人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计教学目标：1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人 物的品质3．学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感教学重点：1、通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作教学过程：一、播放公益广告的视频画面引入，生谈感受，确立主题1、在上课之前请大家看一则公益广告，时间很短，请大家看仔细，看完后我请同学起来说一说， 你都看到了什么画面， 有什么的感触？2、是的，在我们的生活中真情无处不在，关爱充满人间关爱是一轮暖阳，温暖着你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我前进的道路今天，我们就一起来写一篇有关关爱的习作二、读题审题，明确要求1、请同学们打开课本“语文园地三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？2、出示习作要求，生自由读3、这次习作要求我们写什么呢？怎样写呢？4、课件出示要求：（1）体现人们相互关爱的事（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写（4）要表达真情实感。
三、联系生活，拓思选材1、关爱是什么呢？关爱是清晨妈妈递上的一杯热腾腾的牛奶;关爱是雨中同学递过来的一把雨伞；关爱是失意时老师的一个鼓励的眼神 ,, 生活中处处都有爱现在我们来欣赏几个充满爱的画面 （出示图片） 说一下每个画面中的内容，要说清楚：什么人在什么地方干什么？2、这是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都体现出了人与人之间的关爱现在请同学们打开记忆的闸门，说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱的故事！按照记叙文的六要素，有条理的和同桌互相说一说1)同桌互相练说 (2)全班展示四、探讨写法，实例指导有了好的材料还得有好的写作方法，本次习作要求我们注意运用环境描写、人物的语言、动作、心理活动的描写，反映人物的美好心灵本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，我们来看几个句子，品味它们的写作方法， 看看它们对反映人物的美好心灵都起到了什么作用大屏出示四个课文中的句子，学生读一读，说一说，总结写法，谈感受师相机再出示答案 ）1、 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非 这样做不可这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情 穷人，关心穷人的品质。
）2、 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草’ 他认真地看过马草后， 冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！ ’ ”（ 这段话采用了语言与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心 ）3、屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮这句话采用了环境描写， 从中感受到在如此恶劣的天气，渔夫还要出海打鱼，足见渔夫一家的贫穷， 从屋内的温暖舒适可以看出桑娜的勤劳；另一方面， 为后文衬托他们宁愿自己受苦，也要抚养邻居的孩子这种善良品质做铺垫4、 “别别别 ,, ”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我 的路， “你放下！等碧云来拿！ ”（这句话采用了动作和语言描写， 反映了此时青年担心谎言被揭穿的着急和慌张小结：本单元的几篇课文中有很多这样精彩的环境、语言、动作、心理活动描写的句子， 我们这次习作就是要求我们运用这些细节描写的方法来反映人物的美好情感，这样写才能表达出自己的真情实感五、共同修改一篇不太很完美的习作1、课前老师找到了一篇四年级同学写的文章，在当时看来他已经写得很好了，但随着我们年龄的增长，写作水平的提高，大家现在再回过头来看看他写得怎么样？结合本次习作的要求，看看哪些地方写得比较好，那些地方还需要进一步完善的， 请你帮忙修改一下。
优点：事情叙述比较完整、清晰，语言比较丰富需完善的地方：环境描写再具体一些，可以适当添加些心理描写，披衣服、推辞的动作描写再详细一些2、这是老师修改后的文章，大家看一下六、自拟题目今天所写文章的主题是 “关爱” ， “关爱”可以作为题目，也可以自拟请大家在自己的头脑中过一过电影，想一想你要用什么事例来表现人物的品质，然后给自己的文章拟定一个恰当的题目老师这里列举了几个题目，大家请看直接命题、以主要人物命题、以地点命题以事例命题、创新式命题）七、对于这篇文章的指导，老师就进行到这里，下面请同学们开始写作八、关爱是一片照射在冬日里的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；关爱是一泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；关爱是一首飘荡在夜空中的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉让我们将爱进行到底，下节课继续完成习作。