花苞心态，耐心等待 通过这次“塑造阳光心态”这一主题活动的开展我们班真有进步，我谈谈自己的想法：亚斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一多云，一个灵魂唤醒另一个灵魂教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半 ”那些学业不顺利或者生活不快乐的学生，就如同“浅水洼里的小鱼” ，他们期待着老师的帮助，他们非常在乎老师的关爱，哪怕是一点点真诚的关爱和鼓励，都会令他们终身难忘人们常说班主任是学生心灵的塑造者，但作为一名科任教师，更应积极配合班主任做好教书育人的工作，应具有敏锐而深刻的观察力，在课堂上、课间细心观察学生的言谈举止，了解学生的性格特点，发现异常，及时关心只有让学生感受到你的爱，他才会理解、信任及接受你；才会尊重、爱戴你；才会受你感染，听从你的教育对问题学生，我不忘激励他们，我认为这是我的天职现在我才知道我的每一句鼓励的话对他来说都如此重要老师一句简单的鼓励、一个微笑、一个关切的眼神，可能都会使学生重塑自信，拯救他的希望，这无异于拯救一个生命我问过我班学生一个问题：“给你们十分钟，这十分钟里你们法力无边，可实现你们的一个理想，你们想做什么？”收回他们用纸条写着的答案，80%的同学写想自己变聪明，上课听得懂，学习能进步。
他们的心理我能体会，就像我害怕跑800 米一样自卑和无奈，所以这类问题学生就是没激情，对迟到、旷课无所谓，他们想：反正人人都人为我是坏孩子了因为他们对学习失去信心，对自己失去信心这就要鼓励，不是认真去鼓励，他们会觉得肉麻和讽刺，不经意的表扬，夸张至带幽默的表扬，让他们感受到向上的力量，保持生活的热情和信心用心营造轻松愉快的气氛，点燃学生的激情，并不代表学生会彻底转变相信大多数班主任都听过学生的一种心声：老师我想做，就是做不到这就是意志力问题，培养学生的意志力必须用校纪校规，无规矩不成方圆，但我相信教育是学生心灵的呼唤，所以对学生的任何处分必须设身处地让他们心腹口服，道理和规则一起来软硬皆施，双管齐下，保证其健康成长长期以来，我们老师往往对勤奋的学生倾注满腔热情，偏爱有加其实更需要我们的理解与尊重的是那些所谓的“顽固”“情绪化” “低能”的暂时落后的学生，我们只有真正地去理解、尊重他们，他们才会有前进的信心和动力用心去学习《问题学生教育》 、用心去学习别人的教育方法、用心去感受学生的心情、用心去倾听学生的心事、用心去感受学生的行为、用心去了解学生的朋友，用心去引导学生的认识！今天用心的写出问题学生教育的总结！黄冈校区 王杰。