以幽默的语言批评，让违纪的学生心悦诚服 严厉的批评、责罚是教师常用的一种手段，在训斥、责罚中，有些学生也能认识到自己的错误，但也会造成一些不良的后果如，学生产生逆反心理顶撞教师、表面认错，背地不服等其实如果能换另一种方式往往也会收到意想不到的效果案例：开学伊始，刘恒同学（该生是位留守儿童）大错不犯，小错不断迟到、作业马虎、丢三落四……这一大堆的毛病我天天唠叨、批评教育，却毫无改观这天小组长又来汇报：“刘恒作业没写齐语文课上，打开刘恒的作业不仅字写得不认真，而且一些很简单的题目也空白在那想想他最近的种种过失，想到自己的苦口婆心却收到这样的效果，顿时火冒三丈待想开口训斥之时，只见刘恒耷拉着脑袋，双手不停地搓着耳朵刘恒有一个习惯，挨批评时总会有一些不经意的搞笑动作，如捏耳朵、搓手等这些滑稽的动作常常使人忍俊不禁，这次也是这样看到他的表情学生笑了起来，想想他的情况特殊，所以我的气也消了大半但又不能这么便宜他，于是便与他逗“趣”起来师：唉，我知道亲爱的恒恒同学为什么不想写作业了，因为他想当师长对吧？（学生丈二和尚摸不着头脑，疑惑刘恒仍做些可爱的动作师：师长的“长”是巴掌的掌学生顿时大笑，恍然大悟。
刘恒脸羞红，动作更不自然师：要不然一定是想当“连掌”几个淘气的学生开始幸灾乐祸道：让他当组掌、排掌……）在学生的嘲笑中，刘恒更加羞愧由于平时我从未在班级中批评过他，终于他抵不住压力，小心翼翼地说道：“老师，我想当‘部长’呵呵，小家伙也挺幽默嘛在全班的笑声中，刘恒的头更低，脸更红，羞愧地说：“老师，我错了看到刘恒惭愧的样子，我表扬了他知错能改的态度，又语重心长地教育他想想父母在外地工作多么的艰辛，希望他能够用优异的成绩回报父母我鼓励他，给予他信心在教育他的过程中，也教育了其他学生，班中很多留守儿童也谈了自己的感受，我语重心长的一番话，让学生深受启发幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂，其效果不言而喻在整件事中没有严厉的批评，没有责罚，更没有体罚，只有幽默的语言，却收到了意想不到的效果刘恒的错少了幽默之语胜过责骂，这种认识错误的过程是心灵受教育的过程，这样的认错是发自内心的，这样的教育更利于学生接受在教学中，教师使用褒词贬义的方法，比直接的批评训斥效果要好得多幽默的“笑”果真不一般呀作者单位 安徽省淮南市毛集实验区实验小学） -全文完-。