观察物体”教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（五·四学制）四年级上册第66~67页【教学目标】1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的2.能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状3.通过观察、拼搭活动，培养动手能力，提高空间想象力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美教学重点】能辨认从前面、侧面、上面所观察到的物体的形状教学难点】体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的教具、学具准备】多媒体课件、小正方体块【教学过程】一、 创设情境，提出问题1、引出课题猜猜我是谁？师：看，我从下面看是这样的，从上面看这样的，从侧面看是这样的，猜猜我是谁？生：茶壶师：你有什么发现吗？生：从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的师：那么今天我们继续来研究——观察物体2、观察铺垫出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置师：孩子们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上请同桌两个也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央 师：请同学们观察这个正方体，从不同的方向看过去，你看到了什么？（预设：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3、生成问题师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下二、自主学习，小组探究1、出示情境图（教材66页情境图）， 指导学生观察，说说看到了什么，并提出数学问题师：说一说你从情境图中看到了什么？（预设：图中有3个小朋友在观察物体；小丽、小刚和小文在观察立体图形；……）师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？（预设：小丽看到的图形是什么形状的？小刚看到的图形是什么形状的？小文看到的图形是什么形状的？）2、借助经验，大胆猜测师：谁来猜猜看？下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？（学生猜测）3、观察物体，验证猜测活动要求：（1）四个人一组，先利用老师提供的小正方体块摆成 ，再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看到的图形贴出来2）观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要与被观察面平视)交流观察结果预设：是小文从前面看到的；是小刚从侧面看到的；是小丽从上面看到的师：小文、小刚和小丽从不同方向看到的图形形状一样吗？生：不一样【小结】观察方向不同，观察到的图形也不同板书）4、解决问题“先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看，你分别看到了什么图形？”课件出示立体图形。
活动要求：（1）以小组为单位，先利用老师提供的小正方体块摆出图①②③ ，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形贴在活动单上2）观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要平视)交流观察结果预设：从前面看到的图形分别是我发现从上面看到的图形形状是相同的从侧面看图形的形状也是相同的【小结】不同的物体，从相同的方向看，形状可能相同，也可能不同板书）三、巩固练习1.填一填2.连一连3. 分一分 4.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？5.分别是谁看到的？连一连四、课堂小结，拓展应用师：孩子们，这节课还有什么问题吗？我们把它放进问题口袋，一起来解决师：最后来到丰收园，谈谈这节课你有什么收获？五、 板书设计观察物体观察方向不同，观察到的图形也不同不同的物体，从相同的方向看，形状可能相同，也可能不同。