Word中班语言教案幼儿园的一天1、中班语言教案幼儿园的一天 小伴侣们都喜爱 上幼儿园吗?在幼儿园里都干什么呢?活动从了解幼儿园的生活内容开头到了解幼儿园活动的意义，使孩子平常堆积的感性阅历，有一些理性的了解，从而更理解并更喜爱 幼儿园的生活更多优秀教案，藏匿课等，请关注幼师ok网我们会不定时更新，敬请关注 幼儿园中班语言教案：幼儿园的一天 活动背景: 孩子已经认识了幼儿园的生活，对幼儿园主要活动支配的了解，为孩子更自主、更自由地开展活动，堆积了阅历 活动从了解幼儿园的生活内容开头到了解幼儿园活动的意义，使孩子平常堆积的感性阅历，有一些理性的了解，从而更理解并更喜爱 幼儿园的生活 内容与要求: 认识幼儿园的主要活动支配，喜爱 幼儿园的生活 活动预备: 幼儿园主要活动的图片或照片 过程与指导: 你们已经上了1年幼儿园了，你们喜爱 幼儿园吗?为什么? 幼儿：幼儿园里玩具多……小伴侣多可以学本事的可以做嬉戏…… 教师：是啊，幼儿园里玩具、伴侣多，可以学本事，还有各种各样的活动 幼儿园的活动: 1、幼儿园里到底有哪些嬉戏，哪些活动呢?看看桌子上的照孩子是天，我是云片(或卡片)，你们在干什么? 2、幼儿看图议论：你们在干什么?这是幼儿园的什么活动? 幼儿：这是我们在学钢琴。
教师：(是教师弹琴，孩子歌唱的图片)谁也找到了这张?你认为我们在干什么? 幼儿：做音乐嬉戏 幼儿：我也觉得是在歌唱，做音乐嬉戏 教师：大家都同意吗? 幼儿：同意贴在公示板上) ——孩子的错误由孩子自己来订正 幼儿：这是我们在玩 教师：小伴侣在玩什么? 幼儿：玩小汽车 教师：什么时候我们要玩这些东西的? 幼儿：自由活动 幼儿：这是我们的自由活动 幼儿：这是医生在帮娃娃看病(角色嬉戏的照片) 教师：(指图片)这是真的医生吗? 幼儿：不是，是小伴侣扮的……是我们的角色嬉戏 教师：是啊，这是我们的嬉戏活动 ——当孩子没有读懂图片意思时，教师应准时引领 幼儿：我们还要午睡 幼儿：这是我们午餐 幼儿：这是我们在听故事 ——将没有异议的图片贴在公示板上 3、这些都是幼儿园的活动，你最喜爱 幼儿园的什么活动? 幼儿：我喜爱 角色嬉戏 教师：还有谁也喜爱 角色嬉戏的，为什么? 幼儿：由于我们可以做大人……对，我们可以像大人一样赚到钱……我们可以做大人的事…… 幼儿：我喜爱 自由活动，由于自由活动可以玩玩具……可以玩别人的玩具……可以和自己的伴侣玩 教师：自由活动可以有更多的伴侣和玩具。
幼儿：我喜爱 音乐活动，由于教师歌唱很好听的 教师：音乐活动上，你们学会了什么音乐嬉戏? ——做一做音乐嬉戏，可以体味音乐活动的欢乐 幼儿：我喜爱 听故事 教师：你们都听过什么故事呢? 幼儿：…… 教师：好听的故事让我们了解许多好玩的事情 幼儿：我喜爱 睡觉，由于睡觉可以让精神出来 睡觉是歇息，让自己不生病 教师：对，睡觉可以让小伴侣精神好 幼儿：我喜爱 午餐，我喜爱 吃馄饨、饺子…… 教师：幼儿园的午餐，都是有特地的人为你们配好的，能让小伴侣很好地长大 教师(小结)：幼儿园的这些活动对我们小伴侣都很有益处，有些让我们长身体，有些让我们欢乐，有些让我们本事变大 4、幼儿园还有什么活动? 幼儿：体锻……画画…… ——这里故意不放幼儿园活动图片，是为了让幼儿自己乐观地发觉在幼儿园经受过的活动 幼儿园的新活动： 1、你希翼幼儿园里还有什么别的有趣好玩的活动呢? 幼儿：最好可以看电视……假如让爸爸妈妈和我们一起学本事就好了……教师带我们去肯德基吃吧……我没有乘过火车，我孩子是天，我是云们小伴侣一起去乘火车吧……我也可以做小教师就好了…… 2、把你在幼儿园想举行的新活动画下来。
——在教室里辟一块“我喜爱 的活动”专栏，将孩子绘画或记录的活动贴在里面，并在以后的活动中有挑选地举行，以满足孩子的愿望 活动反思： 语言是人与人交往的一种工具，全部的心理活动都参加语言，人类生活离不开语言，因此语言教导至关重要幼儿期虽然具备了学习和把握语言的基本潜能，但终于语言进展的水平却取决于周围环境的影响及后天的学习、熬炼、应用幼儿语言教导是增进幼儿语言进展的教导活动，是幼儿全面素养进展教导的重要组成部分2、中班语言教案：幼儿园的一天 幼儿园中班语言教案：幼儿园的一天 活动背景: 孩子已经认识了幼儿园的生活，对幼儿园主要活动支配的了解，为孩子更自主、更自由地开展活动，堆积了阅历 活动从了解幼儿园的生活内容开头到了解幼儿园活动的意义，使孩子平常堆积的感性阅历，有一些理性的了解，从而更理解并更喜爱 幼儿园的生活 内容与要求: 认识幼儿园的主要活动支配，喜爱 幼儿园的生活 活动预备: 幼儿园主要活动的图片或照片 过程与指导: 你们已经上了1年幼儿园了，你们喜爱 幼儿园吗?为什么? 幼儿：幼儿园里玩具多……小伴侣多可以学本事的可以做嬉戏…… 教师：是啊，幼儿园里玩具、伴侣多，可以学本事，还有各种各样的活动。
幼儿园的活动: 1、幼儿园里到底有哪些嬉戏，哪些活动呢?看看桌子上的照孩子是天，我是云片(或卡片)，你们在干什么? 2、幼儿看图议论：你们在干什么?这是幼儿园的什么活动? 幼儿：这是我们在学钢琴 教师：(是教师弹琴，孩子歌唱的图片)谁也找到了这张?你认为我们在干什么? 幼儿：做音乐嬉戏 幼儿：我也觉得是在歌唱，做音乐嬉戏 教师：大家都同意吗? 幼儿：同意贴在公示板上) ——孩子的错误由孩子自己来订正 幼儿：这是我们在玩 教师：小伴侣在玩什么? 幼儿：玩小汽车 教师：什么时候我们要玩这些东西的? 幼儿：自由活动 幼儿：这是我们的自由活动 幼儿：这是医生在帮娃娃看病(角色嬉戏的照片) 教师：(指图片)这是真的医生吗? 幼儿：不是，是小伴侣扮的……是我们的角色嬉戏 教师：是啊，这是我们的嬉戏活动 ——当孩子没有读懂图片意思时，教师应准时引领 幼儿：我们还要午睡 幼儿：这是我们午餐 幼儿：这是我们在听故事 ——将没有异议的图片贴在公示板上 3、这些都是幼儿园的活动，你最喜爱 幼儿园的什么活动? 幼儿：我喜爱 角色嬉戏 教师：还有谁也喜爱 角色嬉戏的，为什么? 幼儿：由于我们可以做大人……对，我们可以像大人一样赚到钱……我们可以做大人的事…… 幼儿：我喜爱 自由活动，由于自由活动可以玩玩具……可以玩别人的玩具……可以和自己的伴侣玩。
教师：自由活动可以有更多的伴侣和玩具 幼儿：我喜爱 音乐活动，由于教师歌唱很好听的 教师：音乐活动上，你们学会了什么音乐嬉戏? ——做一做音乐嬉戏，可以体味音乐活动的欢乐 幼儿：我喜爱 听故事 教师：你们都听过什么故事呢? 幼儿：…… 教师：好听的故事让我们了解许多好玩的事情 幼儿：我喜爱 睡觉，由于睡觉可以让精神出来 睡觉是歇息，让自己不生病 教师：对，睡觉可以让小伴侣精神好 幼儿：我喜爱 午餐，我喜爱 吃馄饨、饺子…… 教师：幼儿园的午餐，都是有特地的人为你们配好的，能让小伴侣很好地长大 教师(小结)：幼儿园的这些活动对我们小伴侣都很有益处，有些让我们长身体，有些让我们欢乐，有些让我们本事变大 4、幼儿园还有什么活动? 幼儿：体锻……画画…… ——这里故意不放幼儿园活动图片，是为了让幼儿自己乐观地发觉在幼儿园经受过的活动 幼儿园的新活动： 1、你希翼幼儿园里还有什么别的有趣好玩的活动呢? 幼儿：最好可以看电视……假如让爸爸妈妈和我们一起学本事就好了……教师带我们去肯德基吃吧……我没有乘过火车，我孩子是天，我是云们小伴侣一起去乘火车吧……我也可以做小教师就好了…… 2、把你在幼儿园想举行的新活动画下来。
——在教室里辟一块“我喜爱 的活动”专栏，将孩子绘画或记录的活动贴在里面，并在以后的活动中有挑选地举行，以满足孩子的愿望3、幼儿园一课三研过程性资料中班语言梳子教案 一、集体备课的思量教材的分析： 这是一首短小精悍、想象新颖神奇的诗歌诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动漂亮的画面这首诗歌在结构上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了仿照的句式，因此比较适合举行仿编活动 幼儿分析： 在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿的想象力，培养幼儿的制造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表述能力得到进展结合幼儿的年龄特点，他们在以详细形象思维的基础上，抽象思维能力已初步萌芽，具备了类比和迁移能力而且他们已堆积了较丰盛的生活阅历和语言词汇，并能较好地感触文学作品为了更好地进展幼儿思维能力、想象力和创编能力，培养幼儿的探究精神，我们设计了本次教学活动 二、《梳子》(第一研)执教者： 陆文蓉 活动目标： 1.理解诗歌内容，感触作品的表现手法 2.利用研究、仿编等办法理解并学会运用比方手法“xx 是 xx的梳子”。
3.能够运用较恰当的语言表述自己对美妙事物的理解 活动重点：学习仿编，进展制造性思维，培养口语表述能力 活动预备： 1.自制图片如干 2.幼儿操作卡片及背景图 3.电脑课件 4.实物梳子一把 活动过程： (一)让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的爱好 师：“小伴侣这是什么呀?梳子有什么用呢?” 师小结：梳子可以梳头，今日我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀?(播放课件) (二)展示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解 师：“你听到诗歌里讲了什么?”(引领幼儿用诗歌中的内容回答) “风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”(幼儿研究)师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摆动，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子好象船在为大海梳理头发协助幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好基础) (三)幼儿朗诵诗歌，我们在一起看着图片来朗诵1---2) (四)学习仿编诗歌《梳子》 1.展示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞行”老师引领幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范 1)展示电脑课件，引领幼儿观看画面：“看谁来了?它在干什么?” 2)协助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子;那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?” 3)引领幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“现在那一位小伴侣能仿照诗歌《梳子》里的话，用尽整的语言来描述这幅漂亮的画面?”(尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与一定的提醒。
) 2.展示电脑课件“小鱼在水里游”，引领幼儿观看：“小伴侣，现在谁浮现了什么?你能模。