13 白 鹅教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情4、学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣教学重难点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的教学设计思路：白鹅是一种常见的小动物，但学生不会抓住特点，用三言两语即把白鹅的描绘得如此生动形象；教学时要注意引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的用词的准确生动，语言的幽默风趣；指导学生有感情地朗读，读中感悟作者在表达方法上的独到之处引导学生读中理解，读中感悟教学准备：1、学生观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文2、教师准备：课件教学课时： 2课时 第一课时 教学过程：1、 猜谜语引入，激发兴趣。
1、 师：我们来猜一个谜语，头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子猜一种动物2、 生猜谜语板书课题，齐读课题3、 师：在漫画家、文学家丰子恺的笔下白鹅是怎样的动物呢？4、 出示图片，认识丰子恺2、 初读课文，认识字词1出示学习要求：（1）、通读课文，读准字音，特别注意读好文中的四字词语2） 、边读边思考:丰子恺笔下的白鹅有什么特点？他是怎样具体描写白鹅的特点呢？2、 检查字词出示词语，指名朗读头颈 姿态 狂吠 颇奢侈 倘若 堂倌 脾气 窥伺 敏捷 郑重 京剧 侍候 蹲着 邻近 净角3、订正读音：窥伺 净角4、指导书写：脾5、出示四字词语朗读 左顾右盼 严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫 步调急速局促不安 大模大样 一丝不苟供养不周 不胜其烦 从容不迫扬长而去 架子十足 步调从容三眼一板3、 品读课文，体会情感1、 丰子恺笔下的白鹅给你留下什么样的印象?（生：高傲）2、 用文中的一个句子回答好一个高傲的动物！）指导朗读句子。
3、 高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？请从第一自然段找出句子回答它伸长了头颈，左顾右盼引导学生品读，体会这句话抓住白鹅动作写出了它高傲的特点4、 文章具体从哪些方面写出了白鹅的高傲？（鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中师板书关键词：叫声、步态、吃相）抓住“更”字体会过渡句的作用5、 自由学习3--4自然段，学习要求如下：（1）画一画，画出表现白鹅高傲的词句2）读一读，有滋有味地读好画出的句子3）品一品，仔细体会其中的情趣6、小组交流7、集体交流根据学生的汇报学习）叫声：a鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥 b凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大 叫，不亚于狗的狂吠想象说话：如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： ______________________ 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： ______________________ （学生自由发言，师评价）师：难怪作者说它（生： 好一个高傲的动物!）步态：鹅的高傲还表现在步态上，作者是怎样写鹅的步态的？根据生的发言出示句子： a鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
读句子，请学生上台模仿鸭子和鹅的步态，体会鹅走路的特点理解“净角”-- 京剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑净角”是京剧中的一种角色，通称花脸 b它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口从红色的字体可以感受到什么？学生自由发言，教师指导朗读，表现出鹅的高傲）8、 分小组练习朗读这两个自然段，试着背一背4、 小结延伸：鹅的吃相更有意思呢？想知道吗？下节课我们继续学习5、 作业：从1-4自然段选择自己喜欢的段落背诵板书设计 13 白 鹅叫声 高傲 步态吃相。