高职高专英语应用能力高职高专英语应用能力 B 级阅读理解内容效度分析级阅读理解内容效度分析摘要：摘要：阅读理解是高职高专英语应用能力 AB 级考试中最重要的部分之一，文章以高职高 专英语教学的《基本要求》和《考试大纲》为参照依据，以内容效度为出发点，从题材、 体裁、易读度等角度，分析了 2007 年 12 月至 2010 年 6 月间的江苏省英语应用能力 B 级 考试六套真题的阅读理解作者认为该考试的阅读理解总体上符合要求，但也存在着不足 之处，并且针对这些不足之处，提出了一些建议 关键词关键词：高职院校 高职高专英语应用能力 AB 级考试 阅读理解 效度 内容效度 1 引言近年来，高等职业教育在我国发展迅猛，日益受到政府和社会的重视通过几年来的努 力，作为基础课和必修课的高职高专英语，已形成了拥有自身特点和较为完整的课程教学 《基本要求》和《考试大纲》 高职院在校学生广泛参加高职高专英语应用能力 B 级考试 （Practical English Test for Colleges Level B，简称 Pretco Level B） 根据考试大纲的题型及 时间分配表，阅读理解的分值为 35 分，占总比分的 35%，时间分配 40 分钟，占考试的三 分之一，均居全卷最高。
因此，阅读理解在该考试中的重要性不言而喻，左右着考试的通 过率 2 效度与内容效度效度指的是考试内容的有效性，即表明了该考试能否体现测试者想要考查的内容，也是 衡量被测者对应考科目所能达到的能力和水平依据《高职高专教育英语课程教学基本要 求（教育部高教司 2000 年 10 月颁布/试行） 》 ，高专英语教学以英语的实用性为主，培养学 生在实际生活和工作中的语言运用能力，能读懂通用的简短的实用文字材料，此既是衡 量阅读理解有效性的纲领性文件，又是标准参照测试的参考依据国内外的学者对于效度的分类不尽相同，根据 Bechman 和 Palmer 的考试任务特点框架， 将效度分为内容效度、预测效度、结构效度和效标效度而内容效度是指考试的内容是否 有效地反映了考试的目标和要求，是衡量测试效度的重要指标之一对于 Pretco Level B 而 言，即是指试卷内容是否与《考试大纲》的要求相一致内容效度又涉及到语篇输入特征 （包括体裁、题材、文章长度、文章阅读速度和篇章难度）和预期回答特征（所考查的阅 读技能） 本文选取了 2007 年 12 月至 2010 年 6 月间的江苏省英语应用能力 B 级考试六套真题的 阅读理解为样本，参照高专英语课程教学《基本要求》和《考试大纲》 ，分析样题阅读理解 的内容效度。
3 Pretco Level B 阅读理解内容效度分析Pretco Level B 阅读理解包括四种题型，选择题（2 篇） ，填空题（1 篇） ，匹配题（1 篇） 和回答问题（1 篇） ，考查形式多样，能从多角度考查学生的阅读能力 3.1 体裁（见表 1）《考试大纲》明确规定阅读测试的文字材料包括一般性阅读材料（以选择题为主，如： 议论文、说明文、叙述文等）和应用性文字（以填空题、匹配题、回答问题为主，如：函 电、广告、说明书、业务单证、合同书、摘要、序言等） 表 1：2007.12-2010.6 Pretco Level B 阅读理解试题体裁汇总（篇）考试时间 说明文 议论文 叙述文 函电 广告 说明书 固定称谓匹配2007 年 12 月 2 1 1 1 2008 年 6 月 2 1 1 1 2008 年 12 月 2 1 1 1 2009 年 6 月 2 2 1 2009 年 12 月 2 1 1 1 2010 年 6 月 2 2 1 合计 12 6 5 1 6由表 1 中可以得知，Pretco Level B 考试中，应用性文章的篇数大于一般性阅读材料，这 与高专英语课程教学强调学生对文字的实际运用能力的要求相一致。
但也存在着弊端，近 四年的一般性阅读材料的体裁均为说明文，即阅读材料的文体过于单一，甚至仅使用一种 体裁，且应用性文字仅涉及函电、广告、说明文，并没有考查其它的应用型文字，应用文 体的广度不够，相对狭隘，并没有涉及《考试大纲》中所提到的单证、合同、摘要、序言 等建议今后能适当增加对议论与记叙文的考核，进一步拓展应用性文体的考查范围 3.2 题材（见表 2）阅读理解的内容对《考试大纲》的实现至关重要，题材正是内容的有力体现高职教育 培养的应用性专门人才，英语教育为学生今后的专业英语或行业英语的学习和掌握打下良 好的基础这就要求阅读理解的题材具有一定的广泛性，涉及到文化、社会、常识、科普、 经贸、人物等，能触及高职教育的某些技能专业，甚至是专业英语 表 2：2007.12-2010.6 Pretco Level B 阅读理解试题题材汇总（篇）考试时间 科技 社会及文化 商业及服务 生活及个人经历 教育2007 年 12 月 2 1 2 2008 年 6 月 1 1 1 2 1 2008 年 12 月 3 1 2009 年 6 月 3 2 2009 年 12 月 1 3 2010 年 6 月 1 3 1 1 合计 5 2 15 6 2根据表 3 所示，Pretco Level B 阅读理解试题题材包括了科技、社会、商业及服务等方面。
基本覆盖了《考试大纲》中所提到的所有领域而且阅读理解的内容能与时俱进，反映社 会所关注的热点话题例如：07 年 12 月，09 年 12 月，10 年 6 月的科技阅读文章中分别 提到了沃尔沃汽车安全带的运用，英特网浏览器地址的编写和网络广告与此同时，也不难发现，阅读各题材之间数量分配不均，其中有关商业及服务类文章总 计 15 篇，占总数的 50%，说明 Pretco Level B 阅读理解过多偏向于金融以及商务交际类文 章 3.3 文章长度、超纲词汇和易读度（见表 3）《基本要求》中指出学生能阅读中等难度的简短的英文资料，生词不超过总词数的 3%，速度不低于每分钟 50 词阅读中出现的所有单词均与《大纲》单词表一一对比易 读数采用 Flesh 公式，即 Readability=206.84-0.85wl-1.02sl表 3：2007.12-2010.6 Pretco Level B 阅读理解试题文章长度、超纲词汇和易读度汇总考试时间 文章长度（词） 超纲词汇 超纲词汇所占比例 平均易读度2007 年 12 月 657 13 2.0% 66.84 2008 年 6 月 646 15 2.3% 72.07 2008 年 12 月 596 16 2.7% 79.69 2009 年 6 月 630 10 1.6% 66 2009 年 12 月 646 11 1.8% 72.93 2010 年 6 月 697 13 1.9% 76.65由表 3 可知，文章长度和超纲词汇的比例均在《基本要求》的范围之内。
根据易读度系 数表，系数 60-70 为中等难度，系数 70-80 为相对简单08 年 6 月、08 年 12 月、09 年 12 月、10 年 6 月的易读度系数均超过 70，阅读理解的难度相对较低，可适当提到阅读理解的 难度 3.6 预期回答（见表 4）预期回答主要是指在阅读理解中考核学生对于阅读技能的掌握程度 《大纲》明确要求测 试如下八种阅读技能：（1）主旨和大意（2）事实和主要情节（3）上下文逻辑关系（4） 句子和段落的推理（5）作者的目的、态度和观点（6）根据上下文正确理解生词（7）了解 语篇结论（8）信息转换 表 4：2007.12-2010.6 Pretco Level B 阅读技能考核汇总阅读技能 07.12 08.6 08.12 09.6 09.12 10.6 总计主旨和大意 2 1 1 1 1 1 7 事实和主要情节 15 14 16 16 16 16 93 上下文逻辑关系 1 1 2 句子和段落的推理 2 2 1 1 2 2 10 作者的目的、态度和观点 1 1 1 3 根据上下文正确理解生词 0 了解语篇结论 1 1 2 信息转换 1 1 1 3表 4 的数据显示，阅读技能的考核比例极不均匀，六次考试中均未涉及“理解生词”的 考核项，而对事实题考查过多，总计考核 93 题，占总题量的 77.5%。
阅读技能考核过于集 中，应加大其它技能的考核力度 4 结论与建议本篇论文参照高职高专英语教育的《基本要求》和《考试大纲》 ，根据效度和内容效度的 相关理论，从题材、体裁、易读度等方面，分析了 2007 年 12 月至 2010 年 6 月间的江苏省 英语应用能力 B 级考试六套真题的阅读理解，发现该考试的阅读理解基本符合《基本要求》 和《考试大纲》的要求，能有效的检测高职学生的英语阅读能力但也存在着一些问题， （1）体裁单一，过多集中在对说明文和函电的考核 （2）题材涉及面不够广泛，内容主要 集。