建 他希望能够创造集实用美术和艺术于一体的设计风格他希望能够创造集实用美术和艺术于一体的设计风格 包豪斯（Bauhaus）作为一种设计体系在当年风靡整个世界，在现代工业设计领域中，它的思想和美学趣味可以说整整影响一代人虽然后现代主义的崛起对包豪斯的设计思想来说是一种冲击、一种进步，但包豪斯的某些思想、观念对现代工业设计和技术美学仍然有启迪作用，特别是对发展中国家的工业设计道路的方向的选择是有帮助的它的原则和概念对一切工业设计都是有影响作用的 弗兰克·皮克（Frank）认为：“……必须制定一种压倒一切的科学原则和概念，来指导日用品的设计，象建筑方面那些指导房屋设计的原则那样 包豪斯前后经历了三个发展阶段： 第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期格罗皮乌斯任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。
他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度 第二阶段(1925—1932年)，德绍时期包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）继任接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯 第三阶段(1932—1933年)，柏林时期密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程 包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人忘记：一是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体；二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。
包豪斯的创办者兼校长格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）亲自制定了《包豪斯宣言》和《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术”平起平坐包豪斯声称，“艺术家与工匠之间并没有什么本质上的不同”，“艺术家就是高级工匠……因此，让我们来创办一个新型的手工艺人行会，取消工匠与艺术家之间的等级差异，再也不要用它树起妄自尊大的藩篱”；三要把包豪斯与社会生产、市场经济紧密结合起来，把自己的产品与设计直接出售给大众和工业界包豪斯声言，他们将“与工匠的带头人以及全国工业界建立起持久的联系” 按照《宣言》和《大纲》，包豪斯建立了自己的艺术设计教育体系——包豪斯体系这个体系的主要特征是：一、设计中强调自由创造，反对模仿因袭，墨守陈规；二、将手工艺同机器生产结合起来；三、强调各类艺术之间的交流融合；四、学生既有动手能力，又有理论素养；五、将学校教育同社会生产挂钩 从以上介绍看，在包豪斯发展的每一步，都有一个能够跟上时代步伐、符合时代要求的新思维代表人物，这个人物就是包豪斯这艘驶向远方航船的舵手。
我们不难想象，如果没有政治原因，包豪斯至今仍然会生活在我们的时代包豪斯的创始人格罗皮乌斯，针对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对立”的状况，提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心 包豪斯产生了一种新的“艺术+技术”的设计风格，其主要特点是：注重满足实用要求；发挥新材料、新技术、新工艺和美学性能；造型简洁，构图灵活多样包豪斯艺术方向和艺术风格使它成了二十世纪欧洲最激进的艺术流派的据点之一 包豪斯的出现，是现代工业与艺术走向结合的必然结果，它是现代建筑史、工业设计史和艺术史、艺术设计教育史上最重要的里程碑包豪斯的成功为我们提供了许多在教育模式上值得学习和借鉴的经验，其中最重要的一条就是：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维 1919年4月1日在德国魏玛建立的国立包豪斯学院，开了现代设计教育的先河，其知识与技术并重，理论与实践同步的教育体系至今也影响着世界设计教育在我国，设计教育尚处起步阶段，因此需要健全而实际的理论指导，否则与迅速发展的经济、文化形势极不相适为了能给人们创造一个更加美好、舒适而合理的生活和生活环境，需要培养更多的设计艺术人才，同时也需要加强全民的设计意识，提高审美能力，结束“不懂设计的领导决定设计方案，设计师仅仅是美工”的历史悲剧。