教教师师发发展展中中心心关关超超然然 顾顾问问参考：汕头大学演示课件 EBLPBLFrom From TraditionalTraditional to to TranslationalTranslational in Basic Medical in Basic Medical Education EducationLBLMore teacher-centeredTraditional/conventionalMore student-centeredInnovative/translationalLBTCBL基础医学演示课件 IPLPBLFrom From TraditionalTraditional to to TranslationalTranslational in Clinical in Clinical Education EducationMore teacher-centeredand doctor-centeredMore learner-centeredand patient-centeredLBTCBTEBM临床医学演示课件 PBL理念理念的掌握:学生自主本位PBL案例案例的结构:明了学习地图PBL讨论讨论的流程:团队动力管控PBL评评价价的原则:多元透明公平PBL tutor需需要要有热忱PBL tutor需需要要受培训PBL tutor要要懂得:演示课件 PBL理念理念的掌握:学生自主本位PBL案例案例的结构:明了学习地图PBL讨论讨论的流程:团队动力管控PBL评量评量的原则:多元透明公平PBL tutor需需要要有热忱PBL tutor需需要要受培训PBL tutor要要懂得:演示课件 以以问题为导向为导向的学习的学习以以案例为导向为导向的的学学習習狭义的但是但是案例案例不是病历不是病历演示课件 Eveninthesedays,PBLhasoftenbeenmisunderstoodasamethodofteachingusingcasesasin….“PBL教学法…”演示课件 Teaching 教Learning 学Knowledge求知Skills力行Competency素养传统ExposureAcceptanceExposure 接触Acceptance 接纳Internalization 內化（高层次思维）接触接纳创新演示课件 TraditionalcurriculumInnovative curriculumTo teachLet learnPBL传统:被动创新:主动演示课件 营营造造学学习习环环境境促促进进自自主主学学习习Small-group environmentScenario-based platformSupportive facilitation Share and self-reflectSelf-directed learningStudent-centered setting6-S原则原则基于基于采纳采纳竖立竖立演示课件 Pupil-centeredPatient-centeredPersonnel-centeredPeople-centeredInterpersonal relationshipSelf-directed learningTeam spiritsGroup dynamics人际关系团队动力自主学习4P Group spirits:“以学生为中心”所延伸的长远意义演示课件 EducationLiving/Life(Life sciences)(Life sciences)Relevanceto humanitySignificanceto society•群体群体(Population)(Population)•社区社区/国际国际•行为行为(Behavior)(Behavior)•心态心态/伦理伦理•经验经验/生命生命•科学科学以以人人为为本本PBL: 3-DDomains演示课件 Theconceptof3-domainsofPBLcanbefurtherappliedandextended….PBL 3-D的再延伸演示课件 To knowTo DoProcessContentLife-longlearningTo be知知行行仁仁目的演示课件 ProfessionProfessionalismProcessContentDentistryProfessionalMedicineNursingS & H专业演示课件 Cardio-vascularRespiratoryMusculoskeletalGenito-urinaryGastro-intenstinalEndocrineNerveousGrowth & development系统演示课件 Active 主动主动learningAdult 成人成人learningPracticeTheoryProblem-based learningHolistic全人全人Learning理论演示课件 PBL理念的掌握:学生自主本位PBL案例案例的结构的结构: :明了学习地图明了学习地图PBL讨论的流程:团隊動力管控PBL评价的原則:多元透明公平PBL tutor需需要要有热忱PBL tutor需需要要受培训PBL tutor要要懂得:演示课件 情境化生活化人性化整合化Unique独特演示课件 PBL case is a learning platform not a teaching material. 放手让学生自己学PBL case is used to integrate multi-dimensional information, not to memorize facts in isolation. 让学生统整PBL case is used to cultivate competency, not just build factual knowledge. 让学生建立软实力PBL tutor must understandThe proper use of PBL case演示课件 © ©Professional Professional behaviorbehavior© ©Self-directed Self-directed learninglearning© ©Team-work spiritTeam-work spirit© ©Communication Communication skillsskillsTutorTutorStudentsStudentsCaseCaseproblemproblemGroup dynamicsGroup dynamics演示课件 临临床床思思维维及及技技巧巧常常见见的的医医疗疗事事故故医医事事伦伦理理与与行行为为医医疗疗系系统统和和制制度度与与临临床床衔衔接接与基础结合与基础结合Understand basic sci功能与结构功能与结构生理与心理生理与心理药物与机制药物与机制生育长老死生育长老死VerticalHorizontalClinically applicable and relevantWhat and how to integrate in PBL?演示课件 Life Sciences生命 科學Population群體 社區Behaviour行為 倫理AnatomyBiochemistryPhysiologyLaw & EthicsPathologySurgeryPsychologyMicrobiologyCommunity Health课程课程演示课件 PBL理念的掌握:学生自主本位PBL案例的结构:明瞭學習地圖PBL讨论讨论的流程的流程: :团队动力管控团队动力管控PBL评价的原则:多元透明公平PBL tutor需需要要有热忱PBL tutor需需要要受培训PBL tutor要要懂得:演示课件 PBL tutorial 小组讨论流程Flow ofinformationTutorsStudentsBehaviorTime原则– 秉承学生自主 建立互动心态目的–激发辨证思维 培养应变能力演示课件 自自主主互互动动小小组组讨讨论论不是小班教学也不是做简报三三人人行行必必有有我我师师焉焉温故而知新可以为师当仁不让于师营造共同学习环境营造共同学习环境演示课件 Time management 时间Information management 信息People management 学员Session management 流程TIPS for the managementof PBL tutorials:Group dynamic management:An integrative & multiple management process团队动力的管控是统整性和多元化的管理流程演示课件 尋找資料尋找資料 精研細讀精研細讀Seeking & studying討論砌磋討論砌磋切問討教切問討教Discussion &exchange反省回饋反省回饋有錯必改有錯必改Wrap-up & FeedbackProblem-exploration:to understand, to define, to search, to analyzeand to synthesizeProblem-solving:to exchange, to discuss,to refine, to change, to add and to conclude腦力激盪腦力激盪設訂目標設訂目標Brain-storming& set goals解解决决问问题题探探讨讨问问题题演示课件 在第一次参与小组讨论之前：1.你有参加过CFD举办的初阶与进阶PBL工作坊吗?2.你对PBL的理念有足够的认知吗?3.你有参加过PBL教案的Tutor讨论会吗?4.你对自已身为Tutor的角色了解吗?5.你有研读自己帶領的小組成員的基本資料嗎?演示课件 在第一次与小组成员见面时：1.所有成员都来齐了吗?2.有成员迟到了吗?迟到是欠缺专业形为的表现，你有责任告之。
3.Tutor先行自我介绍为团队暖身，然後請每位成員也自我介紹(但非报名或点名)4.解释一下PBL与大堂听课之不同及其特有的属性遊戲規則5.設立自己小組團隊規則及建立有安全感的学习环境演示课件 1.成员的坐位适当吗?你可以见到每个学生的颜面吗?强调眼光接触的重要性2.你有尽量鼓励及激发学生进行教案的开始?3.可先从几名成员朗读教案内容为出发点4.Tutor不应与学生一问一答，主要让学生之间互动互辅5.要注意团队动力的流畅与均衡，除了学生的发言讨论间的互动，更要注意学生颜面表情及肢体语言，关心个人的意向在第一次小组讨论教案时：1演示课件 6.学生的讨论若离教案主题太远或太久应予介入导回正轨7.讨论内容若过于天马行空应警惕之使互动能加以组织化及层次化8.良性的辩解或理论应予鼓励，若互动情况超越行为规范影响专业素质时，应在适当场合及时提出改善9.有没有成员做时间管控?内容进展管控?10.有没有达成本次教案讨论的目标?即设定适当的学习目标及其优先级在第一次小组讨论教案时：2演示课件 1.先列出第一次讨论所研定出来的学习目标，并以已定之优先次序深入讨论2.为了能讨论到所有的目标，应当让学员自己设定每项欲用的时间。
3.所有在第一次小组讨论教案应注意的十条事项仍然要遵守4.此外要注意讨论事项的广度与深度是否合理、数据源的可信度(evidence-based?)5.所有成员都尽责了吗?尽量鼓励互动讨论询问，且避免让学生轮流做简报报告在第二次小组讨论教案时：演示课件 1.应让整组学员对整个教案做个学习后的总结(wrap-up)2.别忘了让学生练习回馈及评量技巧：每位学生只需花ニ、三分钟3.自评(Self-evaluation)，互评(peer-evaluation)，团队表现评量(groupperformance)，老师评量(tutorevaluation)其目的是改善未来的tutorial学习流程与能力训练4.讨论下一次的教案在第二次小组讨论完结時：演示课件 A functioning grouplooks like this ……… 和和谐谐且且互互动动切切问问而而近近思思互互辅辅并并互互助助演示课件 小班教学1@@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxxMini-T演示课件 @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx小班教学2Mini-L演示课件 @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx小班教学3ppt演示课件 @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx小班教学3ppt演示课件 @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx小班教学3ppt演示课件 @@ Xxxxxxx xxxxyyyyzzzz xxxx ?? xxxxxxx xxxx小班教学3ppt演示课件 简报问答?Q&A演示课件 互动讨论PBL演示课件 Learning issues (from facts) are then organized into learning objectives学习项目学习项目(尚未综合整理的尚未综合整理的) 学习目标学习目标(已讨论已讨论疏疏整排列过整排列过)已有的信息已有的信息可能是可能是…設需要知道需要知道需要知道需要知道……学习项目学习项目学习项目学习项目……学生组员互动时应该做什么事？演示课件 PBL tutor导学时应该做什么事？演示课件 演示课件 PBL理念的掌握:學生自主本位PBL案例的結構:明瞭學習地圖PBL讨论的流程:團隊動力管控PBL评评价价的原則的原則: :多元透明公平多元透明公平PBL tutor需需要要有熱忱PBL tutor需需要要受培訓PBL tutor要要懂得:於演示课件 在在在在华人的华人的华人的华人的教育机构教育机构教育机构教育机构最通行最通行最通行最通行, , , ,简单简单简单简单, , , ,世袭传承下来世袭传承下来世袭传承下来世袭传承下来而又被公认为而又被公认为而又被公认为而又被公认为最最最最公平公平公平公平, , , ,合理合理合理合理, , , ,最被接受最被接受最被接受最被接受而而而而省事省事省事省事的的的的评评量量笔笔试试方法是方法是.....?.....?演示课件 授课授课考试考试被动被动学习学习升学名校升学名校补习文化补习文化外源外源动机动机演示课件 天啊！小四考這個？可天啊！小四考這個？可憐可憐孩子吧憐可憐孩子吧 李家同李家同最近，我在大學演講，都會有教授向我反映：我完全不懂我的孩子的國文考題，又怕他考不好，只好將他送進補習班補國文。
有趣的是這個孩子什麼功課都不需補習，但必須補國文國文有這麼難嗎？請看以下的考題，這是一位國小四年級學生的考題 這份給小學四年級學生的考題，令我傻眼，我一題也不會做，我將考卷寄給幾百位我的好友所有回信者都說不會，只有兩位試做，答案也都不同我的好友中包含了多位大學校長和教授，他們一致的反應是：題目太難了，小學生不該學這些東西究竟難不難？我最後求教於兩位大學的中文系教授，他們也不會，而且他們都說這是修辭學的範圍，小孩子怎麼可以學這種玩意兒？ 我不願在此追究這種出難題考學生是如何開始的，很多人說，這種難題的受害者是廣大的無辜小孩子，受益者卻是補習班我希望這不是事實，因為考試領導教學，已非好事，補習班因為考試領導教學，已非好事，補習班領導教學，完全是匪夷所思領導教學，完全是匪夷所思問題是：主管教育的政府官員知不知道小學生的痛苦呢？我建議教育部的大官們做做這份考卷做完以後，總該採取一些行動吧，我們的小孩子太可憐了 我們小學生的家長們不能再對這件事沉默了你們應該讓教育當局知道你們的想法孩子害怕國文，是一件可怕的事 【2009/03/07 聯合報】 考试是为了难倒学生考试是为了难倒学生? ?老师对评量理念无知老师对评量理念无知演示课件 ReliabilityReliabilityValidityValidityFormativeFormativeSummativeSummativeCharacteristics of Characteristics of AssessmentAssessment 评评价价行成型行成型总结型总结型可信度可信度相关度相关度Structured approach 结构性结构性Multiplicity 多元性多元性知知演示课件 To knowTo DoTo be多元化?ProcessContentLife-longlearning演示课件 What to evaluate in a person ?• •Broad spectrum of knowledge/skillsBroad spectrum of knowledge/skills博学博学博学博学广闻广闻广闻广闻• •Good problem-solving skillsGood problem-solving skills 解决问题解决问题解决问题解决问题• •Good team/corporate spiritGood team/corporate spirit 团队精神团队精神团队精神团队精神• •Appropriate professional behavior Appropriate professional behavior 专业操守专业操守专业操守专业操守• •Effective communication skillsEffective communication skills 沟通技沟通技沟通技沟通技巧巧巧巧• •Self-directed learning skillsSelf-directed learning skills 自主学习自主学习自主学习自主学习• •Leadership potentialLeadership potential领导领导领导领导潜能潜能潜能潜能• •Language skillsLanguage skills语言能力语言能力语言能力语言能力The quality for a set of tasks: The quality for a set of tasks: competenciescompetencies 於於演示课件 54KnowledgeComprehensionApplicationAnalysis SynthesiSynthesis sEvaluationEvaluationBloom’s taxonomy of cognitionBloom’s taxonomy of cognitionHigher cognitionHigher cognition学learningPopulationBehaviorLifeTo knowTo doTo beCreativity演示课件 55Multiplicity of Performance Multiplicity of Performance AssessmentAssessmentnnnStudy Portfolio Study Portfolio Study Portfolio 学生档案学生档案学生档案nnnMedical record Medical record Medical record 病历纪录病历纪录病历纪录nnnStudent logbook Student logbook Student logbook 学习护照学习护照学习护照nnnfeedbackfeedbackfeedback多源回饋多源回饋多源回饋 nnnMini-CEX, DOPSMini-CEX, DOPSMini-CEX, DOPSnnnOSCEOSCEOSCEn nCase report Case report 病例报告病例报告n nVivaViva口试、口试、Case-basedCase-based discussiondiscussion 案例分析案例分析n nShort essay Short essay 简答题简答题n nMCQMCQ选择题、选择题、Y&NY&N是非题是非题DoesShows howKnows howKnowsMiller GE, Pyramid.演示课件 Summary of PBLtutorial performanceSummary of PBLtutorial performancevvKnowledge, Problem Knowledge, Problem solving & critical thinkingsolving & critical thinkingEnd-tutorial Mid-unit End-UnitvProfessional behaviorDemonstrates respect for others? Maintains group dynamics? Active participation? Communicates effectively? Able to give and accept constructive feedback?Acquires knowledge relevant to the unit ? Able to use it to explain concepts and mechanisms? Able to critically analyze information and apply it?vOverall evaluationüSatisfactoryüProvisional SatisfactoryüUnsatisfactoryvProgressHas shown appropriate progress through out the unit?vLearning skillsPrioritizing learning objectives, finds appropriate depth and breath of learning materials; use these effectively and/or creatively?演示课件 Evaluation MethodEvaluation MethodReliabilityReliabilityValidityValidityCostCostObservational assessmentTutorial performancefairlowlowOral assessmentOral assessmentTriple-jump exercisefairfairhighOral examination (by experts)highhighhighWritten assessmentWritten assessmentMCQhighhighlowShort answer Q (as in CRE)fairhighfairEssay QlittlelittlehighComposite assessmentComposite assessmentOSCEhighhighhigh演示课件 PBL理念理念的掌握:学生学生自主本自主本位位PBL案例案例的结构:明了学习地图明了学习地图PBL讨论讨论的流程:团队动力管控团队动力管控PBL评评价价的原则:多元透明公平多元透明公平PBL tutor也也需需要要有热有热忱忱PBL tutor更更需需要要受培受培训训你有把握做你有把握做PBL tutor吗吗?你知道你的你知道你的不足吗吗? ? 有自信有自信弥补吗吗? ?演示课件 。