本文格式为word版，下载可任意编辑分享有关优秀小学数学老师教学经验笔记汇编(5篇)共享有关优秀学校数学老师教学阅历笔记1我是一名学校数学老师，从事教育行业也有几年有余，在教学中遇到各种各样的问题，现把我的教学心得体会写出来，与大家共享 1、培育和提高同学学习数学的爱好 我在教学中，主要以鼓舞为主，如一班级的小伴侣，很常见的问题是计算的速度慢和正确率低而这两个问题对孩子的数学学习影响最大，也最简单打击孩子的信念利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练，提高孩子的口算潜力假如孩子上课时能第一个算出结果，那确定是一件很光荣的事，会激发孩子的学习热忱但是，计算训练比力枯燥，我还用星级方式进行鼓舞，比如三十题正确二十五算3星，积累星星能够换奖品、兑红旗等数学教学务必从转变同学的学习态度、学习情感入手，使同学由机械、被动学习转变为制造、主动学习 2、每个孩子都是优秀的，好孩子是夸出来的 孩子与孩子之间存在着差异，也可能有的孩子在学习成果上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，淘气捣蛋，与老师对抗等等，这些都需要我们对孩子付出更多的暴躁和爱心一个孩子生活在鼓舞之中，他就能学会自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。
有时我们一个真诚的微笑，一句热忱的表彰，都能够在孩子身上转化为无穷的动力因此，我们必需要细心呵护每一颗完善而脆弱的心灵当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对学问和世界的喜爱，从而促进孩子良性进展 3、信任，是孩子成长的养分品 在课堂上，老师与同学之间，也同样需要信任 心理学家认为，追求信任，这是一种专心的心态，是每个正常人的遍及心理，也是一个人奋勉进取、专心向上、实现自我价值的内驱力信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有专心的鼓舞作用 作为一名老师，很重要的一点就是做到公正的对待每一个同学我觉得每一个同学都有本身的特长，我们不克不及单纯地以成果好坏来划分好生和差生因此，对待同学我都一视同仁在日常工作中，我还留意发掘每个同学身上的闪光点，帮他们树立自信，促进同学的全面进展 同学是国家将来的期望，教育好他们，把他们培育成材，是我们教育工作者的职责我清晰地意识到，教育是一项高难度的工作，要做好是很困难的但只要我付出真心和努力，就必需会有所收获的 共享有关优秀学校数学老师教学阅历笔记2一年即将过去，能够说紧急劳碌而收获多多我仔细执行学校教育教学工作方案，转变思想，专心探究，改革教学，在连续鞭策我校“自主――创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，专心探究，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入课堂 我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师务必重新思索的问题，开学初学校组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推举有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶 二、课堂教学，师生之间同学之间交往互动，共同进展 我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为包管新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程 我在教学《相遇应用题》以讨论两个物体的运动状况，老师导演，同学表演，设计了从“相距―缩短―交叉―相背”两物体之间的距离变化状况，感受相向运动中，随着时间和路程之间的数量关系一段小小的表演，如同吃了一盆八宝菜，各种养分成分都有了。
使同学的才智、潜力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满意，同学成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径 常思索，常讨论，常总结，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以报酬本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新潜力”，以“自主――创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率 三、创新评价，激励促进同学全面进展 我把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，权攀透过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。
但在语言表达方面有必需的困难，希连续努力等级评定，优这个以定性为主的评语，是同学与老师的一次情感沟通，同学获得胜利的体验，树立了学好数学的自信念，也明白了哪些方面就应连续努力 一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴我本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好 共享有关优秀学校数学老师教学阅历笔记3学校数学教育除了让同学获得必需的数学学问外，还担负着进展同学智力，培育同学良好的习惯，提高同学的潜力，让同学获得胜利的体验，享受人类礼貌成果等重要使命目前，由于应试教育的影响，使学校数学教育走入了一些误区，数学让同学望而生威，甚至望而却步主要缘由是有的数学老师对数学教学的讨论不敷，不克不及有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学学问的传授，不克不及有效合理地渗透数学文化资料，不克不及有效地组织同学探究和发觉数学规律和方法，在教学中缺少等待，让同学进行思索的时间少，老师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，同学负担加重以上种种问题的存在，严峻阻碍了数学教育的进展，减弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被异化 如何使数学教育走上良性循环的轨道，真正使数学成为同学宠爱的学科，从而发挥数学教育的基本功能呢？就此谈一些个人的思索，以期抛砖引玉，供广阔数学教育工作者们争论和讨论。
一、充分挖掘数学自身的魅力，让同学喜爱数学 数学的魅力无处不在，我们不克不及视而不见，老师要依据教材资料，不竭充实和挖掘数学中新颖搞笑的事实和现象，让同学觉得数学真奇异，数学有意思！从而对数学学习产生长久的爱好，真正地宠爱数学这门学科如学了比的学问后，可让同学熟悉黄金比，使同学体验到世上美的事物都贴合黄金比这一规律，引导同学用数学的眼睛观看世界，揭示四周事物的数学本质，让同学充分体悟数学的美、体验数学的博大精深；再如学了因数和倍数后，让同学去查找完善数，使同学熟悉到原先看似很平凡的一个数，其中却隐蔽着这么多的神秘，从而让同学觉得数学有意思；再如学了找数列中规律后，向同学叙述天文学家观看太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不贴合这一数列的摆列规律，透过计算后确认其间确定还有另处的行星，果真之后的天文学家发觉了谷神星、智神星等很多小行星，从而使同学觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力这样的例子许多许多，关键是我们数学老师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不竭充实本身的数学学问宝库，同时要组织同学阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，学校数学虽然姓小，但只有让它置身于大数学的滚滚洪流和背景之下，才能使它焕发出应有的生气和活力，产生应有的魅力，才能使同学真正地喜爱上数学。
二、培育同学的数学思索潜力，进展同学的智力 数学的主要特点是论证严密，规律推理性强，数学更有其特有的思维方式，被大家广泛认同的数学思索潜力的培育是学校数学教育的重要功能之一，透过数学思索潜力的培育到达进展同学智力的目的，数学学习要让同学变得越来越聪慧这就要求数学老师具有较高的课堂教学把握潜力，随时依据教学状况调控本身的教学策略，在教学中要细心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思索性，切忌自问自答，没有暴躁等待同学去思索，或者与少数同学的一问一答，而忽视让大多数同学参加数学学习过程，提问要能起到一石激起千层浪，引发大多数同学的思索和争辩，让同学在思维碰撞中共享才智和真理！ 共享有关优秀学校数学老师教学阅历笔记4一、建立融洽的师生关系 老师对同学敬重、理解、关怀、帮手，就能给同学以鼓舞和启迪，同学就会喜爱上老师所教的学科在这种融洽的感情基础上建立起来的师生关系就能极大地提高教与学之间的信息沟通，从而收到良好的教学效果 二、进行启发式教学 启发式教学能够激发同学的奇怪 心老师要抓住教材的中心，提出相关的问题，启发同学独立思索，进行启发式授课；或组织课堂争论，鼓舞同学颁发本身的看法和观点，使课堂气氛活跃起来。
激发他们的求知欲 三、帮手同学获得胜利 老师应针对不同水平的同学提出难度不同的问题，安插不同的要求的作业在课堂提问中，应让各个层次的同学都能得到表示的机会，获得心理上的平衡那么同学在老师的帮手下享受被赏识的欢乐，得到了老师的认可，他们的学习信念就会被激发，学习的爱好就会越来越浓 四、客观评价同学的学习爱好 利用同学重视分数的心理激发学习的爱好有些同学及部分家长把分数看成评估教学质量的唯一标准，以考分论成败；很少思索同学是否在原有的基础上有了进步所以，老师应对同学的作业、考卷准时做出评价，并且这种评价必需要客观、公正、全面，既要让同学明白错在哪里，又要让同学明确努力的标的目的只要客观实际地评价同学的学习成果，就必需能收到良好的教学效果 总之，当同学对某一学科学问发生爱好的时候，他就会专心主动、表情开心地去学习这样同学的理解深刻，才能记得更牢学习就会更敏捷，老师的教学工作也能取得事半功倍的效果 共享有关优秀学校数学老师教学阅历笔记5数学内容走进同学生活，让同学感悟数学的价值力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在本身身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。
（一）寻求学问背景激起同学内需 学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，老师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让同学明白数学学问从何处产生，为什么会产生在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力 （二）利用生活原型关心同学建构 众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一其实，佷多抽象的数学学问，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学 （三）用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让同学了解学问从哪里来，更要让同学知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺本地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿 更多教育笔记我推举 有关学校数学老师教学课后反思笔记 老师是辛勤培育的园丁，学校一般都会要求老。