小学语文五年级上册第三单元教材解读小学语文五年级上册第三组教材编排了4 篇培养学生科学素养、 人文素养的说明文， 鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展学生阅读对读懂这类文章不会存在多大的障碍， 但是，学习本组课文最大的目的在于“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用”我认为本组课文的教学要从两方面入手： 一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣， 激发学生勤奋学习的自觉性； 另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用而教材除了安排四篇课文让学生阅读之外也适时地安排了“我是小小推销员”的口语交际训练和向大家介绍一种物品的习作练习因此，教师在教学本组时应立足一种读写结合，从扶到放，让学生逐渐进入学会自主阅读的境界一、教材文本解读鲸是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门松鼠一文，作者通过精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明将一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠展现在我们眼前新型玻璃紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃 假如没有灰尘一文通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类按照课标第三学段阅读教学的目标，本组教材阅读教学的重点是以下个方面：默读有一定的速度， 默读一般读物每分钟不少于300 字学习浏览， 扩大知识面，根据需要搜集信息能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法而对以上的相关要求， 该组课文的课后作业中都作出了紧密的环绕。
比如针对默读训练的要求，鲸一课后的练习是这样的“默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的， 你最感兴趣的是什么”，新型玻璃 一课后的练习是这样的“默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用 小组合作，设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里”从这两课的练习安排来看， 对于默读的训练已经侧重于“根据需要搜集信息”了对于“阅读说明性文章， 能抓住要点， 了解课文的基本说明方法”这个目标， 全组教材至始至终都很好地把握住了这个基本的要求，如精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - -鲸课后练习第二题“课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法 如，列举数字，目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤 课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流又如新型玻璃一课“举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法体会词语表达效果”这个阅读要求在鲸一课的课后练习中有所体现，但本组其他课文的语言也很有特色，比如松鼠一文带有很浓郁的文学语言的说明， 新型玻璃一课形象而又生动的语言，等等，这些都需要让学生细致地体会。
对于“揣摩表达顺序”这项阅读要求来讲，其实课文已经为我们作出了很好的表率这组课文层次分明，条理清晰虽说，教材的课后作业并没有对这项阅读目标作出具体回应，但是，教师在执教这组课文时候还是需要让学生细致体会的比如鲸每个自然段基本上讲了一个意思：第1 自然段讲鲸特别大；第2 自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3 自然段讲鲸的种类；第4 自然段讲鲸怎样进食；第 5自然段讲鲸用肺呼吸； 第 6 自然段讲鲸如何睡觉； 第 7 自然段讲鲸的生长特点概括起来说， 4 至 7 自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性其他就不一一例举了本组的口语交际“我是小小推销员”除了让学生练习如何说明一件事物外还让听讲的学生“认真听， 提出想要了解的问题”， 要求讲解的学生要“耐心解答”这些都是与课标中“乐于参与讨论， 敢于发表自己的意见”， “听他人说话认真耐心，能抓住要点”等要求呼应的第三学段对习作明确提出了“修改自己的习作，并主动与他人交换修改， 做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”的要求，本组习作是介绍一种物品，要求学生“写完以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方再改一改”可见，教材的编排从多个角度与侧面对课标进行了密切的对应，这是我们在解读教材中首要关注的。
二、学情分析1学生已有相关阅读说明性文章的经验本单元说明性文章是以前所学习的说明性文章的延伸与发展可见，阅读说明性的文章，学生已经有了一定的阅读经验，学生甚至有可能在课外阅读中积累了更多的经验但是，语文课程标准在第三学段中才提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法”， 可见，了解基本的说明方法并学会运用对学生来讲是崭新的一页，也将是学习过程中的一个重点2 说明性文章并不因为有了“说明”这一特性的存在而导致文章语言的干涩的，相反，说明性文章的语言更为准确精练，而且，有时还可以很优美，比如松鼠一文因此，教师要将带领学生体会说明性文章语言的特色作为另一个重点因为，只有体会到了，领悟到了，学生才会真正地表达三、教学目标1了解一些科学知识，唤起探索自然、科学奥秘的兴趣；2抄写、听写词语，体会说明性文章语言的特点，积累语言；3阅读本组文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法，并能在表达中加以运用；4初步了解查找资料、运用资料的基本方法四、整体构思及设计精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -（一）确立整体导读观，让每个教学点都焕发系统张力从教学的有效性出发， 本组课文的导读最为必要置于整体的教学氛围之中，虽说，本组教学也是为了培养学生热爱自然热爱科学的这样一种兴趣，但是，本组比较偏向让学生掌握说明方法与语言，所以，知识比较偏向单一。
所以，本组课文需要放在一个整体中来进行教学 这样才不会使一些说明的讲授变得枯燥同时，教学的过程也是让学生掌握说明方法的过程 教师在引导学生阅读课文的过程中一方面应重视学生对说明方法的掌握另一方面应重视让学生运用这些说明方法，而课文后都相应地配备了练笔，如鲸一课“根据课文和自己搜集的资料，以鲸的自述为内容写一篇短文”， 新型玻璃一文后的作业“请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”， 当然，对于口语交际和习作而言， 就是完全放手的练习了在确立整体教学眼光的同时要注意把握好每篇课文以及每个练习的训练作用下面以课文为例加以说明 鲸一文作为一组课文的统领，这篇课文语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性 教师应该这篇课文的导读作为一个引子，让理解课文内容的基础上， 学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法而 松鼠 一文重点则在让学生思考“课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱” 教师应该将这篇课文当作让学生体会不同方法的一个侧面。
而新型玻璃 一文在表达上则很有特色： 课文前 5 个自然段， 在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途 二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化 如第 2 自然段用“另一种夹丝玻璃不是用来防盗的”这句话来转折， 起到承上启下的作用； 第 3 自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第4 自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激发起读者阅读的愿望 教师应将学习这篇课文的重点放在体会说明性文章的表达式样假如没有灰尘一课教师就可以放手让学生一读，让学生检验自我阅读的能力二）从扶到放，让学生在渐进式阅读中学会自主建构对于本组课文的阅读， 教师的导读一定要体现从扶到放这样一个循序渐进的引导过程首先，这是由教材编写的体例所决定的从本组教材所安排的课后练习我们就可以看出编者也有意识地在引导学生学会自主读书就让学生学会一些说明方法这个教学目标而言，如鲸课后练习第二题“课文在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法如，列举数字，目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流。
到了新型玻璃一课，编者是这样叙说的“举例说一说， 作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法”，到了回顾?拓展三 ，编者又是这样说的“在本组学习中，我们了解了一些基本的说明方法，你能总结一下， 填写下面的表格吗？”从编者不断变化的语言当中，我们能够明显地感受到作者这种期待学生自主阅读的意识三）学会阅读，学会方法，学会表达，落实语文教学本体目标学会阅读虽说学生也曾接触过说明性的文章，但是，到了第三学段，课标已经将学会阅读作为重要的阅读目标了 因此， 本组说明性文章的教学应该是一个转折，学生应该通过本组课文的学习学会阅读说明性文章，知道文章所说明事物的特点， 知精品学习资料 可选择p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - -道作者是如何表达的学会方法说明方法是本组教学的重点教材至始至终都紧紧都扣住了这样一个重点所以，教师在教学本组课文的时候应该将掌握几种说明方法作为本组教学的语言训练重点学会表达任何阅读都是为了表达服务阅读也要，掌握说明方法也好，都是为了让学生学会如何表达当然，表达还不仅局限于方法，还有语言本组四篇课文用词准确，语言精练，但是，又略有区别，正好让学生感受不同说明文章的不同表达风格。
同时也为学生该如何说明一种事物而树立了一个典范四）教学建议本单元说明文一方面是让学生了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达形象的特点，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠道收集和了解一些科学知识， 具有拓展课程资源、 加强学科整合的意识， 唤起学生探索自然探索科学的兴趣那么， 在教学过程中怎样把课文学习与其他教学内容进行有机整合呢？我谈四点教学建议：1、课文学习与口语交际的整合案例一：课文新型玻璃介绍了种新型玻璃的特点和功能在教学新型玻璃 一课后，可在学生充分掌握课文内容的基础上创设口语交际的情境如宁波北仑小港实验学校的王老师设计了这样一道口语训练题：师：同学们第六届中国国际日用消费品博览会将在2007 年 6 月 8 日 12 日在我们宁波国际会展中心召开， 到时这些厂家发明的一些新型玻璃都会在消博会中隆重展出，而你们则将被各个厂家聘为他们的推销员下面就请你们在消博会上， 向来自全国各地的客人推荐这些新型玻璃的本领和特点，请你们各显神通， 说服前来参观顾客把他们带回家去生 1：亲爱的顾客，你们好！我们厂家生产的“吃音玻璃”是消除噪音的能手日常生活中， 噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付， 常常使您无法安心休息、入睡。
可是，它们只要一见到吃音玻璃就会乖乖的非常听话，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您马上将它带回去装上吧！ 它一定会还您一个清静舒适。