封面：封面：山东农业大学山东农业大学音乐学专业音乐学专业西方音乐史教案西方音乐史教案[必修必修] 72 学时学时 36 课时课时 4 学分学分第一学期第一学期 36 学时学时 18 课时课时 2 学分学分授课教师授课教师 贾鹏贾鹏体育与艺术学院体育与艺术学院目录目录教学大纲教学大纲教学进度表教学进度表 1教学内容教学内容教学大纲教学大纲一、教学目的与任务一、教学目的与任务通过学习，使学生能对西方音乐文化的形成和发展具有整体的了解和认识、能对各个时期的整体音乐特征加以描述，并对其中具有代表性的一些音乐家、音乐流派和音乐体裁、作品加以论述二、时间二、时间两个学期，共 72 学时，4 学分三、教学形式三、教学形式课堂讲授与讨论、推荐曲目课外欣赏，多媒体课件、图片、音响、音像资料等综合辅助教学四、课程内容四、课程内容古希腊与古罗马的音乐、中世纪的音乐、文艺复兴时期的音乐、巴洛克时期的音乐、古典主义时期的音乐、浪漫主义时期的音乐、民族乐派、20 世纪的音乐掌握各个时期音乐特征的形成及发展、主要音乐家和乐派的风格特征、重要音乐体裁与作品的创作特征等五、作业与考核标准五、作业与考核标准平时课下要求欣赏作品，思考问题，课堂讨论，每学期期末实行闭卷考试六、教学用书六、教学用书《西方音乐通史》于润洋主编 上海音乐出版社教学进度表教学进度表 1课程名称：西方音乐史 课程代码：BB063020-1 课时：36 学分：2 教学 时间一学期周数18课时36学分2周次周课时主要内容备注12 节西方音乐史课程绪论与古希腊音乐西方音乐史课程绪论与古希腊音乐22 节古希腊的音乐理论与古罗马古希腊的音乐理论与古罗马 时期的音乐状况时期的音乐状况作业：作业：搜集与古希腊和古 罗马相关的知识信息，欣 赏音乐片段，看图片，对 古希腊与古罗马的音乐发 展状况进行比较讨论32 节中世纪概述与格里高利圣咏中世纪概述与格里高利圣咏42 节宗教音乐理论与圣咏的扩展宗教音乐理论与圣咏的扩展52 节早期复调音乐的产生与发展早期复调音乐的产生与发展62 节单声部音乐、世俗音乐单声部音乐、世俗音乐 和中世纪的器乐和中世纪的器乐72 节1414 世纪的新艺术世纪的新艺术作业：作业：如何看待中世纪的 千年发展；；客观看待中世 纪在西方音乐发展中的地 位和价值意义82 节文艺复兴早期的音乐状况文艺复兴早期的音乐状况92 节16 世纪的音乐世纪的音乐102 节宗教改革与反宗教改革宗教改革与反宗教改革作业：作业：人类社会至今是否 依然处在文艺复兴的影响 下112 节巴罗克时期音乐的主要特点与概述巴罗克时期音乐的主要特点与概述122 节歌剧的诞生与早期发展歌剧的诞生与早期发展132 节巴罗克时期其他声乐体裁巴罗克时期其他声乐体裁 与器乐的发展与器乐的发展142 节巴罗克晚期的音乐大师们巴罗克晚期的音乐大师们作业：作业：课下欣赏巴 赫、亨德尔等大师 的作品，并思考其 作品中的宗教情愫152 节古典主义时期音乐概述与歌剧改革古典主义时期音乐概述与歌剧改革162 节早期古典主义的器乐发展状况早期古典主义的器乐发展状况172 节维也纳古典乐派的海顿与莫扎特维也纳古典乐派的海顿与莫扎特作业：作业：课下欣赏作曲家们 的代表作品，并思考外界 环境和个人因素对音乐家 的成长的影响182 节乐圣乐圣--贝多芬贝多芬教学内容教学内容第一编第一编西方音乐史课程绪论与古希腊、古罗马音乐西方音乐史课程绪论与古希腊、古罗马音乐（共两讲 4 课时）教学重点教学重点 1、西方音乐的历史跨度，内容，意义，现状分析 2、古希腊音乐的状况、音乐的功能、古罗马音乐的状况 教学要求教学要求 了解西方音乐史课程，了解古希腊和古罗马音乐发展的基本状况，历史背景等， 了解音乐在西方社会早期发展中的地位。
教学内容教学内容 第一讲第一讲 西方音乐史课程绪论与古希腊音乐西方音乐史课程绪论与古希腊音乐一、绪论绪论 按照时间的顺序，西方音乐史课程的学习分以下阶段，上学期学习的是古希腊时期 （公元前 8 世纪到公元前 146 年） ，古罗马时期（公元前 146 年到公元 476 年） ，中 世纪（公元 476 年到 14 世纪末） ，文艺复兴时期（1300 年到 1650 年，1430 年— 1600 年） ，巴罗克时期（（1600 年到 1750 年） ，古典主义时期（1750 年到 1827 年） 下学期学习浪漫主义时期（1790 年到 1910 年） ，民族主义（1790 到 1910 年） ，现 代（20 世纪） ， （当代 21 世纪至今） 二：内容以教材于润洋主编的《西方音乐通史》为主要学习内容，涵盖了中国音乐学 专业教学所涉及和学习的内容，属于权威性教材，同时参考其他一些资料和教材来充 实教材内容，并对一些音乐知识和音乐现象进行分析，比较，结合当今社会音乐状况 和中国音乐历史发展进行比较和分析，一起讨论和研究，得出我们的一些观点和总结三：西方音乐史学习的意义所在 音乐史课的目的，首先是要学到一种学习方法，学习态度，多角度有细心有创新有 眼光的看待问题，掌握音乐史基础知识，获得更多学习体会和心得，指导自己更好地 学习一生，学习一切。
音乐史的真正价值意义在于对历史的学习研究可以发现人类音 乐发展的规律，展望今后的道路，为音乐的学习，创作，演奏，演唱提供丰富的知识， 从而提高音乐水平 四：西方音乐史教学在普通院校一般属于纯理论学习，大多采用讲解和音乐片段欣赏 加入适当的作品分析，为了能将课程教学更加生动形象，在教学中除了利用多媒体进 行作品欣赏分析，还应该加入理性的归纳比较、或加入更加现代和科学的方式方法手 段进行教学，有待不断创新和提高 二、古希腊音乐二、古希腊音乐 一：通过考古研究，可以看出古希腊音乐的繁荣和发达 1、 希腊悲剧片段考古2、 赞美诗 3、 塞基洛斯歌：土耳其的一座墓碑上，墓志铭歌，大约公元 1 世纪，现今发现最完 整的古希腊音乐，看谱例中的音乐，歌词 4、 从荷马时代约公元前 11 世纪到前 9 世纪的文化历史遗迹考古发现当时文明很发达， 音乐也很繁荣 5、 古希腊音乐特点：单声部、旋律风格有自然音和各种混合变化音的、音乐同舞蹈， 诗歌结合、有乐器伴奏、字母记谱、歌词内容为重要诗篇 二、古希腊的音乐生活 1、音乐与神的崇拜音乐最初与神的崇拜相关，神话中的众神之王以及其女儿为音乐带来神圣和高贵 音乐一词也源于此。
音乐的神秘富有神性，可以驱魔治病，净化肉体和灵魂，使人崇 高向善，在希腊的社会生活中占有非常重要的地位现代的音乐治疗，音乐养殖等也 说明音乐的医疗和教化功能古希腊将音乐运用在祭祀仪式中，同时也是节日庆典，所以音乐很早就具备了庆典、 庆祝功能希腊的奥林匹亚宙斯祭奠仪式四年一次，举行各种竞技活动，包括体育竞 技，音乐比赛，戏剧表演等，这种大型的定期的文体活动像文化艺术节一样具有重要 意义现在的比赛失去了真正的意义 2、古希腊的乐器 弦乐—里拉—阿波罗—太阳神—本地、正统、音乐标志—基萨拉，七弦琴，专业演 奏—悦耳，优美，典雅管乐---阿夫洛斯—狄俄尼索斯—酒神—外地、亚洲—狂欢节，悲剧—双簧管，一个 旋律一个持续低音像呼麦—尖锐，刺耳，狂放 其他还有潘管打击--钹，鼓 3、诗歌的繁荣 诗歌与音乐相联系 荷马史诗是古希腊最早被记录的大型史诗，有《伊里亚特》 《奥德赛》 ，以传唱关于神 话英雄的叙事歌曲为基础，公元前 9 到前 8 世纪，盲人诗人荷马 公元前 8 到前 6 世纪，随着城邦制的出现，社会变革引导人们思想转变，从原始氏族 制度对神的歌颂转向城邦制度下文明的表现即对自己情感和意志的表达，歌颂人。
抒情诗源于民歌，用里拉伴奏，代表人物是特尔潘德，改里拉为七弦，庄重和谐，到 斯巴达教授音乐，训练合唱在斯巴达办了第一所音乐学校 抒情诗--用奥洛斯伴奏，发展出许多体裁形式：祭祀歌，饮酒歌，结婚歌，情歌，颂 歌等 提尔泰俄斯，战歌，斯巴达人出征唱战歌，为国捐躯的精神 女诗人萨福，爱情抒情诗，细腻心理刻画和人间情感描绘，教女孩子学习歌唱，被柏 拉图称为第十位缪斯萨福开创歌谣体萨福体歌谣 诗人平达创立平达体颂歌 品达罗斯，合唱诗歌创作，用于集体性节庆仪式，充满爱国热情和道德训诫，庄重， 华丽，形式完美，被推崇为崇高颂歌的典范 4、古希腊戏剧 悲剧三大家有埃斯库罗斯，索福克勒斯，欧里庇得斯 喜剧家阿里斯托芬 希腊喜剧源于宗教神话，但超越民间习俗升华为理智，成熟的艺术形式 崇拜酒神，是因为酒神是神话中经受无数磨难的悲剧性神灵，有着顽强的精神，而酒文化也慢慢在人类中蔓延发展，就源于粮食发酵，所以也表现了人们对丰收的喜悦， 否则不会有多余的粮食存放下来发酵成酒，同时也是对一年四季人与自然不断抗争的 表现，酒促使人放纵，发狂，享受快乐和幸福，催生了人们对酒神的崇拜每年春种 秋收是祭祀酒神受难和新生的节日，人们游行，祈祷，饮酒狂欢，因此古希腊戏剧源 于民间的酒神颂。
悲剧一词源于羊和歌两个词的组合，相传酒神下凡时会有半人半样的森林之神歌唱伴 随人们在祭祀中也采用这种扮相，并以阿夫洛斯管伴奏，载歌载舞后被传入城邦 形成悲剧 表演有朗诵，歌唱，合唱，伴奏，舞蹈等 悲剧，戏剧的巨大影响力被统治者视为宣传教育的重要形式，官方直接进行创作和演 出，给百姓发放观剧津贴，修建万人剧场，每年举行戏剧比赛可以看出古希腊戏剧 对西方音乐具有重要影响力，尤其西方歌剧等艺术形式的形成有着直接的作用第二讲第二讲 古希腊的音乐理论与古罗马音乐古希腊的音乐理论与古罗马音乐 一、古希腊的音乐理论 古希腊丰富的音乐理论研究为西方音乐的发展提供了良好的理论基础 1、 毕达哥拉斯计算出五度相生律，称毕律西方第一个以理论方式来说明和解释音 乐现象的人为证明宇宙的和谐而通过弦长得出协和音程 2、 四音音列，音乐理论家阿里斯多塞诺斯， 《和谐的要素》 ，在音程，调式，旋律中 讨论音乐古代关于旋律，音阶，调式的理论都建立在四音音列基础上固定四 度框架，中间的两个音不固定，从而形成自然音列，变化音列和四分音音列三种 类别 （四声音阶：全音音阶，半音音阶，变音音阶） 3、 完整音列体系，阿提出两套完整音列体系，即大和小。
大是由四个相同结构的四 音音列构成，相交和相隔构成小由三组构成，都是相交，出现一个变音记号 （音乐家阿尔塞欧斯创作了阿尔塞欧斯韵律） 4、 调式，古希腊调式，用重要氏族部落命名，多利亚，弗里几亚，利第亚和他们的 变体七种八度类型音阶还有托诺斯音阶理论，建立在相同高度的音域中，强 调音程组合，前者是首调法，后者是固定调法 5、 记谱法，字母和符号两种记写歌唱和器乐演奏有音高记号，长短，停顿休止记 号字母谱，用 24 个希腊字母标记 6、 音乐哲学，功能学说，教化功能，娱乐功能 音乐使人向善，驱邪防病心理治疗 关于调式，古希腊人认为不同调式与不同情感相联系，可以影响人的道德情感因 此，调式不只是音阶形式，也包括旋律结构和音乐风格多利亚与阿波罗神有关，乐 器用基萨拉弗里几亚与酒神有关，乐器用阿夫洛斯管多利亚族是希腊正族，多利 亚调式被置于中心弗里几亚族是东方部落亚里士多德认为：多利亚调式质朴，有 男子气质，使人安静具有力量，可以使坏脾气变好弗里几亚调式狂放，有酒神精神， 激发热情副弗里几亚调式容易使人陷于享乐，丧失意志，柏拉图要求民众拒绝这种 音乐这其中除了对音乐风格的评判，还有超出纯粹审美的范畴，可能具有一定的社 会历史背景和民族自我意识。
公元前 5 世纪，希腊文化达到鼎盛，音乐发展进入一个高峰，社会的发展也进入 繁荣，人们的思想出现变化，关于音乐社会功能的问题出现激烈的争论乐器不断改 革，扩展音域，发展音色，追求全新独特的音乐作曲法则，使用大量的半音阶和装饰 性技法，出现很多新奇音响，总之，音乐开始从单纯走向复杂，华丽而新颖的音乐开始流行 主导思想认为，音乐是净化心灵的，教化品性的，使人向善才是好的音乐，而不。