1小学语文课程纲要（苏教版第八册）课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：苏教版小学语文第八册 适用年级：小学四年级第二学期授课时间：课文 50 课时古诗诵读 18 课时自由阅读 10 课时综合性学习 14 课时习作 14 课时回顾拓展 10 课时机动时间 18 课时总计 134 课时授课教师：水南路小学四年级语文教师 2015 春学期一、 课程目标：1.在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字；能准确认读 250 个生字，其中179 个要求读准字音、认清字形，了解在语言环境里的意思，会默写有勤查字典，主动识字，了解字义，认清字形的习惯2.学习用多种方法理解词义 （举例、查字典、近义词替代、反义词转换、联系上下文）重点练习查字典或联系上下文理解词语的方法；了解词语的正确搭配，尝试运用教材中部分理解积累的词语3.学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用4.能继续了解承接、总分、概括与具体、并列等段落结构（自然段） 。
学习用摘录关键词句，根据一定的提示等方法概括自然段的主要意思；在阅读过程中了解文章的叙述顺序（承接、时间变化、地点转换、总分） ，初步认识逻辑段5.能围绕一个意思用总分（或概括与具体）的方法写段；能用上表示时间先后的连接词按做某件事的先后顺序把一段话写清楚，写连贯；学习根据单幅图展开合理想象，写清楚一件事情；能用日记经常记录自己感兴趣的的生活内容，做到语句通顺连贯，意思清楚，能够使用逗号、句号、问号、叹号，学习使用冒号、引号、顿号6.能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的富有表现力的词语和段落7.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受28.能根据所见所闻写下自己的感受和想象，内容具体，感情真实；学会写留言条、请假条，学写书信；能写自己在生活中的新发现；谈谈对热点话题的看法，再写下来；参加讨论活动，然后写一篇文章；记一次体验活动课内习作 7 次，6 次小练笔，40 分钟能完成 400 字左右的习作能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁9.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。
10.在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，学习科学的思想方法二、课程内容：单元序号单元专题训练重点学习目标课文题目课时安排1 颂春篇1、朗读课文正确流利，有感情2、培养学生的审美情趣1、 在 阅 读 中 认 识 生 字 16 个 ， 积 累 词语 22 个 ,学 习 写 好 左 窄 右 宽 的 字 2、 正确、流利地朗读课文背诵《走，我们去植树》 《燕子》 《古诗两首》3、结合课文进行组词、造句及比较词语、积累词语和句子等练习；4、有观察周围生活的兴趣，体会美丽的景物1 走，我们去植树2 第一朵杏花3 燕子4 古诗两首习作一《我的建议》练习一2222222 创新篇学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问1、在阅读中认识汉字 27 个，积累词语 26 个学习写好左右结构的字2、正确、流利地朗读课文；尝试做到不出声、不动唇地默读3、结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习。
4、热爱科学、珍爱植物动物，善于观察，勤于思考，感受保护地球、5 苹果里的五角星 6 最佳路径7 人类的老师习作二《推荐文章》练习二222223保护环境的重要3 英才篇训练复述课文,并能与同伴交流自己的阅读感受1、在阅读中认识生字 26 个，积累词语 24 个学习写好左中右结构的字2、学习预习课文：把课文读正确；不认识的字查字典；划出不理解的词句，自己想办法解决或向别人请教3、结合课文进行按要求积累词语和句子、选词填空、造句、照样子改写句子等练习4、根据单元内容，学习搜集图片或文字资料向同学介绍8 三顾茅庐9 祁黄羊10 公仪休拒收礼物习作三《生活中的新发现》练习三222224 爱心篇能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用1、在阅读中认识生字 31 个，积累词语 33 个学习写好上下结构的字2、继续学习课文，能自己想办法解决学习中遇到的困难3、结合课文进行按要求积累词语和句子4、根据单元内容，学习用上课文中的几个词语向同伴介绍有关内容5、学习伟大的精神，好的品质6、生活中经常会发生一些值得我们关注的事情，请围绕最近发生的这类事情，相互谈谈看法，再写下来11 永远的白衣战士12 番茄太阳13 第一次抱母亲14 我不是最弱小的习作四《 记录生活中值得关注的事情》练习四2222225动物篇积累课文中的优美词语，精彩句段，并注重1、在阅读中认识汉字 27 个，积累词语 24 个。
注意写好上中下结构的字2、尝试用各种方法理解词语3、结合课文进行组词、填空或仿说句子、仿写句子等练习4、了解世界各地风情，感受劳动15 鸟语16 天鹅的故事17 生命的壮歌习作五《观察一22224课外积累 人民的智慧、勤劳和勇敢5、选择一种植物仔细观察，认真研究，然后把你的发现，你的研究成果写下来种植物》练习五 26环保篇学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问1、认识生字 20 个，积累词语 24个2、理解课文中出现的新词，积累词语 24 个3、结合课文学习听写句子，能用指定的词语造句能通过朗读体会句子的情感色彩4、理解古诗的意思，感受乡村儿童鲜明的形象18 沙漠中的绿洲19 云雀的心愿20、古诗两首习作六《选择一个感兴趣的话题写下自己的想法》练习六222227 国魂篇复述课文,并能与同伴交流自己的阅读感受1、在阅读中认识生字 19 个，积累词语 18 个学写全包围结构的字2、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格3、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
4、结合课文理解字词的意思；学习用关联词写句、学写比喻句和听写句子等5、走近名家，阅读名家作品，21 爱因斯坦和小女孩22 宋庆龄故居的樟树23 黄河的主人习作七《组织一次体验活动，把自己的经历和感受写下来，与大家交流》练习七22222三、实施建议1.在教学中注重体现知识体系承上启下的作用四年级下学期”是向第三学段过渡的最后一个学期，有着“承上”的任务，更重要的是解决“启下”的问题，为了解决好“启下”的问题，本册教材在阅读能力的要求上，既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高5年级阅读教学作好铺垫这种阅读要求在本单元中也有所体现首先注重理解能力的提高如 6《最佳路径》：“4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？其次注重概括能力的提高阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练基于这些认识，本册关于阅读概括能力的训练作了应有的加强如第 7 课《人类的“老师” 》：“4、说说第三、四、五各自然段的主要内容这样的训练既引导学生进行概括重点段落内容的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
2.注重理解能力、概括能力的提高教材中第 13 课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解”23《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？为什么说他是‘黄河的主人’？”应从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练基于这些认识，应该加强四年级学生概括能力的培养第 7 课《人类的老师》：“4.说说第 3、4、5 各自然段的主要内容第 20 课《云雀的心愿》：“5.为什么说‘森林实在是太重要了’？先有条理地说说，再写下来。
这些既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫3.精心设计有效的语文课堂练习，促进学生在学习的过程中加深体悟语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言，读懂文章内容，了解文章主旨，感受表达方式，学习迁移运用而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动语文课堂练习设计的目的指向必须明确，应针对学生学习的重点与难点，学习最近发展区，紧扣对文中关键字、词、句的理解和体悟来精心设计4.注重读写训练的有机结合阅读与习作是语文学习的重头戏而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套可进行如下设计：第 3 课《燕子》：仿照课文第 1 自然段的写法，从部分到整体，抓住外形特征用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物8、《三顾茅庐》：通过学习课文，阅读课外书，查找资料，你对刘备和诸葛亮有6哪些了解呢？用一段话写下来12、《“番茄太阳”》：这篇课文中人物的语言、动作、心理活动都写得很传神。
请回家对着爸爸妈妈或对着同学笑一笑，把你观察到的对方的表情、语言、动作写下来，一定很有趣……短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练四、课程评价重点评价学生合作学习的态度和能力四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段教师应善于利用评价，组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力评价形式多样化纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法 活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题。