1010、竹竹节节人人这是什么？你认识这些传统玩具吗？ 范锡林，1950年出生，江苏无锡人1980年开始发表作品 1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系1994年加入中国作家协会已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、儿童文学优秀作品奖等创作的作品有：分身奇妙功金爪小神鹰范锡林少年传奇范锡林童话 作者简介语文要素 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法 写生活体验，试着表达自己的看法 要根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法开展“有目的地阅读”阅读提示竹节人 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等也会有所不同如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？ 1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣 3.讲一个有关老师的故事目的内容方法阅读任务 本文是作者对童年生活的回忆，写了童年时代亲手做竹节人、和同学玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩起竹节人的一段往事主要内容计时读全文，想一想，课文主要讲了什么？使用了( )分( )秒亲手做竹节人和同学玩竹节人老师没收竹节人阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
快速读全文，找到相关内容，再仔细读方法探究 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等也会有所不同如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？ 1.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣 3.讲一个有关老师的故事 为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读需要知道什么？勾画文中描写“怎样做”和“怎样玩”的段落学习提示：请你一定要找准找全 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读竹节人，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了 做法：主要是第3自然段，第1115自然段中涉及了竹节人的创意制作方法 玩法：主要集中在第816自然段 描写竹节人做法和玩法的相关内容写玩具制作指南要注意写清楚： 制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么竹节人的做法 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用再锯八截短的，分别当四肢。
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃 阅读第3自然段及图片，圈画制作竹节人的动词，推断需要的工具和材料工具：锯子(钢锯条)、钻头(铁钉)、水彩笔材料：毛笔杆、(纳鞋底)线、小木棍(冰棍棒)动词材料 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用再锯八截短的，分别当四肢用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃 再读第3自然段，对照插图，写清制作步骤注意事项锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃竹节人制作指南制作材料制作工具制作步骤锯子(钢锯条)、钻头(铁钉)、水彩笔毛笔杆、(纳鞋底)线、小木棍(冰棍棒)第一步“锯”，用锯子将毛笔杆锯成寸把长的一截，再用锯子将余下的毛笔杆平均锯成8短截第二步“钻”，用钻头在最长一截的三分之一处钻一对小眼第三步“穿”，按照图示，将9截毛笔杆穿在一起第四步“画”，用水彩笔给竹节入画上眉毛、眼睛和嘴巴锯毛笔杆时长短尺寸要适当，不要崩裂注意事项竹节人的玩法 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍 初级玩法：先把长线嵌入课桌裂缝里；再从下面拉紧长线；最后将左右长线一松一紧地拉动竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！起名号冰棍棒废弃的钩针加道具用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利铅皮铁丝红丝线橡皮加道具 高级玩法：起名号：“齐天小圣”“金钩大王”加道具：冰棍棒、废钩针、铅皮、铁丝、红丝线、橡皮高级玩法”：先用道具“武装”竹节人，再在身上刻上名号；最后拉动长线一紧一松地进行打斗。
其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事 为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，我们是怎样阅读课文的？ (1)先快速读课文，找到相关内容，再仔细读 (2)写制作指南时，关注相关段落，提取关键信息，找到制作材料、使用工具、制作步骤及注意事项 (3)教别人玩这种玩具时，先找到相关段落，提取关键信息，然后重点关注几种玩法和连续动作 总结：带着不同的任务去阅读，就等于有了不同的阅读目的我们可以根据不同的阅读目的，选择相应的阅读内容，采取不同的阅读方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”方法总结会写字左右结构上下结构半包围结构裁筹凛疙瘩棍雕跺 沮橡趴颓屉丧左窄右宽左右窄宽相当足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”左下角的“衣”要写得小一点儿，最后一笔变为点书写指导疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉呆头呆脑 没头没脑 威风凛凛 叱咤风云 前功尽弃 赫赫伟绩 鏖战犹酣 挖空心思 别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 念念有词 全神贯注 忘乎所以 一无所获 津津有味 心满意足 轻手轻脚 化为乌有 词语积累威风凛凛：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。
叱咤风云：一声怒喝，就使风云变化形容威力、声势极大鏖战犹酣：意为仍然在激烈地战斗别出心裁：意为想出来的办法与众不同弄巧成拙：意为本想耍弄聪明，结果做了蠢事大步流星：形容跨着大步，走得飞快怒气冲冲：形容满脸的怒气，异常激动念念有词：多指低声自语，或含糊不清地说个不停忘乎所以：指因过于兴奋而忘记一切 词语解释 板书设计阅读目的1：竹节人写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具体会玩竹节人的乐趣阅读目的2：阅读目的3： 讲一讲老师和竹节人的故事方法：提取关键信息你能再介绍一下竹节人的玩法吗？竹节人阅读目的二：体会传统玩具给人们带来的乐趣阅读提示： (1)要完成第二个阅读任务，阅读时我们需要关注哪些内容呢？ (2)带着阅读任务，快速读课文，找到相关的词句，做好标记 (3)细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣想一想，“乐趣”表现在哪些方面？方法探究乐趣一、制作之乐二、玩耍之乐三、观战之乐一、制作之乐1.朗读第3自然段和第1113自然段，体会制作竹节人的乐趣 作者在回忆童年往事的时候，对竹节人的制作方法如数家珍，第3自然段详细介绍了竹节人的制作方法，足见竹节人给作者留下了深刻的印象文中的孩子们在制作竹节人的过程中，想象着自己的竹节人酣战沙场的样子，琢磨着再寻点什么特殊材料做个厉害的武器，该起个什么吓人的名号呢？这个过程毕竟也是乐事一桩。
2.朗读第4自然段，体会“偷做”的乐趣 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好 从“妈妈的责怪”和“卖毛笔的老头生意特别好”这两处侧面描写中，我们体会到竹节人带给“我们”的乐趣3.朗读第57自然段和第14自然段，体会“妙用”的乐趣 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了 而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的 破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场 “破课桌”的“裂缝”正好用来“玩竹节人”，可以看出我们就地取材，苦中作乐比喻句二、玩耍之乐1.用想象画面的方法朗读第8、9自然段，体会玩竹节人的乐趣 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下自己玩一起玩动静 作者用生动的语言写出了玩竹节人给我们带来的乐趣，特别是第8、9自然段中描写的竹节人可静可动，有趣极了。
静着的时候，竹节人像一个壮士，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多动起来时，手舞之、身摆之竹节人不仅可以自己玩儿，还可以和伙伴对战一起玩儿，虽然我没有见过这场面，但一读到这样的文字，眼前就会出现画面想着竹节人对打时不知疲倦的样子就想笑 小结：抓住关键词句，结合想象，细品语言，让我们看到了文字描绘的画面，体会出孩子们的乐趣所在 2.朗读第1118自然段，体会玩竹节人时起“名号”的乐趣黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！排比生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势拟声词渲染了斗竹节人场面的热烈气氛齐天小圣”“金钩大王”名号 这部分内容写了竹节人的创意玩法，给竹节人“武装”一下，起个不同凡响的“名号”,想象着在战场上厮杀，再配上“咚锵咚锵咚咚锵”的精致鼓点，这乐在其中的场景，跃然纸上，其乐无穷三、观战之乐1.朗读第1921自然段，体会看同学玩的乐趣 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽观战的人多 动作描写，表现了文中人物对这个游戏的痴迷，足见竹节人这个玩具的乐趣无穷2.朗读第2229自然段，体会看老师玩的乐趣 这部分描写“乐”在老师的“入迷”，从课上没收时的怒气冲冲，到课下玩乐时的念念有词、忘乎所以，写出了竹节人这个玩具让成年人也痴迷其中从我跟同桌“相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了”可以体会出看老师入迷地玩竹节人给“我们”带来的乐趣观战之乐看同学玩看老师玩制作之乐亲手制作随意改装自己玩一起玩创意玩老师也玩玩耍之乐乐趣梳理总结抓关键词句、想象画面、品读细节体会情感阅读目的三：讲一个有关老师的故事主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果细读相关段落理清故事情节把故事讲出来方法探究默读课文第2029自然段，圈画出关键词，填写表格一个有关老师的故事 经过起因结果 “我们”上课时玩竹节人被老师发现了 老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来 “我”和同桌相视一笑，方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有 被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去 通过对老师没收玩具时的神态。