抓特点抓特点 写人写人物物 神态描写篇神态描写篇 一、学习目标：一、学习目标：1、能根据人物特点写自己熟悉的一个人能根据人物特点写自己熟悉的一个人2、在写作过程中，能运用神态描写、语言描写、在写作过程中，能运用神态描写、语言描写和动作描写进行对人物刻画和动作描写进行对人物刻画3、写完后，同学之间互相改一改，评一评，，、写完后，同学之间互相改一改，评一评，，让人物特点更加突出让人物特点更加突出 高兴：嘴角上泛起阵阵涟婍，眼睛笑成了一条线悲伤：鼻子两翼一西安一掀一掀的，眼睛里 充满泪水写表情 显心情愤怒：竖起了眉毛，眼珠子瞪得要弹出来似的哭泣：亮晶晶的泪珠在她眼睛里滚动，然后，大的、圆的、一颗颗顺着他的脸颊滚下来使劲：脸憋得通红，双眉拧成疙使劲：脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都能看得瘩，就连胳膊上的青筋都能看得清清楚楚清清楚楚发愣：两眼直呆呆的往前望去，木头一般的蹲在那里 高兴：她听到这儿，噗嗤一声笑了，就像石子投到池水里，脸上漾着欢乐的波纹 悲伤：小强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠啪啪地掉下来 紧张：不住的喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
一、我们是表情描写一、我们是表情描写 脸是人感情的晴雨表脸是人感情的晴雨表 神态描写就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、神态描写就是把人物的神情、手势、姿态等用准确、生动的语言描绘出来生动的语言描绘出来 要注意与人的动作、语言结合起来表现人物的特征要注意与人的动作、语言结合起来表现人物的特征 1、、表现人物的内心世界，活现人物表现人物的内心世界，活现人物2、刻画人物性格，突出文章中心刻画人物性格，突出文章中心3、使文章生动形象描写栩栩如生使文章生动形象描写栩栩如生4、可以把景物赋予以人的灵性、可以把景物赋予以人的灵性二、神态描写的作用二、神态描写的作用三、怎样抓住神态三、怎样抓住神态1、善于捕捉、善于捕捉 人物神态的细微变化人物神态的细微变化2、能反映人物、能反映人物 的思想感情、性格特征的思想感情、性格特征3、动作和语言描写相结合动作和语言描写相结合4、适当插入内心独特感受适当插入内心独特感受5、善于运用比喻、拟人等修辞方法或者动词、形容词善于运用比喻、拟人等修辞方法或者动词、形容词 导写(20分钟) 默读例文一，默读例文一，根据出示的根据出示的“例文例文—提纲提纲”讲解，学习讲解，学习“抓特点、写人物抓特点、写人物”的写作的写作方方法法以及神态以及神态描写的写作技巧的运用描写的写作技巧的运用。
小馋猫 临西县第二完小四（5）班 郭子兮 我的侄子叫郭龙龙，刚刚五个月他胖乎乎的小脸蛋嘟嘟着，就像个大包子亮晶晶的眼睛下那小小的鼻梁挺得直直的，显得很可爱不过，他是个贪吃地小小子儿 记得有一天傍晚，嫂子正在家里喂龙龙他吃的是米汁儿拌鸡蛋转眼，“吧嗒吧嗒”半碗吃完了龙龙，让姑姑抱抱我抱起他本以为吃饱了会老老实实的等着没想到，他一看他的“高级饭”来了，立刻手脚并用，挣扎着摇着头“呜哩哇啦”地边喊边去抓恨不得张口就吃了幸亏我抱得紧，才没把他摔下去嫂子喂他饭时，张开他那没牙的小嘴，一口就把那一勺饭咽了下去刚刚咽下，他马上又扒着要可是，嫂子还没有拌好饭只得任他在一边“哇哇”大叫我再哄也不管事，直到勺子到嘴了，哭声才停止 还有一次，我们全家带着正在睡觉的龙龙去饭店吃饭过了一会儿，他被说话声惊醒了哥哥连忙去抱他他醒来以后，看到桌子上有很多好吃的便双手摇着“驾驶”着哥哥去了桌子边。
我夹起来一块儿他最爱吃的鸡蛋，举着逗他他笑嘻嘻的笑得那脸跟一朵花一样，巴巴查查的张着嘴我在他眼前一晃，填到了自己嘴里他刚才还流口水呢，这时，他涨红了脸，眉一皱，张着嘴，眼睛简直成了一条线，又娃娃的哭起来我只好再跟他叨一块儿鸡蛋才罢休 这个“小馋猫”真是名符其实的小馋猫呀 特点是什么. 谗用两个典型事例来说明怎么谗的扣题升华题目抓特点开头主题点首尾照应扣题眼写作提纲写作提纲中间详写来说明写作技巧写作技巧神态描写 小馋猫 临西县第二完小四（5）班 郭子兮 我的侄子叫郭龙龙，刚刚五个月他胖乎乎的小脸蛋嘟嘟着，就像个大包子亮晶晶的眼睛下那小小的鼻梁挺得直直的，显得很可爱不过，他是个贪吃的小小子儿 记得有一天傍晚，嫂子正在家里喂龙龙他吃的是米汁儿拌鸡蛋转眼，“吧嗒吧嗒”半碗吃完了龙龙，让姑姑抱抱我抱起他本以为吃饱了会老老实实的等着没想到，他一看他的“高级饭”来了，立刻手脚并用，挣扎着摇着头“呜哩哇啦”地边喊边去抓。
恨不得张口就吃了幸亏我抱得紧，才没把他摔下去嫂子喂他饭时，张开他那没牙的小嘴，一口就把那一勺饭咽了下去刚刚咽下，他马上又扒着要可是，嫂子还没有拌好饭只得任他在一边“哇哇”大叫我再哄也不管事，直到勺子到嘴了，哭声才停止 还有一次，我们全家带着正在睡觉的龙龙去饭店吃饭过了一会儿，他被说话声惊醒了哥哥连忙去抱他他醒来以后，看到桌子上有很多好吃的便双手摇着“驾驶”着哥哥去了桌子边我夹起来一块儿他最爱吃的鸡蛋，举着逗他他笑嘻嘻的笑得那脸跟一朵花一样，巴巴查查的张着嘴我在他眼前一晃，填到了自己嘴里他刚才还流口水呢，这时，他涨红了脸，眉一皱，张着嘴，眼睛简直成了一条线，又娃娃的哭起来我只好再跟他叨一块儿鸡蛋才罢休 这个“小馋猫”真是名符其实的小馋猫呀动动作作描描写写、、语语言言描描写写 默读例文二，默读例文二，根据根据例文一的例文一的讲解，讲解，看例文是怎样运用看例文是怎样运用“写作提纲写作提纲”“抓特点、写人物抓特点、写人物”的的，，以及以及是怎样运用是怎样运用“动作描写动作描写”的写作技巧刻画人物的写作技巧刻画人物临西县第二完小五（2）班 张金瑞 我的弟弟叫张金科，今年九岁了。
他有一张能吃能喝的嘴巴，还有一个能装食物的肚子 记得那是几年前暑假的一天，我和弟弟坐在沙发上吃着刚买来的雪糕弟弟三下五除二就进肚了他又用贪婪地眼睛直勾勾的盯着我手中的雪糕我生来就是慢性子，边吃边看动画片，雪糕刚剥皮才吃两口他缠着我非要咬一口，我不让这时，妈妈看到了走过来，说：“一人一根正好，谁吃谁的弟弟只好耷拉着脸，撅着小嘴，跺着脚走进了自己的卧室我继续看着电视，突然，肚子开始“打架”了我将雪糕放到冰箱里，急忙跑去卫生间一会儿，我洗洗手回屋里打开冰箱拿我的雪糕啊？雪糕呢？”肯定是弟弟干的我走进卧室一看，果然不出我所料他正在床上吃着我的雪糕看动漫画书呢我刚想告妈妈去，可他装出可怜的样子，小嘴儿巴巴地求着我说：“下次一定还你，你是我我的好哥哥”哎，真拿他没办法 还有一次，我和弟弟跟着妈妈去超市买东西只见弟弟一进超市就撒了欢窜到饮料摊位前，拿起一瓶冰红茶就走妈妈说：“家里有，不买？”调皮的弟弟不听那一套，边跑边打开边喝妈妈没有办法只好付钱了 瞧，这就是我的弟弟——名不虚传的贪吃大王贪吃大王 特点是什么. 贪吃用两个典型事例来说明怎么贪吃点出贪吃特点题目抓特点开头主题点中间详写来说明写作提纲写作提纲首尾照应扣题眼语言描写写作技巧写作技巧神态描写贪吃大王临西县第二完小五（2）班 张金瑞 我的弟弟叫张金科，今年九岁了。
他有一张能吃能喝的嘴巴，还有一个能装食物的肚子 记得那是几年前暑假的一天，我和弟弟坐在沙发上吃着刚买来的雪糕弟弟三下五除二就进肚了他又用贪婪地眼睛直勾勾的盯着我手中的雪糕我生来就是慢性子，边吃边看动画片，雪糕刚剥皮才吃两口他缠着我非要咬一口，我不让这时，妈妈看到了走过来，说：“一人一根正好，谁吃谁的弟弟只好耷拉着脸，撅着小嘴，跺着脚走进了自己的卧室我继续看着电视，突然，肚子开始“打架”了我将雪糕放到冰箱里，急忙跑去卫生间一会儿，我洗洗手回屋里打开冰箱拿我的雪糕啊？雪糕呢？”肯定是弟弟干的我走进卧室一看，果然不出我所料他正在床上吃着我的雪糕看动漫画书呢我刚想告妈妈去，可他装出可怜的样子，小嘴儿巴巴地求着我说：“下次一定还你，你是我我的好哥哥”哎，真拿他没办法 还有一次，我和弟弟跟着妈妈去超市买东西只见弟弟一进超市就撒了欢窜到饮料摊位前，拿起一瓶冰红茶就走妈妈说：“家里有，不买？”调皮的弟弟不听那一套，边跑边打开边喝妈妈没有办法只好付钱了 瞧，这就是我的弟弟——名不虚传的贪吃大王动作描写 我想这样写我想这样写题目抓特点题目抓特点开头主题点：开头主题点： 个性特点个性特点扣题。
扣题中间详写来说明：中间详写来说明：用事例详细介绍能用事例详细介绍能 表现表现**的个性特点的两件事的个性特点的两件事细节要利用语言描写、动作描写、神态描写细节要利用语言描写、动作描写、神态描写 首尾照应扣题眼：呼应开头，点出个性特点首尾照应扣题眼：呼应开头，点出个性特点 回忆我们身边熟悉人的身影耍赖的弟弟耍赖的弟弟模仿秀模仿秀 修理大王修理大王闲不住的爷爷闲不住的爷爷 时尚奶奶时尚奶奶 写改（40分钟）闭眼静思1分钟： 回忆你想写的有个性的熟悉的人— 习作要求： 一个印象深刻的人一个印象深刻的人—— 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶尔见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中象，即使偶尔见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也挥之不去这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点写完之后，同学之间互相改一改，评一评，让人写出他某一方面的特点写完之后，同学之间互相改一改，评一评，让人物特点更加突出物特点更加突出 内容要具体，语句要通顺；根据写作提纲进行写作内容要具体，语句要通顺；根据写作提纲进行写作 字数在字数在450字以上，在字以上，在40分钟内完成分钟内完成 习作要求： 1、在你熟悉的人中，通过具体事情来表现人物的个性特点； 2、内容要具体，语句要通顺； 3、根据写作提纲进行写作 4、字体规范，语句通顺，能运用学过的词语 5、字数在350字左右 写改（40分钟）写改要求：写改要求： 1、教室保持肃静，静心构思、快速创作，40分钟内完成 2、遇到不会写的字，可改变说法或注拼音，不得查字典或问别人一气呵成 3、写完的同学，先自批自改（用修改符号修改错字、病句等）； 4、改完后，举手示意老师就近传给下一位完成的同学进行修改，做到认真、快速从题目、技巧描写、佳文等方面填写“本真作文互改记录表” 1、开头是否点题定位2、中间是否承上详写3、结尾是否照应深化4、作文是否有线索5、作文写景状物是否有主次6、注意学习同学之间优美词句四、互改 40分钟完成，现在计时开始！ 我想这样写我想这样写题目抓特点题目抓特点开头主题点：开头主题点： 个性特点个性特点扣题。
扣题中间详写来说明：中间详写来说明：用事例详细介绍能用事例详细介绍能 表现表现**的个性特点的两件事的个性特点的两件事细节要利用语言描写、动作描写、神态描写细节要利用语言描写、动作描写、神态描写 首尾照应扣题眼：呼应开头，点出个性特点首尾照应扣题眼：呼应开头，点出个性特点 时间到！ 整理 1、时间到，尽速把作文还给本人时间到，尽速把作文还给本人 2、检查自己的作文，看同学帮自己修改、检查自己的作文，看同学帮自己修改的了哪些地方的了哪些地方 互评（10分钟）请同学们根据请同学们根据““记录表记录表””按照互评步骤进行互评：按照互评步骤进行互评：1 1、哪位同学的作文不合乎今天要求？、哪位同学的作文不合乎今天要求？ 评：评： × × × × × ×同学写得《同学写得《****》，遗憾的是》，遗憾的是****2、你将推荐哪个同学的题目能抓特点有个性？、你将推荐哪个同学的题目能抓特点有个性？ 评：评： 我将推荐我将推荐× × ×同学的题目，他的题目是《同学的题目，他的题目是《**》，抓住了谁的》，抓住了谁的**特点。
特点我感到这个题目新颖、有个性我感到这个题目新颖、有个性3、你将推荐哪位同学、你将推荐哪位同学 的的“语言描写语言描写” ，能反映人物的个性？，能反映人物的个性？ 评：我将推荐评：我将推荐× × ×同学写的《同学写的《**》中的》中的“语言描写语言描写”，他是这样写的，他是这样写的**这几句对话反映了谁的句对话反映了谁的**性格4、还有哪些写得好的句子可以推荐给大家？、还有哪些写得好的句子可以推荐给大家？ 评：评：我将推荐我将推荐× × ×同学写的《同学写的《**》中的佳句，他是这样写得》中的佳句，他是这样写得**5、你认为哪个同学写的作文既符合提纲，语言描写、故事选材又很好？、你认为哪个同学写的作文既符合提纲，语言描写、故事选材又很好？ 评：我将推荐评：我将推荐× × ×同学写的作文该生有感情的读文）同学写的作文该生有感情的读文） 大家听到了大家听到了**同学读得这篇作文，值得欣赏的是同学读得这篇作文，值得欣赏的是①①题目有特点；题目有特点；②②开头开头点题；点题；③③事例典型事例典型④④首尾照应；首尾照应；⑥⑥运用了语言描写反映了文中运用了语言描写反映了文中**的性的性 。