土木工程专业教育评估知识手册土木工程专业教育评估知识手册土木工程专业教育评估知识手册土建与水利学院2011-2-23土木工程专业是我国最早启动评估的专业之一1993 年成立了全国高等学校土木工程专业教育评估委员会并制定了一系列的评估文件，包括“全国高等学校土木工程专业教育评估委员会章程“、“全国高等学校土木工程专业本科教育（评估）标准“、“全国高等学校土木工程专业本科教育评估程序与方法“以及“视察小组工作指南“等从 1995 以来，全国已有 34 个大学的土木工程专业经过评估这些学校是： 清华大学、天津大学、东南大学、同济大学、浙江大学、华南理工大学、湖南大学、西安建筑科技大学、重庆大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、南京工业大学、沈阳建筑大学、西南交通大学、长沙铁道学院、兰州理工大学、北京交通大学、兰州铁道学院、石家庄铁道学院、华侨大学、郑州工业大学、合肥工业大学、武汉工业大学、大连理工大学、北京工业大学、河北工业大学、山东建工学院、武汉大学、华侨大学、郑州大学、福州大学、上海交通大学、河海大学另 1 所学校，因自评报告存在较多问题，中途主动撤消评估申请1.土木工程专业教育评估有什么意义及其重要性？答：土木工程专业教育评估不仅是提高专业教育水准和质量，加强专业教育宏观管理的重要手段，而且是专业注册师制度的必要基础。
近年来，建设部和人事部积极探索建立与国际接轨的注册结构工程师制度，1997 年颁布了“注册结构工程师执业资格制度暂行规定“土木工程专业评估制度的建立和实施，为注册结构工程师执业资格制度的推行创造了基本条件第一、是注册执业制度的重要组成部分建设行业执业资格制度，是建设行政主管部门对建设行业中事关工程质量安全以及关系国家、社会和公众财产、生命、安全的专业实行的专业技术人员市场准入制度比如：豆腐渣、楼脆脆等现象令每一个土木人反思从 1992 年起，我国建设行业开始实施执业资格制度，目前，住房与城乡建设部按照国际惯例，在建筑设计、勘察设计和工程监理等领域建立了注册建筑师、勘察设计注册工程师（注册结构工程师、注册土木工程师） 、房地产估价师、造价工程师、注册城市规划师、监理工程师、房地产经纪人、建造师、物业管理师等 9 项执业资格制度 我国建设行业注册执业资格制度由专业评估认证、职业实践、资格考试、注册管理、继续教育五个部分组成，其中，专业评估认证是首要和重要的组成部分第二、是加入《华盛顿协议》的需要世界性的工程教育互认协议主要有《华盛顿协议》 、 《悉尼协议》和《都柏林协议》 ，我国准备加入《华盛顿协议》 ，参照《华盛顿协议》成员国的做法，2006 年 5 月，我国工程教育专业认证专家委员会正式成立，土建类专业评估整体纳入工程教育专业认证。
第三、是土木工程专业毕业生报考注册师的准入条件对通过专业评估认证的学校，在其评估有效期内，土木工程专业毕业生可以在本专业报考以下 8 个注册师：注册土木工程师、注册结构工程师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价工程师、注册房地产估价师、注册房地产经纪人、注册物业管理师，以相关专业报考注册建筑师和注册规划师第四、通过专业评估可以促进专业建设，提高专业办学质量2.土木工程专业教育评估与国际接轨体现在什么地方？ 答：1998 年 5 月中国建设部人事教育劳动司与英国土木工程师学会共同签订了土木工程学士学位专业评估互认协议书与此同时，中国注册结构工程师管理委员会（NABSER）与英国结构工程师学会也共同签署了名称和内容相仿的协议书在这两份协议书中，双方认为 NBCEA 和 JBM 所使用的评估标准和评估程序是大体一致的；双方相互承认由中国 NBCEA 评估通过的土木工程专业学士学位和英国 JBM 鉴定通过的土木和结构工程专业学士学位；并认为以上学位符合中国结构工程师注册资格和英国ICE 和 IStructE 正式会员资格的学术要求根据 NABSER 和IStructE 所签署的结构工程师执业能力考试互认协议，持有以上学位的毕业生在提出申请成为中国注册结构工程师或申请成为英国IstructE 正式会员时，享有对等的地位。
该协议书涵盖的专业点包括已被双方各自评估通过的专业点以及在今后的评估或再次评估中获得通过的专业点 3.土木工程专业教育评估对报考全国一级注册结构工程师有什么影响？ 答：全国一级注册结构工程师资格考试专业考试报考条件中明文规定：专业评估通过并在合格有效期内的工学学士学位，职业实践最少时间为 4 年，未通过专业评估的工学学士学位或本科毕业，职业实践最少时间为 5 年 4. 进行土木工程专业评估的目的高等学校土木工程专业教育评估的目的是加强国家对土木工程专业教育的宏观指导和管理，保证和提高土木工程专业的教育基本质量，更好地贯彻教育必须为社会主义建设服务的方针并且使我国高等学校土木工程专业毕业生符合国家规定的申请参加注册师考试的教育标准，为与国际上发达国家相互承认同类专业的学历创造条件5. 土木工程专业评估由什么机构组织实施？评估工作在住房和城乡建设部统一领导下，建设部高等教育土木工程专业评估委员会实施建设部高等教育土木工程专业评估委员会是建设部授权的组织实施普通高等学校土木工程专业教育评估工作的专家机构接受教育部的指导和协调评估委员会的主要工作是客观地、公正地和科学地评价受评学校土木工程专业的办学水平，保证人才培养的基本质量，推动办学条件建设，增强学校的办学实力，提高办学效益，促进土木工程专业教育的发展。
6. 土木工程专业教育评估的依据是什么？答：全国高等学校土木工程专业教育评估以建设部文件《全国高等学校土木工程专业教育评估文件》为依据7. 评估工作的程序包括哪些过程？答：专业评估共分为以下五个过程：第一为申请：申请学校向评估委员会递交申请报告，评估委员会收到学校申请报告后，即对申请报告进行审核，并作出审核决定：受理申请或拒绝受理第二为自评：自评是土木工程专业所在院系对自身的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查教学计划是否达到评估标准所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学计划的实施，被受理申请评估院校应在次年 1 月底前完成自评报告，并将自评报告交到评估委员会，评估委员会在收到自评报告后的两个月内，对自评报告作出整体评价，以鉴定自评报告满足《评估标准》的程度评估委员会审阅自评报告后，可产生下面三种结论：通过自评报告、基本通过自评报告、不通过自评报告制定评估工作计划和日程安排第三为视察：进校视察，视察小组由 4－6 人组成，视察时间一般不超过 4 天第四为审核与鉴定：申请评估院校核对视察小组形成的视察报告所提事实；评估委员会在受理学校申请的一年内对自评报告和视察报告进行全面审核并作出评估结论。
某个学校的专业评估结论分为“通过“、“有条件通过“和“不通过“三种通过以后，一般都有一定时限的有效期土木工程专业的有效期分为 8 年和 5 年评估通过，合格有效期为 8 年; 评估通过，合格有效期为 5 年; 评估有条件通过，其资格有效期为有条件的 5 年;评估未通过的学校在二年后方可再次提出申请到达有效期之后不重新申请评估，原来的评估结论作废第五为申诉与复议：被评估的高等学校对评估委员会的评估结论持有不同意见时，可以提出申诉；评估委员会在接到申诉文件后，应将情况报建设部，由建设部作出复议决定被评估学校对复议决定不服时，可向法院提出诉讼8. 申请全国高等学校土木工程专业教育评估的条件是什么？答：（1）申请条件须是经国家教育部批准的高等学校；（2）申请学校土木工程专业必须经国家教育部批准或在国家教育部备案；（3）申请学校从申请日起往前推算必须有连续五届或五届以上的土木工程专业本科毕业生；（4）申请学校需符合评估委员会受理评估的基本要求9. 土木工程专业教育评估指标体系有哪些主要内容？答：建设部颁布的《全国高等学校土木工程专业教育评估文件》中，指标体系包括 3 个“一级指标“、9 个“二级指标“（括号内为二级指标） 、20 个观测点：（1）教学条件（师资队伍、教学资料、教学设备、教学经费） ；（2）教育过程（思想政治工作、教学工作） ；（3）教育质量（德育标准、智育标准、体育标准）评估标准各观测点的具体要求一级指标(3 个 0 二级指标(9 个) 观测点（20 个） 具体要求 附注 1 教学条件 1.1 师资队伍 1.1.1 教师结构 师资整体结构合理，满足教学和学科专业发展要求；有学科带头人并形成学术梯队，主干课程形成骨干教师队伍； 80%的主干专业课程由本校取得岗位资格的教师担任。
1.1.2 教师工作及业务水平 教师具有一定学术水平及实践经验，有良好教风，能胜任教学工作并取得一定教学与科研成果；主讲教师应不少于 85%取得岗位资格； 55 岁以下具有高级专业技术职务的教师每年为本科生上课；近三年专业教师曾从事土木工程技术或管理工作 1.2 教学资料 图书资料应满足教育部关于高等院校设置的必要条件，并应满足 （1）土木工程及相关的专业图书应达到 20000 册以上 （2）本专业的中文期刊 50 种以上，外文期刊 30 种以上 （3）有齐全的现行工程建设法规文件、标准规范规程、标准图集 （4）有一定数量的国内外文献及有保留价值的图纸、资料和文件 （5）具有本专业电子资料 1.3 教学设备 1.3.1 设备、实验室 具备大学物理实验、力学实验、材料实验、土工实验、结构实验等设备，教学设施、实验设备完好，能满足本校学科专业特色的教学要求； 1.3.2 计算机设施 计算机设施能满足计算机语言、力学计算、工程制图、施工组织管理等教学要求一个年级学生人均计算机不少于 0.5 台 1.4 教学经费 应有足够的教学经费以保证教学工作正常进行 2 教育过程 2.1 思想政治工作 2.1.1 思想政治工作队伍 有一支素质良好的思想政治工作队伍。
2.1.2 思想政治工作 善于开展思想政治工作，讲求实效，师生反映良好 2.1.3 教书育人 充分发挥教师教书育人的积极性，结合教学进行思想工作 2.2 教学工作 2.2.1 教学计划与教学文件 （1）教学计划具有科学性、合理性与完整性； （2）各种教学文件，包括各门课程的教学大纲、教学进度表、作业指导书、实习指导书等详实完备； （3）根据实际情况或上次评估建议更新教学计划 2.2.2 教学管理与质量保证体系 （1）按教学计划组织教学； （2）有完善有效的质量保证体系和各种规章制度，并能贯彻执行； （3）教学档案及学生学习档案管理良好； （4）各教学环节考核制度完备并严格执行 2.2.3 课程教学实施 （1）根据教学计划，选用或自编合适的教材，重视教材建设； （2）课程内容充实，教学环节安排合理，并能联系实际，反映新技术发展及社会需要； （3）教学方法具有启发性，注意培养学生的自学、独立工作和综合运用知识的能力； （4）充分利用教学资料和教学设备 2.2.4 实践环节 （1）各类实践环节安排合理，满足教学要求，重视与工程实践相结合，对学生有严格明确的要求； （2）配备足够的指导教师，切实保证课程设计与实习质量。
2.2.5 毕业设计（论文） （1）毕业设计宜与实际相结合，选题内容、难度和工作量符合要求；（2）配备足够的讲师和讲师以上的教师指导毕业设计； （3）学生能运用所学知识独立完成设计任务，提交完备的毕业设计文件 （4）毕业设计时间不少于 14 周 3 教育质量 3.1 德育标准 3.1.1 政治思想 （1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有实事求是的科学态度以及艰苦奋斗、实干创新的精神和为国家富强、民族振兴的理想，初步树立科学的世界观和为人民服务的人生观； （2）懂得马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表“重要思想的基本原理；熟悉中国革命史并了解中国历史；了解国内外形势及党和国家的基本路线、方针政策；了解哲学、经济学、法律等方面的知识；了解文学、艺术、伦理、社会学和公共关系学等方面的基本知识 3.1.2 学风 刻苦钻研，。