河南省普通高中新课程生物学科 课程设置说明与课程实施情况介绍河南省基础教育教研室 陈保新 Chen-63@ 0371-62005219省基础教研室参与制订的文件《河南省普通高中课程设置方案.doc》 《河南省普通高中新课程生物学科教学实施 指导意见 》 《河南省普通高中新课程教学指导·生物 》《生物教学实施指导意见》解读生物学科教学实施指导意见（试行） l第一部分 课程理念与课程目标l第二部分 课程结构与课程设置l第三部分 内容标准l第四部分 教学实施建议l第五部分 教学评价建议《指导意见》是操作层面如何具体实施高中 新课程的一个具有指导性的文件关于课程结构与课程设置每个模块36学时、2学分 学生在 学习了必修1的内容之后，既可以 先学习必修2的内容，也可以先学 习必修3的内容在修完必修模块 的基础上，进行选修模块的学习我省设置方案河南省普通高中生物课程选课与学分安排指导表 学科必修选修Ⅰ必修 模块学分建议选修模块学分自主选修模块学分生物生物1 生物2 生物32 2 2理工方向： 选修1 生物技术实践 选修3 现代生物科技专题2 2选修1 生物技术实践 选修2 生物科学与社会 选修3 现代生物科技专题2 2 2建议选修模块设定的考虑l外省的情况l选修1的地位l高考要求l学科地位尚待界定的问题l选修1：生物技术实践本模块是实验课，所说的生物技术，是 指广义的生物技术，而不限于（甚至主要不 是）现代生物技术。
内容包括土壤微生物的 利用、酶的应用、食品加工和现代生物技术 四部分教师应根据本校的条件，指导学生选 做本模块中的5—7个实验每个实验不限于 1个或2个学时有的实验需要连续进行若干 天，但每天所需时间不一定很长这些实验 中有的是使学生了解基本原理或获得基本知 识的，有的是偏重于实际应用的选修3：现代生物科技专题l基因工程l克隆技术l胚胎工程l生物技术的安全性和伦理问题l生态工程具体内容尚待界定模块开设建议河南省普通高中生物课程课时及学分安排建议表 年级级高一高二高三学期第一 学期第二 学期第一 学期第二学期 第一 学期第二 学期学段1 学段2开设设 模块块生物 1生物 2生物 3选选修1或选选修3（理工方向）选选修3或选选修1 （理工方向）自主 选选修高考 复习习周课课 时时2224444学分 22222课时安排的出发点l外省情况l生物学教学时间的要求l学科地位存在问题l师资方面：部分学校不足总体是利大于弊！教学实施建议 l认真学习课程标准，明确高中生物新课程的目标 和任务 l研究教科书的编写意图，创造性地使用教科书 l促进教与学方式的变革，优化课堂教学 l组织好探究性学习 l加强实验和其他实践活动的教学 l注重生物科学史的学习 l落实科学、技术、社会相互关系的教育 l多渠道开发与利用课程资源 《河南省普通高中新课程教学指导·生物》（必修部分）内容简介《生物学科教学指导》的基本框架《生物教学指导》是提纲挈领式的，力 图体现和落实高中生物新课程的理念和《 高中生物课程标准》的要求，把握和处理 好关键性问题。
教师在具体实施过程中尚 需根据实际情况，充分发挥自主创新精神 ，积极进行研究和探索，以推进河南省高 中生物新课程改革 《生物教学指导》按照《普通高中生物课 程标准》之内容标准为序进行编排，分为:“内容标准”“教学要求”“教学建议”“案例”1．“内容标准”分内容标准、具体内容、活 动建议，以表格的形式列出，其中具体内容 是《高中生物课程标准》中的相关具体内容 标准所涉及的知识点2．“教学要求”是根据《高中生物课程标准 》和所使用教材的要求，结合河南省普通高 中生物学科的实际教学情况而制定教学要 求”分为“基本要求”、“发展要求”两部分1）“基本要求”是普通高中学生必须具备的共同基础 ，是《高中生物课程标准》中的核心内 容（会考）2）“发展要求”是从学科特点和学生发展可能存在的 空间，着眼于满足学生个性特点和多样 化发展的需要出发而确定的在“基本要求” 基础上进行适度拓展的教学要求（高考 ） “教学要求” 内容表述所用的目标行为动 词分别指向知识目标、能力目标和情感学习 目标，并且分为不同的层次 各水平的要求 内容标标准中使用的行为动词为动词 知识识性 目标动词标动词 了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事 实或证据；举出例子；描述对象的基本 特征等。
描述，简述，识别，列出，列举， 说出，举例说出，指出，辨别 ，写出，排列理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识 建立联系；进行解释、推断、区分、扩 展；提供证据；收集、整理信息等说明，举例说明，概述，评述，区 别，解释，选出，收集，处理 ，阐明，示范，比较，描绘， 查找 应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、 原则；进行总结、推广；建立不同情境 下的合理联系等分析，得出，设计，拟定，应用， 评价，撰写，利用，总结，研 究 技能性 目标动词标动词 模仿水平：在原型示范和具体指导下完成操 作尝试，模仿独立操作水平：独立完成操作；进行调整与 改进；与已有技能建立联系等运用，使用，制作，操作，进行， 测定情感性 目标动词标动词 经历（感受）水平：从事相关活动，建立感 性认识体验，参加，参与，交流，讨论， 探讨，参观，观察反应（认同）水平：在经历基础上表达感受 、态度和价值判断；做出相应反应等关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行 为和个性化的价值观念等确立，形成，养成，决定3．“教学建议”是针对教师在实施高中生物新 课程中如何进行有效教学，达成教学目标而设立 的，从教学重难点和教学策略二个层面上提出的 建议。
其中，教学策略是针对教学重点和难点内 容提出的教学途径或方法，供老师们参考，不作 为刚性、统一的要求4.“案例” 我省新课程教学中 存在的几个问题及对策1.教学时间不足问题 我省生物课时安排情况问题的症结：（1）新教材新增内容多，一些教师习惯于“ 教教材”，凡教材内容均要讲解，导致课时不 足2）对课标理解不透，对所教内容深度把握 不准，担心高考吃亏，加大教学难度；被难题 牵着鼻子走，逢难必讲，学时不足3）学生生成性问题多，教师处理不当，影 响教学任务完成对策：（1）深入研读课标，树立“用教材教” 的观念，控制教学深广度2）准确把握模块教学设计l整体教学设计：对应36课时，对整个模块进行整 体教学设计l单元教学设计：对一个模块中的每个单元进行教 学设计l主题教学设计：围绕模块中的每个主题进行教学 设计l课时教学设计：在主题教学设计的基础上进行具 体教学内容的课时教学设计3）加强教学内容整合，知识内容教学应突出重点教材中的知识内容不必讲述得面面俱到 应当认真研究课标的要求，分析不同教学内 容的难易程度和教育价值，确定教学重点和 难点知识内容的讲授集中在突出重点、突 破难点上要突出主干知识，突出核心的概 念和原理。
枝节性知识、学生自己读书即可 明白的知识，可以略讲或不讲，可以让学生 自学4）探究活动的安排应当追求活动的质量而不是数量 （5）将教学活动延伸至课外让学生课外预习、自学，减少新课导入时间，提高课堂教学效率 （6）教辅的选用和作业题的布置要事实求是，减少生成性问题的数量对与课堂教学目标无关的生成性问题课下解决2.实验探究课的开设问题l现状：开设情况不容乐观l症结：教学设备、时间l对策：尽快充实仪器设备、药品；重点 突破、有选择地开设；发挥教师的主动 性实验探究活动的安排要依据课标（1）根据课标的具体内容标准和活动建议来确定具体内容标准”技能性目标所对应的活动 必须做；“活动建议”列出的活动尽量做；教 材中其他活动可灵活掌握 （2）根据学校课程资源条件来确定 （3）根据不同探究活动的教育价值来确定例：2 细胞的结构活 动 建 议分析细胞学说建立的过程使用高倍镜观察多种多样的 细胞有条件可组织学生参观电子显微镜 实验室 简述细胞膜系统的结构和功 能举例说出几种细胞器的结构 和功能观察线粒体和叶绿体阐明细胞核贮存遗传信息尝试建立真核细胞的模型具体内容标准3.大班额问题l现象：大班额现象普遍存在，教师辛苦，活动难以开展l对策：实验课要选择，可分开上课；作业可部分抽查，发动学生互评等。
l学什么，考什么l关于建议选修4.高考问题5.教师的专业化发展问题l现象：有些教师难以胜任l对策：学习研究课标和教材；积极开展校本教研；准备必需的高校教材；增强获取信息的能力；加强培训等。