《《日日》》、、《《月月》》巴 金巴 金【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 学习目标:知识与能力知识与能力:1．了解神话传说．了解神话传说“夸父追日夸父追日”“嫦娥奔月嫦娥奔月”2．了解课文内容．了解课文内容3．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理4．理解作者对人生、对生活的一种希望和信．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念5．贯通理解两篇短文的主题表达．贯通理解两篇短文的主题表达最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 过程与方法过程与方法:强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感情感态度与价值观情感态度与价值观:理解文中表现的作者对人生、对生活的希望理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格上的理想人生人格最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 巴金巴金 生于生于19041904年年1111月月2525日，原名李尧棠，祖籍日，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 曾于曾于19491949年出席第一次全国文代会，当选文年出席第一次全国文代会，当选文联常委此后的联常委此后的5050余年中，先后担任上海市余年中，先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席主席、中国作家协会主席、全国文联副主席他的著作被译为多种文字他的著作被译为多种文字最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 19821982年至年至19851985年相继获得意大利但年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号学艺术研究院名誉院士称号最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 代表作品：代表作品： 学术界公认巴金的创作有两个高学术界公认巴金的创作有两个高峰，第一个高峰是在峰，第一个高峰是在19491949年前，巴金年前，巴金写出了诸如写出了诸如《《灭亡灭亡》》、、“激流三部曲激流三部曲” 《《家家》》、、《《春春》》、、《《秋秋》》“爱情三爱情三部曲部曲”《《雾雾》》、、《《雨雨》》、、《《电电》》。
长长篇小说篇小说《《寒夜寒夜》》及短篇小说及短篇小说《《神神》》、、《《鬼鬼》》等等2020多部中长短篇小说这些多部中长短篇小说这些小说影响了几代青年人，同时也奠定小说影响了几代青年人，同时也奠定了巴金在现代文学中不可动摇的地位了巴金在现代文学中不可动摇的地位 巴金的第二个创作高峰是在巴金的第二个创作高峰是在“文文革革”之后，他用了之后，他用了8 8年时间写了年时间写了150150篇篇《《随想录随想录》》，计有，计有4242万字最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 写作背景：写作背景：这两篇作品写于这两篇作品写于1942年，时间相隔一天当年，时间相隔一天当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段为了中华民争进入了一个比较艰苦的阶段为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 南南京京大大屠屠杀【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 夸夸父父 皓皓月月 姮姮娥娥 旸旸谷谷 瞬瞬间间kuā hào héng yáng shshùn ncuōzuŏ撮合，一撮灰撮合，一撮灰一撮头发，一撮胡子一撮头发，一撮胡子lòulù露马脚，露怯露马脚，露怯露台，暴露露台，暴露撮撮露露宁宁nìngníng宁愿，宁可宁愿，宁可宁静，安宁宁静，安宁【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 解释下列词语解释下列词语 皓月：明亮的月亮皓月：明亮的月亮 露台：晒台露台：晒台旸旸谷：古书上指日出的地方谷：古书上指日出的地方 y yángng，，日出倘使：假使倘使：假使 【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 整体感知整体感知◎◎朗读课文，联系特定的时代背景，朗读课文，联系特定的时代背景，初步感知作品。
初步感知作品最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 ◎◎课文包含了哪两个神话传说课文包含了哪两个神话传说？对这两个物的行为，你是怎么看？对这两个物的行为，你是怎么看的？的？对这两个人物的行为的评价，各抒己见对这两个人物的行为的评价，各抒己见最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 “夸父不量力，欲追日影，逐夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死之于旸谷，渴死 －－ －－《《山海经山海经》》“羿请不死之药于西王母，羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫姮娥窃之，奔月宫 －－ －－《《淮南子淮南子》》【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 日【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 开头两段，作者把自己的感情形象化，先是开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。
这是作者思想感追赶日影而渴死畅谷的这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神飞蛾和夸父的形象，身碎骨的献身精神飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照是作者思想性格的真实写照最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 三、四两段，对追求光和热的献身精神正面三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖这里渗透着进步的价值观、生死观温暖这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思的理论原则，言简意赅，发人深思最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 第五段，作者又进一步明确地表示自己的决第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，心。
自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜这是作者庄严的宣言，具有着震撼人惜这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量心的力量最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 品读探究品读探究1 1、作者写、作者写“日日”，却用主要篇幅来赞，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？美飞蛾扑火，这是为什么？ 因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征生命的美好人格的象征，作者写的虽然，作者写的虽然是是““日日””，但主要表达的却是飞蛾努力，但主要表达的却是飞蛾努力追求追求““日日””，追求光和热的行为，追求光和热的行为最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 2.2.“飞蛾飞蛾”为什么值得赞美为什么值得赞美？？ 因为飞蛾为了追求光和热，将身子因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
行为最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 3 3、在叙述完夸父、飞蛾之后，、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的命己的命”？？ 因为前面所说的夸父和飞蛾都是为因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话这才是作者要表达的重点，面这句话这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格这是作者理想中的人格最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 4、如何理解、如何理解“没有了光和热，这人间不是会没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为了整个世这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为他们热烈追求光和热的行为，一牲行为。
他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩了整个世界不被黑暗所笼罩最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”？这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这样写作手法？【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 明确：光和热： 希望、光明和胜利寒冷的、寂寞的生：作者所处的国民统治 和日本入侵的黑暗社会象征手法；飞蛾 夸父 日【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 象征手法：•象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感它可以使文章立意高远，含蓄深刻恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 象征手法来源：•这种手法，来源于《诗经》中的“比”、“兴”。
•《楚辞.橘颂》就是通篇运用比兴手法的古代名作此后在诗歌、散文中成为常见的手法之一它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想境界的追求，但有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 许多花也有着自己的象征意义•菊花：清净、高洁、我爱你、真情 •紫罗兰：请相信我、永恒的美、无尽的爱 • 樱花：生命、幸福一生一世永不放弃，命运的法则 • 梅花：坚强、傲骨、高雅 •荷花：清白、坚贞纯洁、忠贞和爱情、孤傲、冰清玉洁、自由脱俗【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 飞蛾；夸父飞蛾；夸父品品（扑火；追日）（扑火；追日）人人我我（舍弃生命）（舍弃生命）（愿做飞蛾）（愿做飞蛾）悟悟追求追求光明光明而献身而献身品品小结：小结：【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，色，《《日日》》一文便是凝聚着炽烈的热情一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。
作者歌颂了不顾一切追求光明的佳作作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称志它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜字挟风霜”、、“声成金石声成金石”的艺术精的艺术精品最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 月月【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 品读《月》，品读《月》，研讨研讨1.月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句的哪些诗句?【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 明确：明确：月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷 相关的描写句子有：相关的描写句子有： “寒夜对镜，只觉冷光扑面面对凉月，我也寒夜对镜，只觉冷光扑面面对凉月，我也有这感觉有这感觉 “我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的 “的确，月光冷得很的确，月光冷得很” “月的光是死的光月的光是死的光…… 作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢不同于日带来的热情洋溢最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 写月的古诗文，进行整理归类写月的古诗文，进行整理归类 (一一)月，呈现不同的形态月，呈现不同的形态 “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓白白居易居易<暮江吟暮江吟>) “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋李煜李煜<相见欢相见欢>) “月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海楼李白李白<渡荆渡荆门送别门送别>) “浮光跃金，静影沉璧。
浮光跃金，静影沉璧范仲淹范仲淹<岳阳楼岳阳楼记记>)【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 (二二)月，撩拨满腹的愁绪月，撩拨满腹的愁绪 “床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜李白李白<静夜静夜思思>) “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠张张继继<枫桥夜泊枫桥夜泊>) “但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟苏轼苏轼<水调水调歌头歌头>) “晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒李李商隐商隐<无题无题>)【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 (三三)月，包含着瑰丽的想像月，包含着瑰丽的想像 “晨兴理荒秽，带月荷锄归晨兴理荒秽，带月荷锄归陶渊明陶渊明<归归园田居园田居>) “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉辛弃疾辛弃疾<西江月西江月>) “举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人李白李白(月下月下独酌独酌>)【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 2 2、、“月的光是死的光月的光是死的光”表达了作者表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷冷”“死死”有什么含义？有什么含义？ 表达了作者对光和热的一表达了作者对光和热的一种向往和渴求种向往和渴求. .“冷冷”“死死”感情色彩强烈，形象地传达出感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。
作者对黑暗现实的不满和憎恨最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 3 3. .为什么作者在为什么作者在《《月月》》的末的末尾引用尾引用“姮娥奔月姮娥奔月”的传说？的传说？ 因为姮娥也是为了某种理想，因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的使这个已死的星球再生而奔月的虽然作者用的是疑问的语气，但虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想自己的人格理想 【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 4.课文中写道：课文中写道：“生命是可爱的但寒冷的、生命是可爱的但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死联系联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？人生追求？【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 联系当时的时代背景，联系当时的时代背景，《《日日》》和和《《月月》》都是都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。
全国人民包括巴金一个比较艰苦的阶段全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人热不惜牺牲自己的人最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 5、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？中的哪些诗句？【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 月亮带给作者最突出的感觉是冰冷文中多月亮带给作者最突出的感觉是冰冷文中多处提到，如处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面寒夜对镜，只觉冷光扑面”，，“面对凉月面对凉月”、、“我望着明月，总觉寒我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体光冷气浸入我的身体”，，“月光冷得很月光冷得很”,“月的光是死的光月的光是死的光”等等 这种意境使人想起李白的这种意境使人想起李白的“床前明月光，床前明月光，疑是地上霜疑是地上霜”；苏轼的；苏轼的“高处不胜寒，起高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间舞弄清影，何似在人间”；李商隐的；李商隐的“晓晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
等最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 6、如何理解、如何理解“日日”、、“飞蛾飞蛾”、、“夸父夸父”、、“姮娥姮娥”等的象征意义？等的象征意义？ 这些人和物都寄托了作者的理想，表达这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情教学中，首先引导学生了解这些神话传（教学中，首先引导学生了解这些神话传说）最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 7、在、在《《日日》》中，作者主要写光和热，同时提中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在到了冷；在《《月月》》中，作者主要写冷，却中，作者主要写冷，却同样提到了光和热把两文贯通起来，你同样提到了光和热把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？对作品的主体有什么深一层的理解？【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。
正因为对光和热的向往和追求，样的东西正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡所以作者才别和冰冷，远离黑暗和死亡所以作者才别有深意地这样写将两篇文章贯通起来，有深意地这样写将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情期待光明的心情最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 《《日日》》表现了巴金激情澎湃的一面；而表现了巴金激情澎湃的一面；而《《月月》》集中体现了巴金细腻幽静的另一面虽集中体现了巴金细腻幽静的另一面虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在的无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
对人生、对生活的一种希望和信念最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 月光月光—冷冷—死的光死的光嫦娥奔月嫦娥奔月改改 变变 小结小结【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，飞蛾扑火、夸父追日、嫦娥奔月，这三者是不是有相似之处呢？这三者是不是有相似之处呢？ 飞蛾扑火，飞蛾扑火，“终于死在灯下终于死在灯下”，但，但在生命的最后一刻，总算在生命的最后一刻，总算“得到了光，得到了光，也得到了热也得到了热”由飞蛾作者进而联想到由飞蛾作者进而联想到夸父夸父“追赶日影，渴死在追赶日影，渴死在 谷谷”，与飞，与飞蛾的葬身灯下情同、理近嫦娥奔月，蛾的葬身灯下情同、理近嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了也是为了某种理想，为了“使这个已死使这个已死的星球再生的星球再生”他们为了自己的追求，他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜探究总结【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 日 月 发光、发热 冷冰、死光飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月姮娥奔月 不如不如 死死 生生 轰轰烈烈轰轰烈烈 寒冷寒冷、寂寞、寂寞（对光明的强烈追求）（对光明的强烈追求） （对生者的期望）（对生者的期望）【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 小结小结 <短文两篇短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。
它是巴金建国前创作的散文诗它散发着作者忧郁而热情的青春气息散发着作者忧郁而热情的青春气息 《《日日》》表现作者热情洋溢的一面，在那个表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热没有了光和热”，只有，只有“黑暗的寒冷世界黑暗的寒冷世界”，，“我愿做人间的飞蛾我愿做人间的飞蛾”，，“飞向火热飞向火热日球日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求者对真理的追求最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 《《月月》》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，的一切，“妄想妄想”改变改变“月月”这个冰冷的这个冰冷的星球妲娥是作者理想精神的化身妲娥是作者理想精神的化身 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念的一种希望和信念最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 与与 动辄上万人参加的动辄上万人参加的“十大文化偶像评选十大文化偶像评选”相相比，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴比，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴金金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有选的网民只有10001000多人，与巴金的地位、影响多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看待的？对于这种现象，你是怎样看待的？ ……是的，历史不会忘记他，读者不会忘记是的，历史不会忘记他，读者不会忘记他，在过去的他，在过去的20032003年，杨利伟、钟南山的名年，杨利伟、钟南山的名字为每个中国人所熟悉字为每个中国人所熟悉——而巴金以自己的而巴金以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚真诚感动了中国，成为感动中国感动了中国，成为感动中国2003十大年十大年度人物，度人物，拓拓展展延延伸伸 【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起最后让我们和着巴金的《日、月》和中国一起感动吧：感动吧： 我追求光明，追求人间的爱，追求我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。
结果我依旧得到痛苦但是我理想中的英雄结果我依旧得到痛苦但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路我并不后悔，我还要以更大的勇气走我的路 生的目标是什么？是丰富满溢的生命一个生的目标是什么？是丰富满溢的生命一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花植物不得不开花 因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情把我别人，才想对自己以外的人做一些事情把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全性格的根底的全性格的根底 【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 拓展练习：（课后完成）拓展练习：（课后完成）1、请你试着写一种植物，用以寄托你的人生、请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条2、下周推荐阅读：巴金、下周推荐阅读：巴金《《家家》》，散文集，散文集《《龙龙虎狗虎狗》》【最新】度八年级语文上册 9《短文两篇》课件 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级上册语文课件 。