读书笔记《儿童纪律教育——建构性指导与规训》作者：玛乔丽·费尔兹博士(美国)书中有一个事例对我触动很大幼儿莎拉和苏菲正在抢同一张娃娃床，两个都嚷着：“我先拿的!”这时，她们的老师丹尼斯走过来，没有立刻拿走玩具，而是仅仅说了一句：“如果你们不能好好玩，我就把它收走丹尼斯也没有开始惯常的询问，以查明究竟是哪个孩子先拥有玩具，以便于做出公平的裁定，而是帮助两个孩子澄清问题：“只有一张床，两个娃娃都要睡，你们觉得应该怎样解决?”用这样的方式，帮助孩子学习考虑对双方都公平的方法，如果她们想出了解决的方法，就能得到这张娃娃床丹尼斯老师采取的方法乍看有些不讲理，还有些霸道哪像我们老师，总是仔细帮助孩子分析前因后果，了解来龙去脉，找出解决的方法丹尼斯老师直接将解决问题的权利交给了两个孩子，让孩子自己讨论，得出解决问题的方法之后就能再次获得娃娃床丹尼斯老师的目标是长期的，他想办法帮助孩子学会思考自己的行为，并获得自己解决冲突的能力他只是在一定程度上帮助孩子做决定，而没有代替她们做决定所以，这样“不讲理”的老师带出来的孩子学会了自己解决问题，而我们的孩子更喜欢到老师这边来申辩想想我自己总是苦口婆心地尝试解决问题，可总是不了了之的做法，真让人汗颜!。