演讲的转折技巧演讲的转折技巧1 演讲，最忌平铺直叙铺地毯似的演讲很难激起听众的心情，甚至会让人昏昏欲睡那么怎样才能使演讲波澜起伏、引人入胜呢？巧用“转折”便是其中的技巧之一这里的转折，有别于人们常说的“起承转合”的“转”，它是指用“虽然……但是……”或“可是”“然而”“却”等词连接而成的转折句式虽然在演讲中也有不少人常常运用它，但要“转”得奇妙却并非易事下面我们就以一些名家的演讲为例，分析一下“转折”的技巧 一、开篇陡“转”，掀起微澜这是用转折句式干脆开头的一种方法如，维克多·雨果在纪念法国思想家伏尔泰百年祭日的演说中，开头第一句就说： “一百年前他死了，但他的灵魂却是不朽的用一个“转折”句抖起旗帜，推出了自己对伏尔泰的评价与颂扬，灵巧如风，却吹皱了听众心中的一池春水这夹杂着评价的叙述，是直叙却非平铺，一抑一扬，自然地激起了人们对伏尔泰的怀念和崇敬之情这样的演讲一拉幕就重锤惊四座，有力地控住了全场，为下面的演讲铺平了道路 二、缓铺急“转”，路转峰回这种转折与陡转一样，都是用在演讲开头，所不同的是，它往往要在“拐弯”之前先务虚铺一段路，然后再急转弯回到正路上来请看爱因斯坦《要使科学造福人类》开头的一段演讲：“看到你们这一支以应用科学作为自己专业的青年人的兴盛队伍，我感到非常兴奋。
我可以唱一首赞美诗，来颂扬应用科学已经取得的进步；并且无疑地，在你们自己的一生中，你们将把它更加推向前进……但是我不想这样来谈原来，他是要讲科学技术给人类进步造成的障碍，但他在唱“不吉利的反调”之前，先用真诚确定的话语把人们的心情调动起来，之后却很奇妙地将话锋一转说“我不想这样谈”他巧荡转折的 “双桨”，使“小船”在听众心里“推开波浪”：“他究竟想谈什么呢？”人们急迫地想听听他的“下回分解”这样，看似平常其实奇崛的开头，就为其演讲平添了迷人的魅力 三、“转”后翻“转”，一波三折演讲中，有时还会两个转折连用，将内容翻回到原处，感觉就像穿梭在波峰与波谷之间的小船，自由而敏捷 在一次演讲邀请赛闭幕式的即席讲话中，闻名语言学家张志公先生真诚评价了参赛小演讲家“都是李燕杰”之后，说：“说到这个地方，我很想变更一下称呼，但又担忧有倚老卖老之嫌，可是感情使我不能顾及这个责怪，我还是要‘敬爱的青年挚友’改称‘可爱的孩子们’、‘小李燕杰们’……”他先把自己的真实想法推出，然后用一个“但”字一转，讲出了自己的担忧，他马上又用“可是”将问题拉了回来，一波三折，不仅使听众心甘情愿地接受了他称呼的变更，而且颇有兴味地倾听下文。
试想，假如他不用“翻转”而干脆变更称呼，唯恐还真会让人感到他有“卖老之嫌” 呢 四、对举排“转”，起伏连绵这是指在演讲中用偏正复句或转折短语构成的排比它既有奔腾起伏的气概，又有辩证统一的内涵例如演讲家刘吉在一次同青年的对话中说，青年成熟的标记是“温顺而不懦弱，成熟而不世故，谨慎而不拘泥，忍让而不怯懦，刚毅而不粗暴，自信而不傲慢，热忱而不蛮干，英勇而不鲁莽，好学而不盲从，纯真而不清高，敏锐而不轻率”这用11个转折短语构成的正反对举的排比句式，像雨打芭蕉，似惊涛拍岸，声波起伏，凹凸有序，在听众心里荡出了层层涟漪 五、转折点睛，哲理兴波富有哲理的演讲往往更引人深思而演讲的高手往往擅长用转折句式来“点睛”，以此串起全文，掀起一个个情感波澜演讲家李燕杰在同青年讲爱情时，在每一层中都运用了这样哲理化的警句：“青年有爱和被爱的权利，但是，青年人却没有滥用的权利当他讲解并描述了自己的看法以后，又用一句“人的生存须要爱，但又并非为了爱才生存”引起下文接着又以“爱情是美妙的，但谁也难保爱情没有挫折”的警句自然引出了事例这些言简意赅闪烁着演讲者真知灼见的哲理佳句，如星星点灯，照亮了演讲的每一段路程；又如蜿蜒群山的主峰，茫茫夜海中的灯塔，给人以才智和启迪。
敬重源于自己 我向货架深处的黑暗里走去，把我的前额抵在墙壁上，任由自己陷入一阵缄默的无望之中莫非这就是我今后的生活吗?我，刚从沉闷的学校走出来两年，又陷入另一种简洁的、低酬劳的、没有出路的苦差事中随时可能出现的可怕结果起先像巨石一样压得我喘不过气来，这种压迫把我的身体里的每一份能量都吸走了下班之后，我觉得心里很不舒适，回到家里就躺倒在床上，用被子遮住头，努力想要遗忘明天，以及明天以后的全部明天 到了其次天早上，我的头脑稍稍冷静了一些，但我的心情仍旧很懊丧我无精打采地去上班，重新回到我那没有希望的工作岗位上 那天早上，公司新来了几名员工——是地位比我还要低的临时工在他们中有一个人吸引住了我他的年龄比其他人稍大，身上穿着工作服公司没有发放工作服——事实上，只要你按时来上班，公司一点也不介意你穿什么衣服但这个家伙身上却穿着美丽的紧身褐色长裤和工作衬衫口袋上绣着他的名字——吉姆我想这件工作服是他自己订做的 从那天起，我都在视察他他从不迟到或者早退，他以一种稳定的、不疾不徐的步调工作着他对与他一起工作的每一个人都很友好但很少在干活的时候与人交谈他在指定的时间里——上午和下午的中段时间——和别人一起休息，但与别人不同的是，他从不超过被指定的休息时间。
午饭都是在公司里吃的有些员工用褐色的午餐袋自带午饭但大多数员工都是从自动售货机里购买食物和饮料的吉姆却别出心裁，他用一个旧式的钢制午餐盒自带午饭，用保温瓶自带咖啡——这两件器皿都已经被用得很旧很旧了有时候，人们在吃过饭以后，不太留意去整理自己的桌面但是，餐桌上吉姆所坐的位置总是干干净净的，当然．他并不会因此耽搁工作，他总是准时回到生产线上去他不只是怪异他还很突出——真令人敬佩! 他是那种很受管理者欢迎的员工尽管如此，其他工人也喜爱他因为，他从不会抬高自己贬低他人他只做分内的工作，既不多他既不说三道四．也不埋怨或者与人争辩他只干他的活儿——一般的劳动——保持着一种比我认为像他所做的这类低水平的琐碎的工作所能带给人的更多的人性的尊严 不管是他的看法还是他的一举一动都显示出他是一位从业人员劳动可能是一般的，而他不是 当临时工作结束之后，吉姆离开我们公司，去干别的工作了，但是，他留在我心里的印象却挥之不去虽然我从来没有跟他说过话．但他却始终吸引着我的留意力我以他为榜样，努力向他学习 我并没有买一只午餐盒或者是一套工作服，但是我起先找寻属于我自己的位置我像一个履行合约的商人一样工作，就像吉姆所做的那样。
令我大为惊讶的是，经理留意到我新的工作效率，提升了我的位置几年之后，我跳槽到另一家公司，谋到一份待遇更好的工作，如是者多次最终，在经验了很多公司和很多年之后我开了一家我自己的公司 劳动是一般的，但劳动着的你却可以不一般——这是我在多年以前从吉姆身上学到的东西敬重不是来自你所做的工作，它来自你的工作方式 成就一切的自我意识 一切的成就，一切的财宝都始于一个意念，即自我意识 一 自我意识—找寻自身的成就定位 拿破仑·希尔曾经说过：“一切的成就一切的财宝，都始于一个意念，即自我意识 自我意识是一个人对自己的相识、评价和期望，也就是对自己的心理体验即“我属于哪种人”的自我观念，详细来讲，自我意识包括个人对如下问题的回答：“我是个什么样的人？我有什么样的特性？有什么样的优缺点？我有什么价值？有无巨大的潜能？我期望自己成为什么样的人？达到什么样的目标？”自我意识就是‘我属于哪种人’的自我观念，它建立在我们对自身的认知和评价基础上一般而言，一个人的自我观念都是依据自己过去的胜利或失败，他人对自己的反应，自已依据自己与环境中他人的比较意识，特殊是童年经验等四个主要方面不自觉地形成的依据这些，人们心里便形成了“自我意识”。
就我们自身而言，一旦某种与自身有关的思想或信念进人这幅“自我肖像’，它就会变成“真实的”在此之后，我们很少去怀疑其牢靠性，只会依据它去活动，就像它的确是真实的一样心理学家马尔慈说，人的潜意识就是一部“服务机制”——一个有目标的电脑系统而人的自我意识，就有如电脑程序，干脆影响这一机制运作的结果假如你的自我意识是一个失败的人，你就会不断地在自己内心那“荧光屏’上看到一个没精打采、难当大任的自我，听到“我是没出息、没有进步”之类负性的信息，然后感受到懊丧、自卑、无奈与无能——而你在现实生活中便会“注定”失败 另一方面，假如你的自我意识是一个胜利人士，你会不断地在你内心的“荧光屏”上见到一个踌躇满志、不断进取、敢于经受挫折和承受强大压力的自我；听到“我做得很好，而我以后还会做得更好”之类的鼓舞讯息；然后感受到喜悦、自尊、快慰与卓越——而你在现实生活中便会“注定”胜利对自我意识的确立是非常重要的，其正或负倾向是我们的生命走向胜利或失败的方向盘、指南针自我意识的形成有以下特点： l、人的全部行为、感情、举止，甚至才能始终与自我意识一样 每个人把自己想象成什么人，就会按那种人的方式行事；而且，即使他做了一切有意识的努力，即使他有意志力，也很难扭转这种行为。
自我意识是一个“前提”，一个依据人的全部特性、行为，甚至环境都是建立在这个基础之上的假如一个人从心理上躲避胜利，胆怯胜利，面对机会或挑战，他就可能畏畏缩缩，这样，即使不是一个失败者，也是一个平凡之辈因为，在其自我意识里已经有了失败的自我意识其实，只要变更一个人的自我意识，不管是企业家，商人或是学生、老师，其工作绩效都会发生奇迹般的改变 2、自我意识可以变更 一个人难于变更某种习惯、特性或者生活方式，好像有这样一个缘由：几乎全部试图变更的努力都集中在所谓自我的行为模式上而不是意识结构上许多人对心理询问或指导感到意义不大，是因为他们想要变更的是特定的外在环境或者特定的习惯和性格缺陷，而从来没有想到变更造成这些状况的自我相识 普莱斯科特雷奇是自我意识心理学的先驱之一，他在这个问题上做了最早的也是最有劝服力的试验雷奇认为特性是“一套思想体系”，思想与思想之间必需一样同这个体系不一样的思想受到排斥和不被信任，因而也不能引导人的行为；相反，与这个体系一样的思想则被接受这套思想的中心就是个人的“自我志向’，即自我意识，或者他的自我观念雷奇是一位老师，他用几千个学生来验证了“自我意识”的理论。
雷奇的理论认为：假如某学生学习某科有困难，可能是因为（从学生的眼光看）他不适于学习这门学科然而雷奇信任，假如变更学生这种观点体现的自我观念，那么他对这门学科的看法也就会相应变更假如在几千名学生因变更了自我意识进而变更了成果的试验中引导学生变更他的自我定义，他的学习实力也会变更这种理论得到了验证一个学生在100个单词中拼错了55个，而且许多课程都不及格，以致丢失了一年的学分，但其次年各科成果平均91分，成了全校拼法最优秀的学生另一个男孩因成果太差而被迫退学，进人哥伦比亚高校后却成了全优生一个姑娘拉丁文考试4次不及格，同学校的员谈了3次话后，就以84分的成果通过了一位男生被一个考核机构断定为“英语实力欠缺”者，却在其次年荣获学校文学奖的提名这些学生的问题不在于他们智力迟钝或基本实力的缺乏，而在于他们的自我意识不恰当他们“确认”自己的错误和失败，不是说“我考试失败了”，而是认为“我是个失败者”；不是说“我这门不及格”，而是说“我是个不及格的学生”要想有所成就，并全面地完善自己的意识就必需有一个适当而又现实的自我意识伴随着自已；就必需能接受自己，并有健全的自尊心必需信任自己必需不断地强化和确定自我价值，必需为所欲为地有创建性地表现自我，而不是把自我隐藏或遮掩起来，必需有与现实相适应的自我，以便在一个现实的世界中有效地发挥作用。
此外，可通过长期自我视察或借助心理询问师的指导，逐步而客观地相识自己的特长和弱点，并且主动现实地对待这些特长和弱点当这个自我意识在对自我扬长避。