12 总也倒不了的老屋让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅 读策略，提升阅读能力教学目标：1. 能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些 线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣2. 懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样 教学重点：1. 通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有 同情心的美好品质2. 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣 教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事教学过程：一. 初步预测课文1. 学生以自己喜欢的方式读一读这个故事可以独自读，也可以和同桌合作 读2. 思考：在读故事的时候，你们有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到 这样的结局？再次默读课文，在你猜对的地方或猜得有点儿不一样的地方做上记 号3. 学生交流汇报，初步体会“预测”的乐趣示例：（1）小猫求助的时候，我猜老屋应该会同意因为我觉得助人为乐嘛！（看得 出来，平常你也是一位乐于帮助别人的好孩子！）（2）老屋虽然同意帮助别人，但他太老了，太破旧了，我真担心它会中途倒 下但最后都没有你觉得是什么支撑着它，一直没有倒下去呢？）可能它还 没有老到倒的程度。
也可能它觉得，既然同意帮助别人，就要尽力做到，尽力做 好它是一座很有爱心、说话算话的老屋3）老屋每次要倒的时候，总有人来打扰它要是我想休息，有人一直打扰 我的话，我会很不耐烦的是呀！总是被人打扰，那种感觉可真不好啊！老屋 为什么不觉得烦呢？它很慈祥，很有爱心……）（4） 我以为小蜘蛛吃完虫子就走掉了，但是它给老屋讲起了故事是的， 别人帮助了我们，我们不单要在言语上表示感谢，还可以力所能及地给以报答5） 老屋听着小蜘蛛的故事，估计最后不会倒了为什么你这么猜测呢？） 老屋又有事情做，又有故事听，就舍不得倒下了4、交流收获今天我们不仅读了一个有趣的故事，交了一些生字朋友，还根据自己的朗读 体会对故事情节的发展做了一番预测我们将继续品读课文，学习更多的预测技 巧二、研读课文，重点探究1. 教师过渡，出示课本上的老屋插图，导入新课过渡：你们瞧，这就是那座老屋，古老、破旧，已经摇摇欲坠了——（出示 第1 自然段，齐读）老屋已经活了一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿，门板也 破了洞它很久很久没人住了1）自由交流：如果你是老屋，你会有什么心理感受？（孤独、寂寞2）师生交流：你感觉到老屋接下来会怎么样？模仿老屋的口吻，说一说。
示例：唉，我都这么老了，也没人愿意来我这破屋子里住了算啦，我也累了， 倒下算了3）指名学生在把握老屋的心理感受的基础上，读一读第 2 自然段2. 品读收留小猫的部分，学习根据插图进行预测过渡：就在老屋无比落寞地想要倒下的时候，它听到了一个小小的声音——（1）教师范读第3 自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋 会不会答应？预设：“会”与“不会”都可，学生只要言之有理，都应及时给予鼓励2）再次出示老屋的插图，引导学生仔细观察预设：引导学生仔细观察老屋的神情，让学生说说自己觉得这是一座怎样 的老屋，再猜测它会不会答应学生可能说是“慈祥、和善”，也可能说是“疲 惫、冷淡”，不做统一标准3）指名读第 4自然段，说说结果 预设：老屋答应了相机指导学生做动作理解“使劲往前凑”，体会老屋的 古老联系之前学生所说的“疲惫、冷淡”，可以引导学生体会这种苍老的生命 状态而老屋答应小猫的请求，可能是很痛快的，也可能是为助人勉力支持的， 都体现了老屋的一份爱心4）教师小结预测的方法——根据插图进行猜想 小结：看来，根据文中的插图，尤其是插图中人物的神情、动作等，来对故事情 节进行猜想，这也是阅读童话故事的一个好办法。
谁来配合读一读小猫和老屋的 对话？（第2~5 自然段）（5）讨论朗读的语气，指名学生分角色朗读 小猫：请求，真诚地感谢老屋：“自言自语”时要落寞一点；答应小猫时要温和3. 品读收留老母鸡的部分，学习联系生活进行预测 过渡：送走了小猫，老屋又说了句——（学生齐读第6 自然段）“再见！好了， 我到了倒下的时候了！”（1）教师紧接着学生，范读第 7 自然段，引导学生思考：你们第一次读到 这儿的时候，觉得老屋会不会答应？预设：①会答应，因为看到图片上面的老屋很慈祥，也尽心尽力地帮助了 小猫，是一个好心人，应该也会答应老母鸡的请求②不会答应，老屋太老了， 它本来想倒下休息休息，一再被打扰的话，可能会很不耐烦；也有可能它即便是 想答应，但是站不了二十一天那么久2） 引导学生联系生活进行体会 预设：假设你正在认真地做作业，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你又会怎么想？再过一会儿，他又来问你借尺子，你又 会怎么想？（头一次被打扰可能没什么，第二次可能会有点儿不耐烦，第三次就 会很不耐烦了3） 教师小结预测的方法——联系实际生活经验进行猜想 小结：同学们刚刚有的根据插图进行了猜想，觉得老屋会帮忙；有的呢，根据自己的生活体验进行了猜想，觉得老屋可能会不耐烦。
联系实际生活进行预测， 也是阅读童话故事的一种好方法，而且这种方法还能帮助我们感受得更深刻那 么，老屋到底答没答应老母鸡的请求呢？（4）指名读第 8自然段，说说结果 预设：老屋又答应了引导学生从“墙壁吱吱呀呀”体会老屋的破旧5）教师小结，引导学生发现自己的预测与故事情节发展可能不尽相同 小结：我们的预测可能与故事的实际内容一样，也可能不一样这并不是 说预测得一样就是好，不一样就不好我们只要预测得有根据、有道理，不管跟 作者的想法是不是一样的，都说明我们进行了认真的思考，都是值得肯定的说 不定，按照你自己的预测去编造故事情节，又会有另一种精彩呢！那同学们，当 你发现，故事的内容和你的预测并不太一样时，比如老屋答应了老母鸡的请求， 而你猜想的是没有，这时你心里会产生怎样的想法呢？（6）学生自由讨论示例：老屋真善良、真有耐心啊，愿意一次次地帮助别人接下来会不会有 更多的动物前来呢，老屋会不会都答应了呢？（7）指名男女生分角色朗读第 7~9 自然段4. 品读收留小蜘蛛的部分，学习联系上下文进行预测过渡：残破的老屋挺过了风雨交加的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉熬过 了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。
这时候，老屋又说了句——（学生齐 读第10 自然段）“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（1）教师引导学生思考：这是老屋第几次说这句话？（第三次听到这句 话，你产生了什么想法？（肯定又有动物需要老屋帮忙了为什么这么想？（在 上面的故事中，老屋两次说了同样的话，都有小动物前来第三次肯定也是一样 的2）教师小结预测的方法——联系上下文进行预测 小结：很好，你们从前面的故事情节，对接下来发生的事情做了推测预测故事， 就是要学会联系上下文那下面的故事情节，跟你们预测的是一样的吗？老师来 读一读——（3）教师范读第 11 自然段，引导学生思考过渡：真的有小动物前来寻求帮助了！这次来的是谁？（小蜘蛛那你们 觉得老屋会答应吗？为什么？（可能会，因为老屋答应了小猫，又答应了老母鸡， 十分乐于帮助别人乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人所以老屋一 定还会答应帮助小蜘蛛的也可能不会，老屋实在是太累了……）（4） 指名分角色读第 12~16 自然段，说说结果老屋答应帮助小蜘蛛了， 还听小蜘蛛讲起了故事5） 师生交流思考：在读这部分的过程中，同学们还有没有其他的猜想？ 你的猜想跟课文有什么不一样？示例：按照前文的情节，小动物们满足了要求后都道谢离开了。
我的预测是 小蜘蛛吃饱了就离开了，但是课文中小蜘蛛并没有马上走掉，它还给老屋讲起了 故事6）教师相机点拨“偶尔”的意思 预设：“偶尔”表明小蜘蛛并不是一下子就能“吃饱”的，所以它才会一直待 在老屋里7）师生交流思考：小蜘蛛为什么会给老屋讲故事？（得到别人的帮助，要 力所能及地回报别人5. 品读最后1 个自然段，学习抓住关键词句进行预测1）教师范读第 17 自然段2）出示最后两个旁批，思考：这些预测是根据什么做出的？① 旁批：老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物因为相同的故事情节 出现了三次，这是根据前文做出的推测② 旁批：估计老屋不会倒了因为“小蜘蛛的故事一直没讲完”这是根据 文中的词句信息进行的推测3）教师小结预测的方法——关注文中的重点词句小结：你注意到了“故事一直没讲完”这句话，很好！是的，小蜘蛛一直陪伴着 老屋，一边补网捉虫，一边给老屋讲故事故事一直没讲完，老屋就一直不会倒 下这给了我们又一个启示——预测故事情节还要学会抓住关键词句4）出示最后一句话和第 1 自然段的句子，引导学生思考：老屋的心态发生了 什么变化？为什么会有这样的变化？ 它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞它很久很久没人住了。
孤独、寂寞 老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事满足、快乐 明确：帮助别人，快乐自己老屋在帮助别人的过程中，也得到了别人的感谢和 陪伴，它不再感到孤独、寂寞了而且，这种为别人付出的经历还会让它感受到 自己的生命还有价值和意义，因为还有很多小动物需要它的帮助所以，就算是 小蜘蛛的故事讲完了，小蜘蛛离开了，老屋估计都不会倒了，因为它付出的爱心 和收获的爱心，让它的生命重新焕发了光彩三、合作表演，总结方法1. 分成四人小组，合作演一演这个有趣的故事2. 集体回顾，总结方法 过渡：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想通过今天这堂课的学习，同学们学会了哪些预测的好办法？明确：（1）注意文章的题目；（2）观察插图；（3）联系实际生活；（4）联系 上下文；（ 5）抓住关键词语3. 交流讨论，完成课后题第二题思考：在读课文的过程中，你有没有猜 到后面会发生什么呢？仿照课文的样式，写一写你自己的旁批提示：我读到 ，就猜到 ，因为 四、拓展延伸，续写故事 过渡：通过文章的题目、插图、文章的内容我们都可以进行合理的预测想 想看，如果给故事换个结尾，老屋还会遇到哪些小动物呢，它们需要什么帮助， 老屋又会怎么做呢？1. 和同桌交流讨论。
2. 出示课件，学生根据文段内容续写故事 老屋想，这倒很有意思于是它就开始听小蜘蛛讲故事时间一天天过去了，小蜘蛛的故事也讲完了，它决定去找它的小伙伴去了老屋 说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”……3. 指名学生展示汇报，教师点拨 示例：“等等，老屋！”小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面 有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠 的地方老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦地往下掉：“哦，哦，是熊宝宝啊好吧，我就 再站一个冬天 嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃地出来了：“吼吼，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”五、丰富积累，作业设计1.自己找一篇小童话故事读一读，试着预测故事情节，并把自己一边读一边 预测的内容写一写2.把课文中的这个故事讲给家人听一听3. 完成本课对应训练同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英 才好阅读”丛书）。