现代西方哲学 Contemporary Philosophy湖北师范学院政法经济系 杜汉生 第一章 绪论 • 教学内容：• 介绍现代西方哲学的发展历程、流 派、理论特征和产生背景，使学习者对 之有一总体把握•教学重点：学习现代西方哲学的意义•教学难点：现代西方哲学的学习方法 第一节、现代西方哲学理念评 析•一、现代西方哲学概念辩正• modern philosophy • contemporary philosophy• modern 现代的、近代的• contemporary 当代的、同时代的二、现代西方哲学类型析说•1、地域分类：• 大陆哲学：欧洲哲学—德国哲学、法 国哲学• 英美哲学：• 英国哲学- 剑桥学派、牛津学派• 美国哲学•2、倾向分类：• （1）研究倾向：• 科学主义与人本主义• 经验主义与思辨理性主义• 理性主义与非理性主义• （2）政治倾向：• 保守主义、激进主义、自由主义• 关于西方马克思主义3、对象分类•本体论哲学-非本体论哲学•语言哲学、科学哲学、生命哲学、政治 哲学、艺术哲学……死亡哲学、心灵哲 学•道术将为天下裂三、现代西方哲学品性分析•1、阶级属性： • 资产阶级意识形态 • 垄断-自由 •2、社会属性： • 市场经济（市民社会） • 工业社会-后工业社会 •3、文化属性： • 个人主义 • 宗教文明第二节、现代西方哲学的发展历程• 在许多方面，哲学史就如一部史诗传奇。
在那里，令人敬畏的先驱创造了恩泽后世的传 统然而，家族中的一些另类则制造了许多麻 烦和困惑，甚至激起政治权威的愤怒家族之 间的不和持续历代，却很难说谁是胜利者随 着时代的不断变化，似乎也产生了某种进步意 识陈旧的方式被新的更时髦的方式取代用 一个伟大的哲学家的话来说，哲学史就是思想 的冒险经历 • __[美]詹姆斯.菲泽《西方哲学.序》•一、19世纪中叶的开端• 对德国古典哲学的继承与批判• 反黑格尔主义• 实证主义-意志哲学• 科学主义-人本主义二、20世纪上半叶的发展•1、科学主义•马赫主义（经验批判主义）•分析哲学•实用主义•2、人本主义•生命哲学 弗洛伊德主义•现象学•存在主义三、20世纪下半叶的承续•1、科学主义•分析哲学的新发展 英----美•科学哲学的兴起•2、人本主义• 结构主义•西方马克思主义四、20世纪末的转折•后结构主义-解构思潮•后现代主义•解释学第三节、现代西方哲学的特征•1、反传统的超越性•2、非理性的人本性•3、多元化的发展性•4、语言转向的哲学转折性•5、注重方法的理论建构性第四节 现代西方哲学产生的 历史背景•一、社会政治经济的存在导因• 乐观主义的隐退•二、自然科学发展的思想影响• 科学革命•三、人类认识前进的推动作用• 批判传统第五节 学习现代西方哲学的意义•一、有助于我们坚定马克思主义的信仰•二、有助于我们端正对现代化的认识•三、有助于我们正确接受世界文化遗产•四、有助于我们积极开展对外交流•五、有助于我们思维能力的训练提高第六节、现代西方哲学的学习 方法•一、整体方法-方法论•1、唯物辩证法的基本立场•2、历史与逻辑的统一•3、理论与实践的结合二、理论学习的逻辑方法•1、抓住核心概念，把握理论结构 •2、注意变化规律，梳理发展脉络•3、开展比较分析，辨别思想实质• （1）马克思主义尺度• （2）相关派别• （3）理论主张与实际效果三、课程教学的学习方法•1、认真预习• 整体阅读-初步认识-产生问题•2、课堂学习• 注意讲析-提问讨论•3、课后复习• 整理心得-深化思索四、教学教材版本介绍•1、刘放桐等编著：《新编现代西方哲学 》人民出版社2000年版 •2、江怡主编：《走向新世纪的西方哲学 》中国社会科学出版社1998年版 •3、张汝伦著：《现代西方哲学15讲》北 京大学出版社2003年版 •4、[挪威]G希尔贝克、N伊耶《西方哲学 史》上海译文出版社2004年复习思考题•1、现代西方哲学的发展历程•2、现代西方哲学的产生背景•3、现代西方哲学的学习意义•4、现代西方哲学的学习方法第一章 实证主义思潮•实证主义是19世纪中叶在法英等国兴起 的哲学思潮，是现代科学主义思潮的起 始。
它直接引发了经验批判主义、实在 论和整个分析哲学，其代表人物是法国 哲学家孔德、英国哲学家穆勒和斯宾塞 等人第一节、实证主义概况•一、实证主义产生的社会背景• 1、社会政治变革的需要• 国王-倒退方向 人民-批判方向• 2、科学与生产发展的影响• 物理学革命 市场经济• 3、对传统哲学的批判• 黑格尔哲学二、实证主义发展沿革•孔德---穆勒、斯宾塞• 法国-拉菲特、李特列、丹纳、芮南• 英国-培恩、西季威克•马赫的新实证主义 – 经验批判主义•新实在论 - 英国怀特海、罗素•分析哲学---科学哲学三、实证主义哲学的理论特征•1、拒斥形而上学、批判传统哲学•2、注重经验事实、倾向现象主义•3、推崇自然科学、倡导科学理性•4、要求社会进步、主张社会改良第二节 孔德的实证主义思想•Auguste Comte•1798-1857 •生于法国蒙彼利埃•就读于巴黎综合技术 学校•曾任圣西门的秘书•设坛讲授实证哲学•创立人道教一、实证概念 - positive•同情的•相对的-绝对的•积极的-消极的•精确的-含糊的•确实的-空疏的•有用的-无用的•现实的-空想的二、实证哲学的宗旨与功能•（一）、宗旨 •1、形成有关人类精神一 般发展史的观察体系 •2、给再生的社会以相应 完整的实证教育体系奠 基 •3、在知识的现状中，使 文明对自然的作用变得 对自己有用•（二）功能 •1、揭示智力发展规 律 •2、指导教育体系的 改造 •3、推动科学的进步•4、是改造社会的唯 一基础三、人类智力发展规律• 我们的每一个观念和每一个知识分支的发 展，都经历过三个连续的不同理论状态或阶段 ：神学阶段或虚构阶段、形而上学阶段或抽象 阶段、科学阶段或实证阶段。
换句话说，就人 类思维的本性来说，它在自己的行程中分别运 用了三种探求哲理的方法即神学的方法、形而 上学的方法和实证的方法……由此产生了三种 哲学或三种概念体系……第一种体系是人类理 解发生的必然开端；第三种体系是固定和明确 的结果；第二种体系不过是上述两者之间的过 渡状态 _____ 孔德个人 神话家 理想家现实主义科学 巫术 抽象体系 实验科学社会神权军事 社会法学社会科学的工 业时代人类智力发展规律的由来•圣西门曾经根据人类历史是“人类理性进 化的整体历史”的理念，依据理性的发展 将人类历史划为三个时期： • 1、偶象崇拜时代-宗教神学统治时代- 准备工作时代 • 2、假设体系的组织时代-“假设体系”或 “自然神论”时代-有神论时代 • 3、实证体系的组织时代-实证的时代思考讨论题•孔德的人 类智力发 展规律功 过论四、拒斥形而上学•1、形而上学----本体论哲学•2、“最终的研究是不结果实的”•3、“两千年的无味之争”五、实证哲学的方法•1、观察优于想象• （1）想象服从观察• （2）观念服从事实•2、客观的方法（观察法）• 观察—实验—比较•3、推崇归纳推理•4、“主观的综合”---情感的优先地位第三节、穆勒的实证哲学•一、感觉经验是唯一真实的•二、物是感觉的恒久可能性•三、规律是心理的联想•四、全归纳理论 三段式分析第四节、斯宾塞的实证理论•一、第一原理• 1、力的本体论 • 康德主义• 2、现象关系说 • 时空理论• 3、知识分类论 • 三类知识（低级-科学-哲学）• 4、科学与哲学、科学与宗教 结盟二、普遍进化理论•1、引入进化论 拉马克•2、力的学说• 力的发展• 进化与退化 物质与运动•3、均衡论三、社会学理论•1、社会有机体理论•2、分工理论•3、生存竞争理论•4、种族淘汰学说复习思考题•1、实证主义的理论 特征•2、孔德的实证概念•3、人类智力发展规 律•4、社会有机体理论。