人音版八年级音乐第五单元歌曲人音版八年级音乐第五单元歌曲《《嘎达嘎达 梅林梅林》》教案及教学反思教案及教学反思一．教学目标：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神二．教学重点：准确表达歌曲感情三．教学难点：长音的保持四．教学手段：讨论法、视唱法五．教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字， “梅林”是王府中一个职位很低的官名也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892 年生，1931 年牺牲 “嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作《嘎达梅林》这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象六．教学过程：（－）欢迎大家到蒙古包作客 （大屏幕显示：蒙古草原风情图片）在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一1、 找一个学生讲述历史上一件真实的故事：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。
后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲2、 放电影《嘎达梅林》片段二）学唱歌曲 （大屏幕显示：歌名《嘎达梅林》 ，背景是骑马善战）1、教师范唱，学生感受歌曲情绪2、跟琴视唱 1、2 段歌词 （注意长音唱够拍）3、 视唱 3 段，注意换气的地方唱得要准确4、 视唱 4 段，分析有几个乐句及乐句之间的关系5、 完整演唱歌曲6、 听录音，体会歌曲情绪7、 再完整演唱一遍歌曲三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等 （共分 5 个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容一组：内蒙古的风光片二组：蒙古族是怎样待客的？并表演三组：蒙古族的服饰及生活习惯四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等） 、舞蹈 （带动全班学生跳舞蹈 ）（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！（五）口风琴齐奏《嘎达梅林》 七．教学总结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学习。
