早期教育与天才读书心得（30篇）早期教育与天才读书心得（精选30篇） 早期教育与天才读书心得 篇1 首先得承认，这是一本有趣的书在这个权威缺失的时代，我们没有必要去为自己创造一个权威纵观此书，作者提出了早期教育的重要性，他的主要观点有： 1. 孩子生来存在天赋上的差异 2. 越早进行早期教育越能激发孩子的潜能，儿童的潜在能力是不断递减的 3. 教育是社会之本，家庭是最好的学校，父母在子女教育问题上有着重大的责任和义务 4. 要给孩子一片自由的天空 5. 环境对孩子的成长产生决定性的影响 现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的认识没有一个明确的概念和范围大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效却并不明显为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动。
可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧 拿什么让孩子们终身受益呢?父母一直在寻觅的教育宝典，从何而来?教育是一门艺术!爱因斯坦说过：孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方式扼杀了他们的天才此句话道出了早期教育肩负在家长身上的重责!本书作者也说到：从某种事实来看，天才还是庸才，与其说是由先天的遗传、禀赋等因素所决定的，莫如说石油后天的环境和教育等因素所决定的早期教育是一个事实根据教育要从早从小开始，早期的教育是黄金时期，不可错过，同时我也坚信无论什么样的人，上天都必然赐予他一项出类拔萃的才能! 最后，要指出的，在阅读本书的过程中，时刻能体会出浓浓的爱意，能体味出一种深沉的人文主义情怀，能体会到父爱如天空，母爱如大地的深情厚谊古人云老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，希望阅读过这本书的教师，不仅能把这份深沉的爱献给自己的子女，同时也能把它献给广大的学生我同时坚信，爱是创造天才的唯一方式! 早期教育与天才读书心得 篇2 它发展的机会，就会一个个地枯死，就会发生儿童可能能力递减的现象早期教育造就天才的原因就在于此早期教育的目的是要把孩子培养成 这是一本专门阐述早期教育对儿童成长产生重要影响的书。
作者在书中提出，早期教育造就英才，对于儿童的教育越早越好因为，儿童的可能能力是有着递减法则的，教育开始得越晚，儿童可能能力的实现就越少产生这一法则的原因是这样的，每个动物的可能能力，都各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的当然，有的动物可能能力的发达期是很长的，但是也有的动物可能能力的发达期很短不管哪一种，如果不让它在发达期发展的话，那么就永远也不能再发展了同样，儿童的能力如果不在其发达期给一个完全的人，一个全面发展的人斯特娜夫人也认为，理想的人是品德、健康、才能三位一体的人 整个小学阶段都是培养学生良好习惯的最佳阶段，作为小学教师我们要从学生的长远发展出发，为学生的未来着想，切实为学生终身幸福奠基从小培养他们树立良好的学习、生活习惯，培养积极、向上的进取精神，在轻松、愉快的氛围中探求知识、释疑破难;使学生的个性充分张扬，潜力充分显现，培养一批又一批鲜活的有时代特色的创新人才 早期教育与天才读书心得 篇3 最近读了儿童早期教育的鼻祖&&木村久一先生写的一本书叫《早期教育与天才》 现在的人并不是不懂得去早期教育，谁不想自己的子女能够出众，得到全面的发展呢?但是他们对早期教育的没有一个明确的概念和范围。
大多数家长都有早期教育的观念，而且很多家长是按照自己的早期教育的方式来进行，但是收效并不明显为什么呢?其中书中有部分让我印象深刻，老威特并没有因为儿子对画画工具产生强烈的兴趣而开始决定培养小威特的绘画才能而是让小威特尽情地把玩这些画画的工具，并不强迫他去画，也没有给他定格成为画家的目标有些家长很不解，但是老威特说的一句话对现在的许多家长很受用，也很经典：真正的艺术是来自于艺术家的内心世界以及他们的本能冲动可以这样说艺术本质是不可学的，或者说艺术本身是无法学习的，能够学的只是技术和技巧 早期教育从何开始是最理想的呢?书中介绍了最早可以在怀孕期间就可以开始了本人非常欣赏音乐教育并不仅仅是因为根据老维特的经验音乐往往能造就天才，而是因为音乐的确是美妙的东西因为它不需要语言来解释其中的奥妙你可以是一个没有受过教育的人，甚至是目不识丁的人，还可以是一个身有残疾的盲人，但只要你有听力，你就能毫不费力的从音乐中享受到它表达出来的东西 书中小赛德慈的母亲在教小赛德慈快乐、兴奋、幸福时，小赛德慈流露出不解的表情，他觉得这几个词都差不多，所以母亲在多次讲解后仍不能明白他们的差别母亲用迷人的吉他声告诉他，小赛德慈专注的听着，母亲轻松地弹奏了一连串的音符，并且主要是在吉他的一弦上弹奏的：你明白了吗?这就是快乐的感觉。
快乐是个形容词，快乐就像一弦上弹奏出来的音符哇!原来是这样!从那以后小赛德慈在对词汇意义的把握上显得很轻松也许有的家长认为那是因为小赛德慈的母亲会弹吉他，可以借此教育，如果我们不会音乐那怎么办呢?在此我想说的是，音乐是能够直接触动人心弦的工具，我们可以利用音乐来达到很好很有效的教育效果所以教育孩子的另一个基本要求是要全面提高家长的综合素质 并不是说每个家长必须什么都具备，但是知识面应该做到博而广 另外我还体会到对孩子进行早期教育必须要注意以下三点：(1)要遵循儿童的天性，选择孩子们最喜欢的方式来进行教育，采取启发、诱导的方式去开启儿童的智慧是最有效的2)早期教育不完全是一个向孩子灌输知识的过程，而是应该在向孩子传输知识的同时，让孩子逐步掌握获取、发现知识的方法，因为获取知识的方法和善于思考的能力才是孩子一生中最大的财富3)天才儿童既然是早期教育的结果，那么一旦停止早期教育，天才亦会变成庸才，所以早期教育并不是一劳永逸，必须坚持，否则，早期教育就会徒劳无功 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，也是终生的老师，培养孩子良好的人生观、价值观、良好的道德品质，是人生重要的一课父母要善于倾听孩子的心声，给予孩子自己考虑问题的空间，让孩子获得成功的满足感，极为重要。
给孩子增强信心的机会，让孩子去感受实现自我价值的喜悦，父母要正确引导孩子认识现实世界，培养教给孩子处理事情的方式和能力，让孩子有能力应对困难，面对现实，不受阻力影响的心理培养良好的性格，让孩子赢在起跑线上 早期教育与天才读书心得 篇4 读《素质教育在美国》有感 最近我拜读了美籍华人留美博士黄全愈先生的《素质教育在美国》一书此书叙述行云流水一般，让读者轻松、悠闲、随性，这里没有繁琐的、干涩的教育观念，也没有长篇累牍的论述，我厌倦那种自命不凡、咄咄逼人的高不可测的论理书作者以自己的儿子在美国的学习中的 小故事为素材，通过一个又一个立体生动的案例分析，深入浅出地阐明了美国素质教育的特点，在对比中让我们清醒地认识到中国目前教育所面临的困窘，发人深思值得一提的是黄先生书中的许多问题很有价值，很有见地，值得我们探讨如创造性能不能教?教育要不要平等?要不要惩罚孩子?等等第一章《创造性能不能教》中，作者讲述了一件非常有趣的事在国内，作者就开始让三岁的儿子接受中国画的启蒙教育，儿子的国画有板有眼、像模像样来到美国后，作者把有着绘画天赋的儿子送进了迈阿密大学美术学院办的绘画学习班，可是在这个班里，儿子却无法落笔画画，因为老师什么也不教，只让学生涂鸦似的乱画，甚为不满的作者立即让儿子退出了这个误人子弟的绘画班。
可后来，作者通过观察，发现美国孩子在绘画的时候有着充分的想象力和创造力，他们从不问像不像，而是问好不好，也就是画得独特不独特而中国孩子评判一幅画好坏的标准却是像不像，像不像老师的画，像不像现实中的实物我想如果没有一个参照物，中国的孩子就根本无法下笔 由此，我不禁想到：我也是一位教师，参加课程改革也有十年了，素质教育天天高喊，可是，我们的素质教育和美国的素质教育究竟有何区别呢?带着这些问题我一口气看完了这本书看完这本书后，我陷入了深深的思考和反省之中 美国的孩子可以根据各自的实际情况，分科选择不同的学段进行学习，而我国的孩子只能按年级学习各门功课，可见美国教育重视个性发展;美国的孩子在小学五年级就开始写调查报告，而中国的学生在上大学时，才开始学习写调查报告，可见美国认识到社会对孩子成长作用很大;美国的孩子每到一个地方，社区里都有球队可以参加，而中国的学校里很少有自己的球队，看来美国比较清楚成长中的孩子需要培养团队意识;美国的孩子从小学开始，每隔一段时间就会搞一个职业日，请社会上各行各业，甚至三教九流的人到学校来给孩子们介绍各自的工作，什么律师啦、拍卖行的拍卖师啦、汽车推销员啦、消防队员啦、警察啦、运动员啦、作家啦，等等等等。
从职业日里，孩子们学到的并不主要是干什么能赚多少钱，他们学到的最重要的东西是：社会上的人到底是怎样存活的?因而，孩子们对职业的选择从小就是五彩缤纷、五花八门的，也能了解到社会竞争的残酷而我们中国的孩子受几千年的陈旧思想观念影响，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，对社会的了解少之有少，在父母的庇护下把社会想象的过于美好，长大后社会竞争力低下从这些对比中不难看出美国在教育真正是以人为本的教育，他们把人看成教育的主体，那么教育面对的人就是学生，也就是现在我国讨论的谁是教育的主体的问题当我们把学生看作是教育的主体，教育的目的就是为了人 我们正在进行课改，教师由知识的传授者转变为了学生学习活动的指导者、参与组织者，以学生为主体，采用开放式、启发式的教学，引导学生独立思考、大胆质疑、自己动手动脑动手，实践探索、合作交流把课堂还给学生，把快乐还给学生，让孩子们在极度轻松自如的心境下自主探索与体验生命本体的状态，例如我们现在开设的活动课或综合实践课就是要培养学生创造力和运用知识和能力的活动，还可以增加一些了解社会、接触社会的活动，让每个学生都有权利选择体验的职位，学会承担、学会接受但是，我们对学生所进行的素质教育还仅仅只限于各个学校，学校不可能包容整个社会，它不可能给学生一个真实的环境让他们去感受，去体验，而社会又没有积极有效地配合学校，建设相应的设施，开展各种相应的活动，所以，中国的素质教育只浮于表面，还没有深入。
素质教育要走向完全成熟，需要教育者有开放的视野，有创新的教育理念仿我者死，创我者生，陶行知先生这句话道出了教育的真谛创造是教育的核心、灵魂，愿中国教育创造之花像陶先生所期望的那样开得更美更艳! 早期教育与天才读书心得 篇5 朱教授在书中这样写到：一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师冲动停止，教育就会终结人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想，当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有意义了 给我印象最深的却是这一句：只有爱，才能赢得爱爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼 一开始，总是把教师当成是监督者，不是担任教书育人的角色，而是担任“教育警察”的任务；不是肯定成绩，而是发现缺点总是不自觉地用成绩的好坏去衡量一个学生的好坏耐心的去发现每一个学生的优点，不要想着把学生的缺点放大，要相信一份耕耘总会给你成倍的回报，只是有时候你的付出不会马上见效，但只要坚持就一定会成功。