东等驾坡小学东等驾坡小学-“大学区管理制”校长交流论文-上交教育局“大学区管理制”总结交流材料让优质资源惠及广大师生东等驾坡小学实施“大学区管理制”情况论文雁塔区东等驾坡小学201*年9月“大学区管理制”总结交流材料让优质资源惠及广大师生东等驾坡小学实施“大学区管理制”情况论文摘摘要：“大学区管理制”实施已近半年，我们也受益不少在“大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”，广大教师积极参加大学区互动活动，加强交流，开阔了大家的视野，增长了大家的见识，同时，积极筹资，不断改善办学条件，优化学校环境，实现共赢关键词：统一管理积极互动改善条件提升素质实现共赢正文：“大学区”是指在区县域中小学中，由教育行政部门指定一所优质学校为学区长，吸纳3~5所同类型、同层次的成员学校组建一个大学区其目的是通过优质带动，促进共同发展，扩大基础教育优质资源覆盖面和区域义务教育均衡发展为促进教育内涵发展，提高办学质量水平，扩大优质教育资源规模，提升基础教育整体水平，雁塔区自201*年春季全面实施“大学区管理制”大学区管理制”的本质内涵在于发展壮大优质教育资源，促进教育均衡发展。
其主要内容包括逐步在“大学区”内实施“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量监测、统一评价激励”我们东等驾坡小学归属于西影路小学大学区大学区管理制”实施已近半年，我们学校也受益不少一、借“大学区管理制”实施之东风，开阔视野，增长见识走进学区长学校西影路小学，不论是着装得体、优雅亲切、面带微笑的老师，还是文明有礼、大胆活泼、充满朝气的学生，都给我校老师留下了深刻的印象西影路的课间操远近闻名，开展得有声有色孩子们伴随着美妙的音乐，伸展摆动胳膊双腿，或轻或快跑跳他们沐浴着温暖阳光，呼吸着新鲜空气，整个生命仿佛都在跃动，充满了勃勃生机走进课堂，教师更注重学生对知识的生成过程在这几次听课中，授课教师都留给了学生足够的思考时间，从问题的提出到一步步的引导都看得出授课教师的精心设计，学生的思维在每一节课中得到了锻炼，教师教学真正做到了思考“学生如何去学”的问题，充分发挥了教师的引导作用我们听课老师进一步倾听专家老师的点评，这样的听课非常有针对性，我们往往会有一种豁然开朗的感觉，这样就不至于只停留在“知其然而不知其所以然”的浅尝即止的尴尬状态。
有时在研讨交流中，我们还会得到一些额外的收获这样的交流与学习，对我们学校青年教师的教学实践及教学思维成长，是非常有帮助的二、借“大学区管理制”实施之东风，积极参加互动活动，加强交流，实现共赢1、派学生前往西影路小学，观摩学习我们学校三、四年级的个别同学在今年4月份有幸被派往西影路小学，学习学区长学校的大课间活动通过半个多月的学习，这些同学带回来的不仅仅是他们学到的“希望的风帆”，从他们归校后和其他同学的交流中，能看出对西影路小学的留恋和向往，他们充当着使者的身份，为其他同学传递着心得，传递着进步，传递着学习的快乐，更传递着西影路小学那充满活力、团结、助人为乐的优秀校风，而其他同学也在这些同学的带动下也有了明显的变化读书的同学多了，上课说话的同学少了互相帮助的同学多了，打架骂人的同学少了班里的学习气氛也浓厚了，学校老师看在眼里喜在心里2、西影路小学派支教老师促进学习交流不仅这样，西影路小学还派骨干老师来我校进行支教交流陆济老师作为西影路小学数学教研组长，来我校支教交流已经一年有余了陆老师不仅课讲得好，而且还很有趣，陆老师字也写得很工整，课堂上同学们都争先恐后地发言，学习效率也提高了许多，老师和同学们的关系很融洽。
如果有的同学上课没有听懂，下课后陆老师就会耐心的给他，直到他听懂为止上午两节课后，陆老师还带同学们去操场做他们学校的课间操，这套操做起来像跳舞一样，节奏也很快陆老师一节一节地教我们，同学们都喜欢做大家都说做了课间操后，第三节课就更有精神了经过一年多的相处，陆老师把原来不爱学数学的同学带动的都喜欢学数学了，而且大家的数学成绩也提高了，班上学生都很喜欢陆老师有位学生这样说道：“我非常喜欢陆老师，因为只要陆老师的数学课，我都能听懂，因为陆老师讲得很清楚、很详细原来我的数学每次都考不到85分，现在都能考90多分了，所以我要感谢这一位来自西影路小学的陆老师3、学区内学校开展同步“月考”，优化评价机制大学区管理制”活动开展以来，我校在学区长学校的带领下，继续加强教学管理规范化建设，严格执行国家课程计划，继续规范教师的教学行为，采取有效措施提高我校各年级的优生率、学困生的转化率并不断深化评价与考试制度改革，进一步完善教学常规管理，充分调动教师的工作积极性、实效性本着实事求是的原则，我校和学区长学校同步“月考”，进一步完善了学生学业质量检测、评价制度，学校领导亲临学生考场、阅卷现场监督、指导、参与工作，最终取得了令人信服的成绩，有效促进了我校教学质量的大面积提升。
4、参加“大学区”西影路小学庆“六一”文艺演出互动活动，搭建展示交流平台今年的六一儿童节最特别，四年级一班舞蹈表演《花木兰》，还代表学校参加“大学区”西影路小学庆“六一”文艺演出，这是大学区管理制活动开展以来的第一个“六一儿童节”，我们学校的舞蹈排练精益求精，由原来的12人缩减到了9人排练老师不断地鼓励舞蹈队员们，还给队员们买吃的，耐心地指导着每一个动作，我校其他年级的老师也为舞蹈动作出谋划策演出的那一天，舞蹈队每个人都认真地表演者，情不自禁地融入到这大舞台当中那天的表演非常成功，受到西影路小学老师和同学们的欢迎六一精彩的活动给大家带来了进步与发展，为同学们搭建了一个展示自我的平台，让同学们渡过了一个升级版的快乐、健康、有意义的“六一”儿童节三、借“大学区管理制”实施之东风，积极筹资，不断改善办学条件，优化学校环境我校积极筹措争取资金，不断美化校园环境，对教学楼进行了加固、粉刷，新建了庄严、美观的升旗台，现在的学校前院花园实现了水泥硬化，变得那么干净、靓丽学校的大门前树立起了一个个黄黑相间的挡车柱，门口画上了禁停标志线，校门口乱停车现象杜绝了校门口监控摄像头运转正常，还新装了LED电子显示屏，学校整体硬件环境得到了进一步提升。
上学期，学区长学校西影路小学书记、校长亓小荣亲率行政领导一班人来我校慰问支教老师，同时向我校赠送了一台宏基笔记本电脑，共叙大学区工作开展以来的情况，共绘发展蓝图大学区管理工作是雁塔教育的新生事物，大学区交流工作是一项长远的、系统的、复杂的教育工程，在今后的工作中，我们需要在实施的过程中不断探索、创新，坚持优势互补、相互学习、共同发展，必须付出更多的努力，持之以恒地将这项改革试点工作做实做好，使这项改革能够改出特色、改出亮点、改出成效，从而在此过程中不断锻炼我们学校自身，提升我校的整体办学质量，让优质资源惠及广大师生雁塔区东等驾坡小学201*年9月扩展滦镇街道中心小学大学区教育教学管理细则滦镇街道中心小学“大学区”教育教学管理细则滦镇街道中心小学大学区，教育教学管理工作的指导思想是：全面落实科学发展观，进一步加强干部教师队伍建设，大力推进素质教育，提高滦镇教育教学质量，全面促进义务教育均衡发展，努力办好让滦镇人民群众满意的教育一、本学区基本情况情况学校校长学校领导副校长数主任数专职教师数工勤人员数教师情况骨干教师数教学能手数高级教师数学生情况教研组数学生数年级组数教研组数部室数校园网设施情况操场图书数取暖设备其他情况滦镇中心小学335224862618101775一部21室20M塑胶操场26230暖气滦镇AA小学滦镇BB小学112111157331-25-土操场2561煤炉11151--46176-24-土操场2100煤炉备注二、本学区的情况分析滦镇中心小学师资力量雄厚，各类人才齐备，年轻人多，学历层次高，教学骨干、教学能手丰富；是新建寄宿制小学，硬件设施达到城市小学水平；学校管理水平先进；中心小学学生人数多，便于开展各项活动；学校教育教学质量水平高。
AA小学管理制度相对松散，设备陈旧BB小学学生少，教师年龄偏大，教育教学设施陈旧、破烂、多年不用，电脑很少有人会用三、本学区的发展目标通过实施“大学区管理制”，实现优质教育资源质的提升、资源共享、管理制度的提升等方面的紧密结合，在保证中心小学“软实力”不断提升的基础上，采取多种途径与方式，带动AA小学、BB小学学校不断完善管理机制，快速提高教育教学质量基本满足广大群众“上好学”的需求到201*年，使AA小学、BB小学达到中心学校标准四、本学区的管理制度1、学区校长例会制度学区内三所学校校长定期召开工作会议，由学区内优质学校滦镇中心小学李随民校长担任学区长，共同研究确定学区的发展目标，协调学区的教育教学管理工作，统一管理，共享学区内的优质教育资源深化大学区内部管理体制改革，完善内部管理体制和运营机制，指导学区内AA小学、BB小学学校规范办学、办出水平、办出特色，促进学区教育教学质量的整体提升2、学区教学质量监控制度成立学区质量监控小组，实行统一监测,统一阅卷,统一标准,联合召开教学质量分析会,查找问题,反思改进.对学区学校的教育教学管理、教师的教学水平、学校的教学质量等方面进行有效监控，确保我学区学校教学质量的稳步提升。
3、学区学科备课制度学区每所学校吸收1-2名骨干教师加入,组成学区学科中心备课组，结合学区的实际指导学区的学科教学工作、教研工作和培训工作，定期开展活动，中心备课组负责将学校反馈的教学信息进行梳理,并组织交流研讨,为教师提供指导与引领3、学区干部教师听、评课制度各校干部教师要经常性到学区内各校上课、听课、评课，参加教学活动，加强干部教师间的业务交流，促进干部教师业务素质的共同提高4、学区大学科中心组制度以学区为单位建立大学科中心组，开展各种形式的教育教学活动，促进学区教学研讨和教学经验交流定期举办以提升实施素质教育的综合能力为核心的评比与展示活动，全面提高教师团队的素质和水平5、学区科研管理制度开展学区内校际之间的科研交流，实现“教育学区化、学区科研化”实施中采取集中式管理，科研部门每个学区配备专门科研人员，参与学区内学校的课题研究工作，组织科研课题管理、研究、培训、推广、交流等，做到专人专责，横向联动，既增强各校的科研督管、指导、辅助的力度，实现优势互补，有利于教育科研成果共享，实现学区内教育均衡发展，形成教育学区特有的科研管理模式6、学区信息技术交流制度充分运用现代信息技术搭建学区网络平台，利用电子邮箱、群等形式开展学区教研与教师培训等的各种交流互动活动，使校际之间的各项工作上都做到网络资源共享。
7、学区硬件资源共享制度中心小学的树胶操场，就是我们学区学生、教师开展竞技活动的场所，中心小学的现代化教学设施，就是本学区开展各项教研活动、学科比赛的各共设备六、本学区的考核评估及工作奖惩1、建立专项资金和激励制度设立“大学区管理制”工作专项奖励经费，主要用于学区内教育教学、教科研活动和教师奖励，也可用于对大学区的运行管理经费的补助，并对在“大学区管理制”工作推进中工作成绩显著的年级组、教研组和教师个人进行奖励，确保“大学区管理制”改革的顺利实施和有效推进2、加强考核评估及工作奖惩我学区将制定“大学区”管理“捆绑式”考核评价体系，把帮助和扶持薄弱学校迅速提升“软实力”，作为对中心小学办学业绩考核的重要内容，加强对学区运行状况的定期监测和督导评估，并将评估结果纳入对三校领导班子及学校整体工作年度考核的重要内容，加大奖惩力度，确保中心小学学校的“软实力”及社会认可度。