学习必备欢迎下载浮力教学设计设计思想体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学生经历基本的科学探究过程，从中找出问题，解决问题，总结规律教学目标知识与技能知识与技能1 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用；浮力的方向是竖直向上的， 能用实验证明上述结论的正确性2 能认识浮力产生的原因 会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小3 经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关过程与方法1 通过观察，了解浮力是怎样产生的；2 经历探索浮力大小过程；3 经历探索影响浮力因素的实验过程情感态度与价值观培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想， 在实验过程中勇于创新精神教学重点通过实验猜想浮力大小与什么因素有关教学难点总结浮力的影响因素器材准备乒乓球、排球弹簧测力计、细线、铁块、铜块、烧杯、水、盐水、水槽教法与学法探究法、实验法、讨论法、观察法学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。
本节课学生通过直观的体验、实验、发现问题、解决问题、找出规律利用这节实验探究课创设一个平台，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力教学流程老师活动学生活动设计意图一 浮力的定义1 让学生举出生活中关于浮力的现象2 说出浸入漂在浸没的状态3 板书浮力定义简单提问浮力的施力物体受力物体 方向二 浮力的大小称重法 F浮=G- F示三 浮力产生的原因浸没在液体中的物理， 其上下表面受到的压力不同，这就是浮力产生的原因 （压力差法求浮力）1 学生说出关于浮力的现象，演示浮力存在的情景2 说明物体漂浮浸入，浸没的状态学生经历探究过程 测量浮力大小通过检测学生的预习成果激励学生的学习和探索兴趣，了解重要的动词在浮力中的应用并且让学生们积极的投入到学习中来，有感性过度到理性，引出浮力定义让学生体会探究的过程精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载四 浮力的方向（竖直向上）老师演示五 浮力的影响因素通过学生演示引出影响浮力大小的因素规律： 物体在液体中所收浮力的大小， 跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大小结： 师生共同总结收获与疑问学生阅读，交流总结学生观察总结演示压乒乓球，压排球猜想实验探究交流合作总结规律培养学生的分析总结能力从现象看规律经历探究过程，培养学生的动手操作能力和学生的交流合作能力1. 用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20 N，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧秤的示数为16 N，这精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - -学习必备欢迎下载当堂检测时物块受到的浮力是 _ N.若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为 15 N， 这时弹簧秤的示数将变为 _ N. 2 一实心铁球分别浸没在水、 酒精、水银中，受到浮力最大的是（）A、水B、酒精C 、水银D 、无法确定3 在探究“影响浮力大小的因素” 这一问题时，班级的“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验，请你从中选出一些图，针对某一个因素进行探究，并通过分析弹簧测力计的示数，说明你的探究结果。
a 探究的因素是b 选用的图是填图中的序号），探究的结果是板书设计10.1 浮力一 浮力1 定义2 大小3 方向4 产生原因二浮力影响因素液体密度浸入液体体积教学反思教学要充分体现学生的主体性，让学生做学习的主人，勤思考，要动脑，多动手，教师在这个过程之中，只是一个引导者，者和参与者在以后的教学中要更加体现这一点精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -。