散步教学设计散步教学设计 5 5 篇篇散步教学设计 散步教学设计（一）：《散步》教学设计一、教学资料义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级上册第五单元第 23 课《散步》 二、教学设计理念（一）教材分析当代作家莫怀戚的散文《散步》是一篇自读课文在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情，是“语文与自我”的一个展现层面，以“自我”为核心，紧扣“亲情”这一单元主题，与本单元其他反映了同一主题，引领学生进入中外名家的亲情世界同时与第四单元“人与自然” （科学精神） 、第六单元“人与社会” （想象世界）相衔接，体现语文与生活的联系三大板块诠注了全新的育人观念， 《新课程标准》的要求是用丰富的人文内涵影响学生的精神领域教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而完美的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的职责、谦让、互敬互爱等问题二）学情分析七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂就应注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项潜力的用心培养七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动理解知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备必须的分析、理解、审美、筛选信息的潜力及口头表达的潜力，透过前四个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习潜力。
但是，对于我校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有构成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多三）设计理念语文新课程标准突出以人为本，以学生发展为本，重视培养学生良好的个性和健全的人格明确学生是学习的主体，强调关注学生的个体差异和不同的学习要求课文《散步》以“人与自我”为主线，注重工具性和人文性的结合，突出人文性教育，让学生在感受浓浓亲情的同时，体悟生命与职责新课程标准用心倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果学习活动中能够让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识《散步》资料比较浅显易懂，却体现了故事美、情感美教学中能够对学生的审美阅读进行训练，让学生在阅读的情境中进入文本的探究，紧扣语文的工具性和人文性，运用“自主、合作、探究”的学习方式，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感之美的体验当然，语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的。
在今后的教学中，我期望透过课堂教学、课外阅读，能让学生的聚焦课堂，关注生活，走向更广阔的学习空间三、教学目标（一）知识与技能1、在有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文资料2、在问题探究的过程中透过适时的点拨，培养学生的文本理解潜力，锻炼学生的语言表达潜力二）过程与方法作为起始年级，注重学生课前字词预习习惯的培养，积累散文优美的语言关注文中美的故事、美的人物、美的情感，学会圈点勾画的阅读方法三）情感态度与价值观1、感受生活中的浓浓亲情，让学生在家庭里、生活中学会尊老爱幼，理解他人、关爱他人2、培养学生职责意识，同时教会学生珍爱亲情，珍爱生命四、教学重点、难点（一）重点1、整体感知课文资料2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感二）难点感悟中年人的深沉情感和家庭职责，对于人生阅历尚浅七年级的同学们来说，有必须难度但可引导学生在生活中从珍爱亲情，珍爱生命，明确自己现阶段职责并力争做有职责意识的人做起五、教法、学法（一）教法点拨引导、多媒体辅助（二）学法诵读、圈点勾画、合作探究、练笔六、教学准备1、学生准备：课前完成字词的预习、积累工作2、电教准备：多媒体设备七、教学课时一课时八、教学过程（一）导入新课（设计意图：问题激疑，情境导入。
）（聆听音乐《我们的田野》 ，播放关于春天田野美丽的图片，营造简单愉悦的课堂氛围 ）师：同学们，当你置身于美丽的田野风光时，你最想干什么？生：（回答 ）师：散步，多么惬意的事情，欣赏美丽的景色，满怀完美的情绪这天，让我们用这份完美，学习当代作家莫怀戚的——《散步》 二）有感情地朗读课文，整体感知课文资料设计意图：一方面起始年级注重语文基础知识的积累，让学生学会课前利用工具书学习，养成良好的预习习惯另一方面透过问题的设置与完成让学生感知文中美的故事，锻炼学生概括潜力 ）1、读前工作⑴强调读准字音分歧（qí）霎时（shà）拆散（sàn）水波粼粼（lín）⑵出示问题：讲述了怎样一个故事？2、学生带着问题，有感情地朗读课文3、学生回答问题，教师可从以下三个方面适时点拨⑴两个字概括故事资料⑵文中一句话概括故事资料⑶关注记叙要素，用一段话概括故事资料4、教师归结：我们于平常小事中感知到故事的美三）合作探究，品析情感设计意图：在感知资料的基础上进行合作探究，要求学生采用圈点勾画法，结合学生已有的生活体验对文本有进一步的关注，以情感为主线设计一系列相关问题，让学生关注人物，美的人物为美的情感做铺垫；学生在此基础上把握情感，并能深层次地探究作者的写作主旨，感悟作者对于生命与职责的思考。
此环节旨在培养学生的文本理解潜力，锻炼学生的语言表达潜力，同时让学生真正在生活中学会珍爱亲情，珍爱生命，做有职责意识的人 ）1、学生合作、探究2、教师适时点拨，归结3、探究资料⑴世间万物皆有情，故事让我们感受到了什么样的情感？：亲情⑵在充满浓浓亲情的散步过程中，你最欣赏谁的表现？请圈点勾画文中语句并具体谈谈学生结合自己对文本的理解说出自己的看法，教师适时点拨 ）母亲：年迈、顺从、谦让我”：孝顺、有职责感妻子：贤良、温顺儿子：顽皮、有灵性、懂事我们看到的是一个幸福和睦的家庭，大家彼此谦让、互敬互爱⑶在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思考，在文中找出（圈点勾画）相关语句并说说自己的看法生命与职责 （探究并朗读感悟生命：重点探究第四段；职责：第六段、第八段，重点探究第八段 ）①关于第四段“这一切都使人想着一样东西——生命 ”：“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水春意盎然，充满生机，生命律动②关于第六段、第八段“一霎时，我感到了职责的重大 ”“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界 ”：我和妻子都属于人到中年，是承前启后的一代人，既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，职责重大。
慢慢地，稳稳地，走得很仔细” ，出于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和爱护；正如作者自己说的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界” 补充：我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷——莫怀戚《《《/FoNT》散步》的写作契机》③教师归结：完美的情感需要我们用心呵护，更需要我们用行动去珍爱四）教师归结（设计意图：把握知识；升华情感 ）初春田野——生命分歧——亲情背——职责（五）创新表达：围绕“亲情”学生完成仿写训练设计意图：句式训练；学生结合自己的生活体验对亲情感悟的思索和分享；“以小见大”写作手法的练笔 ）1、教师导入：普通的一次散步，折射出了美丽的亲情，这种写作手法叫“以小见大” 一句话、一个动作、一个眼神、一个守候的身影……都包含浓浓的亲情，请同学们和大家一齐分享自己的亲情，按照要求完成仿写练习2、仿写句式要求：按照句式，围绕主题完成仿写练习注意“小事情”中见“大情感” 亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱亲情是， 亲情是， 3、学生完成之后交流，教师适时点拨、评价六）结束语亲情，是人生永恒的美丽高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。
我想，亲情不单靠这天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟；亲情不仅仅仅是声情并茂地诉说，它更就应是落到实处的行动；亲情不能只是父母的无偿给予，它更应是儿女无言真诚的回报学会珍爱亲情，珍爱生命，做有职责意识的人同学们，但愿这节课能成为你人生路上的一笔财富七）作业课外小练笔：写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事尽量用上“以小（事情）见大（情感） ”的写作手法附：板书设计初春田野——生命分歧——亲情背——职责散步教学设计（二）：一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文资料，品味语言，提高审美情趣2.方法：自主、合作、探究的学习方式3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感二、教学重点整体感知课文资料，品味语言，体会亲情的完美三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空全家人一齐中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一齐散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情此刻，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文资料学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出结构线条指名回答如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生边答边板书师明确：“我”劝母亲散步；全家一齐散步；选取大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方， “我”和妻子分别背起母亲和儿子师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜在岔路口， “我”的母亲要走大路， “我”的儿子要走小路大路平顺，便于老人行走；小路难行，但是秀色可心在鱼与熊掌不可得兼的状况下， “我”决定舍鱼而取熊掌 “我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路” （板书）的决定这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老” （板书）的美德同时母亲的选取是——生：走小路 （板书）师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼 （板书）三、深入探究，挖掘“尊老”内涵过渡：这篇课文透过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。
它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家能够和同位讨论学生讨论后回答师注意：至少让两名学生回答师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎样说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类礼貌之举 ”谁能给我们解释一下？生解释师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家礼貌的标志，但我更赞成培根的话， “尊老”更可贵因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现同学们，你们明白“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者” 我期望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!四、揣摩词句，体味语言过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。
师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住如学生在这一环节打住，则教师能够提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。