中学教育学总复习第十一章：班级与班级管理第一节 班级与班级治理模式其次节 班级与班集体的形成第三节 当前班级治理中存在的问题第四节 班主任与班级治理根本概念：班级、班集体、班级治理、班级常规治理、班级平行治理、班级民主治理、班级目标治理、班风、班级建立设计主要问题：1．什么是班级？什么是班级治理？联系实际，谈谈班级治理的意义班级（P258）：是由教师和一群年龄相近，学问水平相像并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组成，依据学校的训练目的，通过师生交互影响的过程实施训练教学活动，以实现训练教学目标它是学校行政体系中最基层的行政组织，是学校训练教学活动的根本单位，是学校训练治理工作的基层组织领先正式使用的是埃拉斯莫斯，17世纪捷克训练家夸美纽斯《大教学论》（1632）；中国最早雏形始于1862年的京师同文馆班级治理（P260）：是教师依据肯定的目的要求，实行适当的方法手段，带着班级学生，对班级中的各种资源进展打算、组织、协调、掌握，建构良好的班级集体，益实现训练目标的组织活动过程。
班级治理的意义：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于熬炼学生力量，学会自治自理2．请例举班级治理的四种模式，并分别加以评述我国中小学班级治理的四种模式：常规治理、平行治理、民主治理、目标治理班级常规治理：指通过制定和执行规章制度去治理班级的常常性活动它是根本模式，具有根底性、强制性和实际操作性等特点班级平行治理：指班主任既通过对集体的治理去间接影响个人，有通过对个人的直接收理去影响集体，从而把对集体和个人的治理结合起来，以增加治理效果的治理方式班级民主治理：指班级成员听从班集体的正确打算和担当责任的前提下，参加班级治理的一种治理方式班级目标治理：指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级治理活动，实现班级目标的治理方法3．班集体的根本特征有哪些？明确的共同目标；肯定的组织构造；肯定的共同的生活准则；集体成员间公平、心理相容的气氛4．班集体的训练价值（作用）是什么？有利于形成学生群体意识；有利于培育学生社会交往与适应力量；有利于训练学生的自我训练力量※5．如何形成与培育良好的班集体？班集体的形成一般经受组建、形成、进展的过程，在这个过程中班主任必需做好5个方面工作（五/六抓）：（1）抓目标（确定班集体的进展目标）集体目标是集体活动所期望到达的最终结果。
2）抓骨干（建立班集体的核心队伍）（3）抓制度（建立班集体的正常秩序）（4）抓活动（组织形式多样的训练活动）（5）抓班风（培育正确的舆论和良好的班风）班风是指班级气氛和精神面貌6．班主任选拔和培育班级乐观分子的根本标准是什么？如何建立班集体的核心队伍？班主任要（1）擅长发觉和培育；（2）结合使用来培育乐观分子选拔和培育班级乐观分子的根本标准：（1）德智体全面进展；（2）有肯定工作力量，具有影响号召力；（3）热衷参与集体公益活动，愿为大家效劳；（4）有某方面特长；（5）团结同学，人际关系良好7．当前班级治理中存在的主要问题有哪些？（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施治理的方式偏重于专断型方式由专断型向民主型转化）（2）班级治理制度缺乏活力，学生参加班级治理的程度较高争做合格的班级小仆人）8．如何建立以学生为本的班级治理机制？（1）以满意学生进展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我治理班级的力量9．班主任在班级治理中的地位和作用是什么？（1）班主任是班级建立的设计者2）班主任是班级组织的3）是处理班级人际关系的艺术家10．什么是班级建立设计？班级建立设计是指班主任依据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内，充分发挥学生的主动性、乐观性，在师生充分酝酿的根底上所提出的相对抱负的班级模式，包括班级建立的目标、实现途径、详细方法和工作程序等。
3．班主任在班级治理的内容与方法有哪些？11.班主任在班级治理的内容有哪些？（1）了解和讨论学生；（2）组织和培育班集体；（3）协调校内外各种训练力气12．班主任如何解和讨论学生？（方法文献/产品分析法、谈话和问卷调查法、观看法等）13．班主任如何协调校内外各种训练力气？（1）充分发挥本班任课教师的作用（科任教师）；（2）帮助和指导班级团队活动；（3）争取和运用家庭和社会训练力气 。