新北师大版小学三年级数学下册第三单元《 电影院 教材第36~37页) 1.结合“电影院”的详细情境,关心同学把握两位数乘两位数(进位)的计算方法,使同学能正确地计算 2.使同学能够结合详细情境进行估算,经受估算的过程,会解释估算的过程,进而提高同学的估算力量 3.培育同学敏捷运用所学学问解决实际问题的力量 重点:使同学把握两位数乘两位数(进位)的计算方法 难点:培育同学解决实际问题的力量 多媒体课件 师:同学们,你们去过电影院吗?电影院里也有很多数学问题,今日这节课,我们就借助“电影院”来连续讨论两位数乘两位数的计算板书课题:电影院) 投影出示教材第36页的“电影院”情境图 师:这幅情境图的主要内容是什么?从图中你得到了哪些信息? 同桌相互说一说 1.估算的方法 师:通过观看,我们能知道哪些信息?电影院的座位够用吗?你是怎么想的? 同学独立思索后,指名回答,集体沟通 生1:我们知道看电影的共有500人,这个电影院的座位共有21排,每排可坐26人 生2:电影院的座位够用,假如电影院的座位仅有20排,那么电影院里就共有2026=520(个)座位,520500,所以够用。
生2:我是这样想的,把电影院里的座位想成20排,每排想成25个,共有2025=500(个)座位,500=500,所以座位够用 师小结:解决这个问题时,可以先估算出电影院的座位总数,然后把它与同学的总数进行比较若同学总数等于或小于估算的座位总数,则坐得下;若同学总数大于估算的座位总数,则坐不下 师:总结一下,座位总数是如何估算的呢? 生:估算时,把座位排数或每排可坐的人数(即每排座位数)看作与它接近的整十数或几十五的数,然后用“座位排数每排座位数”求出座位总数的估值 师小结:把已知的数据想成稍小一点儿的数据后,结果大于或等于要求的数据,那么原来数据的结果肯定大于要求的数据 2.计算方法 师:那么大家肯定想知道这个电影院详细一共有多少个座位,那怎么列式呢? 生:把每排的26人排数21就可以了师板书:2621=) 师:怎么算呢? 同学既可以独立思索,也可以和同桌沟通 生1:先算前20排共有520个座位,后面还有1排有26个座位,一共是546个座位 2026=520(个) 126=26(个) 520+26=546(个) 生2:我是用上节课学到的列表的方法算的。
老师用投影仪演示列表法) 生3:我是列竖式算的 同学叙述,老师板书 师:太好了,你们的这三种方法都很好,你最喜爱哪种方法呢?说说理由 同学沟通 师:用竖式的计算方法简便易学,大家肯定要把握 【设计意图:这一教学环节,主要想让同学通过对各种计算方法比较,培育同学观看、分析、比较的力量,并通过这一过程使同学感受计算方法的优劣】 师用课件出示教材第36页例2 师:刚才我们通过估算知道了电影院的座位大致是多少那这道题怎么估算呢? 同学和同伴争论,师巡察 生1:我觉得应当比380多我是这样估算的,我把12看成10,3810得380师板书:3810=380) 生2:我觉得应当比480少我把38看成是40,4012得480师板书:4012=480) 师:大家看一看,为什么会消失两个估算答案? 生:一个是取38的邻近的整数来估算,乘数变大了,所以得数比较大;一个是取12的邻近的整数来算,乘数变小了,所以得数比较小 师总结:得数应当是在380和480之间 师:我们用竖式算一下,看看是不是这样。
同学争论、沟通,完成竖式计算,老师巡察,然后指名同学板演 小结:估算可以快速估出得数的大致范围 【设计意图:只有让同学经受比较的过程,才能体会到哪种方法给计算带来简便,从而实现方法的优化】 师:大家一起来总结一下两位数乘两位数(进位)的计算方法吧 生1:两位数乘两位数,可以先把其中一个两位数拆成一个整十数和一个一位数,再分别与另一个两位数相乘,最终把两个积相加 生2:也可以列竖式计算,先用其次个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数,用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就要和那一位对齐,哪一位上的乘积满几十,就向前一位进几,最终把两次乘得的积加起来 师:这个计算方法很重要,同学们肯定要娴熟把握 电 影 院 2621=546(个) 2 6 3812=456(元) 3 8 答:电影院有546个座位 答:买电影票需要456元 A 类 1.用竖式计算下面各题 3232= 2436= 5113= 2437= 5871= 5212= 4431= 7118= (考查学问点:两位数乘两位数的竖式计算方法;力量要求:娴熟运用两位数乘两位数的竖式计算方法计算) 2.下面的计算对吗?假如有错误,把它改正过来。
2 3 1 4 (考查学问点:两位数乘两位数的竖式计算方法;力量要求:找出竖式计算中错误) B 类 三(1)班有45人,每人买一个画板和一盒彩笔已知一个画板94元,一盒彩笔26元 (1)买画板花多少钱? (2)买彩笔花多少钱? (3)一共花多少钱? (考查学问点:两位数乘两位数的竖式计算方法;力量要求:娴熟运用所学学问解决生活中的数学问题) 课堂作业新设计 A 类: 1. 1024 864 663 888 4118 624 1364 1278 2. 提示:2312=276 1425=350 B类: 4230 1170 5400 教材第37页“练一练 ” 1. (1)1540=600(名) 没有600人 (2)1538=570(名) 2. 5230=1560(字) 15601495,能录完 3. 768 1326 1092 1036 414 336 950 1344 4. (1)4213=546(元) (2)4224=1008(元) (3)546+1008=1554(元) 6。